海洋经济背景下的浙江涉海学科建设研究

"十五"以来,浙江省海洋高等教育已达到一定规模,拥有相当数量的涉海学科,但是依然存在布局欠合理、人才培养层次较低、专业分布相对狭窄、学科带头人缺乏等短板.积极规划涉海类院校发展、优化布局,调整涉海学科专业设置,全面对接海洋产业,加大政策扶持力度将大大促进我省涉海学科更好、更快的发展,为我省海洋经济的发展提供科技支撑.     

海洋伦理融入涉海院校思政课文化育人探究

思想政治理论课(以下简称思政课)教学作为高校日常思想政治教育的主渠道。海洋伦理融入涉海院校思政课文化育人研究,能有效地唤醒人类海洋命运共同体的伦理教育、彰显社会主义核心价值观的伦理意蕴、增进海洋强国战略的伦理意识。涉海院校思政课文化育人研究,既要在课程设计中,挖掘海洋伦理在涉海院校思政课文化育人的教育资源,对标国家顶层设计展开思政课文化育人教学、探究非海洋学科蕴含海洋伦理知识与思政课文化育人协同效应、注重海洋专业学科中海洋伦理观与思政课文化育人无缝对接,又要在实践进路上,以案例导入、体验式社会实践、海洋法制与伦理主题宣传等方法上融会贯通课程文化育人教学中。     

海洋数值模拟方向本科CDIO+CBE创新人才的培养

海洋数值模拟方向本科人才的培养日渐引起海洋教育家的重视。本文把创新应用能力本位教育(ICBE=CDIO+CBE)新模式与《海洋数值模拟》课程建设相结合,以培养海洋科学专业学生的数值模拟技能为目标,以研究海洋环境动力机制为导向,研究了课程的教学特色,教学实践表明,学生的基本技能得到明显提高,学习兴趣普遍增强。     

海洋文化融入大学语文课程建设及教学实践

在建设海洋强国、发展海洋经济的今天,沿海区域高校尤其涉海类高校的大学语文课应确立提升海洋意识、推广海洋文化教育的教学宗旨,丰富以海洋文化为主线和中轴且与现代人文教育紧密融合的教学资源,建立科学的以海洋文化为主要特色的大学语文课程体系。在教学实践中应搭建以课堂教学为主、以社会实践为辅的海洋文化教学平台,利用独特的课程优势使学生了解古今中外的海洋文明,同时达到大学语文所要求的培养学生汉语语言能力的目的。     

案例教学法在“海洋数据收集与处理”课程中的应用

目前,国内高等院校"海洋数据收集与处理"的教育教学中存在着诸多问题,案例教学法通过颠覆传统的教学方式,让学生主动学习,增强实际的经验,在国内外的教学中都取得了很好的效果。文章将案例分析法引入"海洋数据收集与处理"课程中来,结合涉海专业特点,阐述案例准备、案例分析、案例巩固和课程考核的具体过程。     

非海洋科学专业“海洋科学导论”的教学改革研究

二十一世纪是海洋的世纪。大学生是社会主义的建设者和接班人,有责任和义务推进我国的海洋强国建设。“海洋科学导论”涵盖海洋科学主要分支学科的基本内容,有利于快速提高大学生的海洋意识。针对非海洋科学专业学生学习“海洋科学导论”以及教师授课过程中遇到的问题展开讨论,结合实例提出了相应的教学改革建议,有助于提高学生的学习热情,使学生更深刻地理解海洋学理论,进而更好地将其应用到自己的专业领域。     

涉海专业学生实践创新能力培养研究

涉海专业是一门实践性很强的学科,由于专业的涉海性使实践教学存在很大的困难。本文以淮海工学院海洋技术国家级特色专业和江苏省品牌专业学生实践创新能力培养为例,探索了实践教学在培养涉海专业学生实践能力、创新能力方面的改革与实践。     

浅谈海洋科学专业本科生的培养目标与方案

随着国家对涉海学科和海洋工业方面投入的迅速增长,全国各个大学分别开始设置海洋科学本科专业。海洋科学本科教育有两个培养目标:为研究生阶段学习打下坚实的基础;提高本科生就业率。为了满足国家对海洋人才的需求,在明确这两个培养目标的基础上,本科课程结合短期培训、暑期班以及小型科研项目,可以全面提高本科生教育水平。     

涉海翻译人才服务区域海洋经济发展模式研究

依据党的十八大报告提出的"海洋强国"的战略目标,以涉海翻译人才服务区域海洋经济发展为宗旨,对涉海翻译人才服务区域海洋经济发展所起的作用进行分析,探究涉海翻译人才服务区域海洋经济发展的举措,旨在构建涉海翻译人才服务区域海洋经济发展的模式,以促进区域海洋经济发展,为地方区域经济服务。     

深化课程思政改革创新推进课程育人 ——中山大学海洋科学学院课程思政教学改革探索

围绕新时期课程育人的新要求,在中山大学的整体安排和推进下,聚焦海洋科学专业课程的实际情况和具体要求,海洋科学学院实施课程思政教学改革"三步走"战略.以海洋科学专业核心课程为依托,面向专业所有学生,开发利用相关课程的思想政治教育资源,以充分发挥课程蕴含的思想政治教育功能.从"爱国主义与家国情怀""国家安全与权益维护""海...     

亚洲海洋教育合作与发展契机

海洋教育经过50多年的发展,在2010年公布《海洋素养范畴与K-12年级内涵》报告后,海洋教育正式进入海洋素养时代,加上2017年联合国教科文组织确定以海洋素养为主的海洋教育方针,引领全球海洋教育者对于海洋素养研究的趋势,也带动海洋教育的快速发展。亚洲海洋教育者协会自2015年在日本东京成立以来,陆续举办了三届海洋教育研讨会,同时也建立一个海洋教育交流的平台,该协会除了搭起亚洲海洋教育者的交流外,在交流过程中体现出多元的海洋教育内涵,第三届亚洲海洋教育者研讨会,成为带动未来亚洲海洋教育发展的契机。文章通过汇整国际海洋教育者社群的发展、海洋素养架构发展、海洋素养评量以及海洋教育内涵四个部分,以文献回顾的方式探讨亚洲海洋教育合作与发展契机,以期让人们更进一步了解海洋教育过去与现况,共同推动和发展未来的海洋教育。     

新工科背景下轮机工程专业基础课程教学改革探讨

从新工科教育所要解决的三大挑战出发,在船舶与海洋工程二级学科轮机工程的新工科建设指导下,分析了轮机工程专业基础课在新工科背景下的重要性,剖析了学生知识量拓展不足、教材通用性差、课程模式单一等问题.结合大连海事大学轮机新工科课程改革实践提出"多点交互知识导入、主动求知的虚拟现实实践、去中心化考核的评价体系"教学改革创新....     

提升轮机英语教学质量的方法初探

轮机英语是航海类院校轮机工程技术专业的主干课程之一,本文总结了轮机英语教学过程中出现的几个问题,并在教学实践中尝试了异步教学法;同时,通过进行专业思想教育、提高自身专业修养等方法．提高学生对轮机英语的学习认可度、学习兴趣和信心,与同年级的其他班级做比较,可使教学质量有比较明显的提高。     

大学生海洋文化教育存在问题及对策

当代中国大学生的海洋文化教育十分薄弱,针对这一现状,必须加强海洋文化教育资金投入,建立完善的海洋文化课程体系,形成立体全方位的教育系统,使当代大学生建立理性的海洋意识观,从根本上解决大学生海洋文化教育存在的问题。     

广东海洋大学海洋生态学课程教学改革初探

前言:《海洋生态学》是我校海洋科学专业本科生的必修课程。方法:文章作者概述了自己执教《海洋生态学》课程多年来的系列经验,主要包括:(1)教材的选择;(2)编制教学计划并报批;(3)教师的备课;(4)课程教学的组织与实施,包括执教一次课堂教学的课堂提问,讲授新课;(5)课后作业的布置与批阅。目的:本门课程旨在为其他关联课程的教学铺垫基础。结论:《海洋生态学》的教学是一个复杂的交互过程。     

“海洋仪器使用与维护”翻转课堂教学模式研究与创新

《海洋仪器使用与维护》课程是我校海洋技术专业开设的一门实践性很强的课程。课堂教学采用翻转课堂教学模式讲授,实验、实习环节选择典型的海洋仪器加深、巩固学生对海洋仪器的使用认识,从而培养学生使用海洋仪器从事海洋领域探索的应变能力和进行海洋研究具备的基本素质,为今后科学研究工作做好准备。     

船舶电力推进系统课程建设及教学实践

船舶电力推进是一种发展迅速,具有广阔市场前景的新型推进方式。而我国航海教育原有课程体系中对船舶电力推进的知识介绍远远不够,不能满足航运市场对电力推进技术人才的迫切需求。通过对船舶电力推进系统课程教材编写、实验设计、教学实践及改革等,力求传授给学生最新的船舶电力推进专业知识,从而与时俱进,提高轮机工程、能源动力系统与自动化等专业的教学质量,培养高素质的符合国际标准及市场需求的船舶电力推进专业技术人才。     

“海洋矿产资源”课程建设与教学实践探索

“海洋矿产资源”是中国地质大学（武汉）海洋科学（海洋地质与资源）专业的主干课程,理论性和实践性并重,在该专业课程体系中具有承前启后的重要作用。文章总结了几年来在“海洋矿产资源”课程建设和教学实践中取得的具体成果,并在此基础上,提出了未来课程建设和教学改革的一些基本措施。