“循环练习法”创新教学在护理技能实训课中的应用

为增强护理实训课教学效果,作者对我校护理实训课技能练习过程进行创新,即让学生在技能练习过程中,基于小组合作的组内练习。进行组间交流式的“循环练习法”。应用该教学方法的结果表明,“循环练习法”的技能练习形式不仅调动了学生对护理技能练习的积极性和主动性,促进了学生在练习中自我反思和相互交流,而且实现了护理技能操作水平的提高。该教学方法达到了较之传统教学法更好的教学效果。     

“五步教学法”在内科护理学实验教学中的应用

为了提高内科护理学教学效果,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,培养高素质护理技术应用型人才,盘锦职业技术学院卫生系内科护理教研室在内科护理实验课教学中采用“五步教学法”,学生通过临床模拟实验、操作练习,掌握了能够运用护理程序为病人制定合理护理计划,书写完整护理病历的技能,学生理论成绩和操作能力得到明显提高。     

果树修剪教学模式改革与探索

整形修剪是果树方向学生的必备技能,是专业实践类课程的重要组成部分.为提高教学质量,增强学生实践能力和职业技能,我们在教学组织形式、时间分配、简化果树整形修剪技能、基地建设、考核方式等方面进行了教学改革.结果表明,这些举措显著调动了学生的积极性,增强了学生操作实践技能,取得了较好的教学效果.     

基于技能大赛的护理专业实践教学改革探索

伴随着我国科技和经济的快速发展,人们对医疗保健的需求越来越高,市场对护理专业人才的需求量不断增加,因此需要采用科学的方法促进护理专业的教学改革,尤其是实践教学改革。而参加护理技能大赛是提高学生实践技能最好的方式。基于此,需要建立完善的护理技能比赛制度,以岗位要求为基础优化教学内容,规范护理技能操作,更加全面的护理技能考核,等等。以此提高护理专业学生的综合能力。     

高职汽车构造课程教学改革探索

结合实践教学经验,在汽车构造课中打破传统的教学模式,优化知识结构;充分运用多媒体技术,采用“理实一体化”教学模式;理论与技能相结合的考核方式,提高汽车构造课程的教学效果,调动和激发学生的学习兴趣,培养学生的职业能力.     

国际贸易实务双语课程考核改革的可行性

国际贸易实务课程已成为我国高职院校双语教学改革试点中的亮点和热点.对现行国贸实务双语课程的考核方式和方法进行了探讨,试图改革传统的以闭卷笔试为主的考核方式,转变为按“考核方式多样化、考核内容注重综合能力、成绩评定综合性”一套考核方案,以期能客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度、检验教学效果、提高教学质量和培养合格人才..     

情境模式在护生基础护理实验考核中的应用

为探讨情境模式在护生基础护理实验考核中的效果及推广,使用自编案例对学生进行基础护理实验考核,通过基本素质、操作技能、沟通技能、理论知识和团队协作五个方面进行综合评价。考核后对学生进行问卷调查分析。结果发现绝大多数同学认为此方法优于传统的考核方法。可见,情境模式考核法能有效地提高教学效果,提高学生们的综合能力,为护生走向临床,构建新型的护理观开辟了一条捷径。     

提高基础护理实验教学质量的探讨

为培养实践技能较强的综合型护理人才,针对我校基础护理实验教学中存在的问题,通过改善教学环境,重视师资队伍建设,改良教学方法,强化技能考核等措施,取得了较好的教学效果,学生实践综合能力了一定提高.     

河北省护理技能考核配套光盘研制

为适应护理学发展,提高技能操作水平,河北北方学院附属第一医院承担制作了河北省护理技能操作考核配套光盘。光盘包含河北省高等医学院校护理技能考核项目12项,其中“抢救配合”为自行研创项目;光盘内容新颖全面,技能操作达到了科学化、规范化、标准化要求,注重将最新护理理念、人文关怀、沟通交流技巧等融入护理过程中,体现当代护士的综合素质及护理管理发展水平;此光盘能提高在校生技能训练效果和水平,也可用于临床护理人员在职培训。     

电气控制与PLC课程教学改革的探索和实践

根据高等职业教育人才培养目标,结合学院数控技术专业能力人才培养方案和当前高职生学情状况,针对电气控制与PLC课程改革,从教学内容、教学方法、教学模式、考核评价方案4个方面做了探索,力求达到提高教学效果、学生技能操作和技能应用能力的目标。     

PBL教学法在儿科临床护理技能教学中的应用研究

为了探讨以问题为中心的教学方法(PBL)在儿科护理技能教学中的应用效果,本文将224名实习护生随机分成对照组(采用传统呈现法教学)和观察组(采用PBL教学法)各112名。结果观察组的理论考核及技能考核成绩显著高于对照组(P<0.01)。由此观之,PBL教学法应用于儿科临床护理技能教学有利于提高学生自主学习能力、提高教学效果、提高护生临床思维及综合能力。     

组长式考核在护理技能教学中的设计与实践

目的:探索一种有效的护理技能教学考核方式。方法:从我院2017级本科护理专业选取学生100人,随机分成2大组(各50人)作为研究对象。第一阶段:由一名护理专任教师对两个组学生培训2项护理操作,即从常用临床护理技能8项中选择头皮针静脉输液术和中心吸氧术。研究组采用组长式考核方式,对照组采用传统方式练习。第二阶段,由另一名护理专任教师完成考核,学生考核序号随机抽取。结果:将2组两个阶段后的数据合并后分析显示,研究组考核成绩分别为94.5306±2.37775,93.6373±3.38251,对照组考核成绩分别为81.8163±13.04421,91.3333±3.16872,研究组考核成绩明显高于对照组。进行满意度调查显示,在练习积极性,操作能力,沟通能力,人文关怀,团队协作能力,研究组分别是48例,49例,45例,43例,36例,而对照组分别是30例,22例,21例,12例,18例。研究组明显高于对照组。结论:用组长式考核能有效提高护生技能操作能力和练习满意度,且有效提高组长的综合素质。     

中职天然药物化学实验技能的考核方法

改革传统实验教学重结果、轻过程的考核方式为综合性的实验技能考核,对于提高学生学习的主观能动性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。通过分目标考核、实行平时成绩考核“一表制”以及让学生自己提出考核项目,提高了学生的实验操作技能,并加深了对天然药物化学理论知识的理解、掌握和运用,同时培养了学生的团队精神和协作能力。     

基于e-教学平台的翻转课堂在中药药理学实验教学中的应用研究

目的:利用e-教学平台在中药药理学实验中引入翻转课堂教学模式,为探索中药药理学实验教学新方法提供依据。方法:选取山西医科大学中药学专业2015级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组利用e-教学平台引入翻转课堂教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学。采用期末考核和调查问卷两种方式对教学效果进行评价。结果:实验组实验操作考核平均成绩显著高于对照组(p<0.01);实验组能够更加全面深入地掌握实验知识、熟练的进行实验技能操作、对实验的学习兴趣明显提高。结论:利用e-教学平台的翻转课堂教学模式有利于改善中药药理学实验的教学效果,提高中药学专业学生的综合能力。     

本科护生技能标准化培训及考核效果

目的:探讨技能标准化培训考核在提高护理专业学生综合素质,培养学习型、知识性、技能型人才中的应用效果.方法:结合河北省护理(本科)教学实际,精选制定了本科16项护理学基础技能考核标准,并依此标准进行了护理技能培训考核.结果:通过训练和考核,学生综合素质和能力得到显著提高.结论:应用本标准进行标准化考核可提高公正性,减少考核主观误差,对提高学生综合素质具有重要意义.     

“情景模拟法”在高职护生教学中的实证

[目的]通过在高职高专护生中开展“角色扮演,情景模拟”法教学,探讨在高职院校护生中“情景模拟”法教学的应用效果.[方法]选取我校2009级涉外护理二年级2个班共100名学生,采用随机抽样法将100个学生分成2组,以母婴护理教学为实验科目,对照组50名学生在教学中采用传统的单一模型法教学,观察组50名学生在教学中采用角色扮演,情景教学法进行教学,观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果.[结果]试验组理论考试、技能操作考核成绩及教学效果反馈问卷结果与对照组比较,差异有显著性(P＜0.01)[结论]角色扮演,情景模拟法能提高学生的学习兴趣,锻炼沟通能力,缩短理论与临床的距离,在高职院校医学护理教学中取得了良好的教学效果,值得推广.     

一个法人 一套班子 一体考评 成都:城乡教育“捆”起来

“城里的老师又来啦!”5月10日,成都市锦江区花果小学的学生用最热烈的方式,欢迎该区教师进修学校4名数学教师的到来。这个数学教研组定期到这个远郊农村小学,培训教师,辅导学生。这是成都市推进城乡一体化。倡导城乡“捆绑式”教育的一个镜头。为打破城乡教育“二元”分割状态,成都市从2003年起,在城市和农村小学间探索实施“捆绑式”教育,对城乡捆绑学校实行“一个法人代表,一套领导班子,一体考核评估”的新办法,在促进城乡学校均衡、和谐发展上取得实效。不同方式的“捆绑式”教育。“下挂式捆绑”方式也受到基层学校欢迎。去年5月以来,…     

浅谈《电力拖动控制线路与技能训练》课程的教学

《电力拖动控制线路与技能训练》是维修电工专业一门重要的课程,它具有应用性和实践性均很强的特点。在教学中要坚持理论联系实际的原则,采用一体化教学模式,分阶段实施技能教学目标,提高学生的实践操作的能力。注重电工技能考核,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,进而取得满意的教学效果。     

地方应用型高校大学英语课程考核方式改革研究——以六盘水师范学院为例

大学英语是高等教育的重要组成部分,是本科高校开设的一门公共必修课,其考核方式一定程度上决定着学生的英语学习成效。针对当前应用型高校大学英语课程考核方式存在的问题,指出应从注重终结性考核逐渐走向将形成性考核与终结性考核相结合,更注重学生的平时学习,将听说读写译等各项技能及综合应用能力作为课程形成性考核的重点,只有采用合理又多元化的考核方式才能够更好地促进学生的语言学习和不断提高教学效果。     

论模拟训练在秘书国家职业资格考试辅导中的运用

秘书国家职业资格考试的举办对秘书教学的内容与形式提出了新的要求 ,考试注重对秘书工作技能的考核 ,强化对考生应用能力的培养。针对这种现状 ,在继续强化扎实秘书理论知识学习的基础上 ,有必要重视运用模拟训练的方式进行辅导教学 ,让学生在实际动手操作的基础上掌握运用知识 ,以增强实感 ,提高教学效果。