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“大学物理”是工科类院校重要的专业基础课程。在全国各级各类高等院校推行课程思政建设的背景下,简要阐述“大学物理”课程思政的教学目的和意义,并根据南京航空航天大学金城学院应用型人才培养模式的特点,探索研究“大学物理”课程思政教学方法,通过列举典型教学案例,深度挖掘其中的思政元素,通过物理学中人文精神和科学知识的结合,引领学生树立正确的价值观、人生观和辩证唯物主义世界观。最后,简单介绍了南京航空航天大学金城学院“大学物理”课程思政工作在教和学两个方面的实施策略和推行方法。 相似文献
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在全面开展课程思政建设的背景下,大学物理作为一门基础性自然科学公共必修课程,具有传授知识和引领价值的双重任务。OBE教育理念主张逆向设计,强调以产出为导向,以学生为中心。文章以OBE教育理念为指导,以课程思政建设目标为导向,从教学目标、教学内容、教学模式三面探索了课程思政融入大学物理课程教学的路径研究。 相似文献
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为了能够充分发挥大学物理实验课程的思想政治教育功能,从物理学史、物理实验与技术及工程的关系、物理实验规律及方法,实验规范及制度四个方面对大学物理实验课程中的思政元素进行了挖掘。以此为基础进行了融入课程思政的教学设计与实践,探讨了在实验课中开展课程思政的教学策略。 相似文献
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付静 《中国教育技术装备》2023,(4):112-114+125
物理学发展史是一部人类科技发展史,其中蕴含曲折艰难的科学发展过程,科学家勤奋严谨的科学精神和辩证唯物主义哲学思想,为课程思政的开展提供良好平台。为了使大学物理课程思政在立德树人的根本任务中充分发挥优势,通过集体调研、集中讨论、互相听评课等环节,整理并挖掘大学物理教学内容中的思政元素,并将其融入课堂教学,探索大学物理课程思政的新途径,以惠及更多的课程和学生。 相似文献
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课程思政作为思政教育理念的重要延伸,是夯实高校马克思主义理论基础的核心要义,也是深化新时代高校教育理念革新的现实需求,更是明确高校人才培育基本导向的战略选择,是高校人才培养不可或缺的重要组成部分。基于此,文章以“课程思政”理念为研究视角,对高校课程思政课程建设相关问题进行了相关研究,指出高校思政课程建设的现实困境,结合当前新时代的发展需求与高校的具体实际,提出从聚焦课程思政导向,强化协同育人体系革新、发挥主体能动作用,提升思政课程教学质量、紧盯课程思政落实,补齐课程建设制度短板三方面进一步把握好思政课程建设的着力点,加快“课程思政”协同育人新格局的有效构建,积极回应时代发展需求。 相似文献
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“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的重要理念.在这一理念下高职思政课教育教学柔性化的实践应该结合相关的学情和教情,通过融合和引导其他课程教学优化高职院校人才培养模式,丰富思想政治教育载体,进而探索和反思高职院校思想政治教育的实践. 相似文献
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线上线下混合式教学模式引领着一场全新的课堂革命,全国高校课程思政建设已全面进入快车道。从混合式教学模式下的大学物理实施过程出发,深入挖掘“力学”部分的课程思政元素,以润物细无声的方式向学员渗透马克思主义哲学思想,在无形中造就大国工匠精神、厚植爱国主义情怀,为培育一流航天人才打下坚实基础。 相似文献
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目前,课程思政建设已经在全国所有高校、所有学科专业全面推进。如何才能切实有效地将"课程思政"落实到教学过程之中,已成为每一名高校教师必须思考的重要课题。以"大学物理"课程中"动能定理"的教学为例,采用PBL教学法和思维导图教学法,将科学精神、爱国主义教育、人生哲理、辩证唯物主义世界观等思政元素融入"大学物理"课程教学之中,对课程思政教学的设计进行了初步的探索与实践,为"大学物理"课程更好地开展思政教育提供参考。 相似文献
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课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求。文章针对大学物理课程思政实施难点,以质点动力学教学为例,基于物理事实、物理分析、物理实验,从五个维度建构富有课程特色的大学物理课程思政:一是分析相关高科技应用,强化科技强国、创新兴邦理念;二是讲述物理学家故事,传递正能量,实现精神引领;三是引入蕴含物理原理和思政主题的生活案例,深化安全纪律法制教育;四是穿插相关物理论辩,塑造学生美好的精神境界;五是充分利用物理实验,培养学生的科学精神和职业素养。从五个维度挖掘思政素材,找准切入点,将思政之"盐"溶入物理教学之"汤",从而高效实现物理课程的育人价值和功能。 相似文献
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在新的历史时期,加强思想政治建设,显得尤其重要。要更好地完成思想政治工作,思政课教育就不能仅仅局限于思想政治课本身,一定要实现向“课程思政”的转变。鉴于语文学科在学校教学中的重要地位,积极探索将“课程思政”教学理念融入语文教学的策略,对于“课堂思政”教育目标的完成是非常重要的。 相似文献