疫情影响下的线上课程实践与困境应对策略

疫情影响下,线上课程成为教学的主要形式。师生共同开展网络课程的教学过程是广泛实践线上授课的过程。通过对线上课程实践情况进行分析整理,归纳线上课程教学的经验与教训,为今后推进网络课程建设提供了较为全面、真实的统计数据。在线上教学实践过程中,发现教学困境所在,进一步分析困境的产生背景,提出改进策略。     

高中历史线上教学中师生面临的困境及策略探析

后疫情时代背景下,线上教学模式仍得到重点关注和应用,但师生在教学与学习中面临诸多困境。本文重点对高中历史线上教学过程中师生面临的诸多困境展开剖析,并针对这些问题提出相应的改进策略,以促进历史线上教学模式在“后疫情”时代能够发挥其应有的作用。     

高中语文线上教学：机遇、困境与策略

近年来,线上教学逐渐成为教育发展的新方向。高中语文线上教学促进了教学模式的更新和发展,培养了学生自主学习能力,延伸了高中语文立德树人的教育理念。与此同时,也暴露出教师教学、学生学习和外部条件等问题,影响了线上教学的有序开展。本文从提升教师专业素养,转变教学理念;优化教师教学模式,提高课堂质量;培养学生自主学习能力,实现智慧学习;完善教学管理机制,保障教育资源合理分配等方面进行探索,助力高中语文线上教学的进一步发展。     

信息技术与课程融合的困境与应对策略

信息技术作为21世纪最具传奇色彩的一门应用技术,自诞生以来就深深地影响着人类生活,可以说这种影响是革命性的,在教育领域也是如此.教育信息化是教育发展的必然趋势,但信息技术要想让教学效果最优化,首先要与课程深度融合.目前国内在这方面的尝试颇多,但收效甚微.文章论述教育信息化与小学课程深度融合的困境与原因,并在此基础上得出,信息技术与课程融合的必由之路是课堂信息生态化.     

师生情感与教学效果探析

在教学过程中,师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动,进行着知识、信息的传递、反馈,进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动,在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。 情感是人对客观事物的态度的体验。它与认识反映的对象和方式,迥然不同。认识过程是对客观事物本身     

论师生情感与英语教学质量

良好的情感因素能引发更有效的学习效果并促使长足的进步,建立良好师生情感可通过提高教师素质,创设舒适的学习环境,以及在整个教学中保持情感教学等方式实现。     

把握师生情感交融艺术

我们说融洽师生情感关系也是一门艺术,而且可以说,这是教书育人艺术中的精髓。那么怎样才能把握这门艺术呢？那就只有充分运用情感规律于一系列具体操作     

高校线上教学改革转向及应对策略

厦门大学教师发展中心开展的疫情期间高校在线教学调查表明,疫情倒逼中国高校教学从线下教学切入线上,这次成功实验为今后线上教学改革继续引向深入奠定了实践基础和思想观念基础。后疫情时代,线上教学改革将可能发生四个方面的转变:教育资源从分割向共享转变,学生学习从线性向非线性转变,课程改革从结构化向非结构化转变,教育技术从辅助手段向与教学深度融合转变。为应对这些转变,需加强对中西部地区基础设施建设投入,建立高等教育资源共享机制和课程学分认定机制;需树立终身学习理念,培养学生终身学习能力,构建多样化的人才培养体系,为学生提供更加弹性的学习制度安排;需改变狭隘的专业化教育思维,建立更加开放的课程资源共享机制,全面更新和完善学业评价系统;需加强教学平台建设,重塑大学学习空间,全面提升教师的信息化素养和线上教学能力。     

师生情感与教学效果探析

在教学过程中，师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动，进行着知识、信息的传递、反馈，进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动，在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。但正是这种情感因素，不仅具有某些动机的作用，而且更具有一系列独特的功能和性质，对教学乃至教育活动教有着巨大的影响，是左右教学的一个极为重要的因素。     

诺丁斯关心理论视角下师生交往的困境与反思

师生交往是教师与学生之间进行的一种育人活动.诺丁斯关心理论强调关心学生,与学生建立关心关系,这是师生交往的内在需要.当前师生交往中关心严重缺失,学校对关心关系的认可度低,教师对关心关系存在误读,学生对教师的关心反馈不积极.因此,应该关心教师需要,营造关心的氛围,加强理论学习,树立关心的交往观,组织学生参与关心实践,建构关心型师生交往.     

师生交往中的"对称"与"补充"

“对称”与“补充”是师生交往的两种相互作用的形式 ,这两种形式对师生交往来说都各有利弊。目前我国中小学师生交往的总体情况可概括为补充有余 ,对称不足。基于此 ,要发展对称的师生交往 ,需要教师尊重学生的人格和人权 ,需要学生去获得与教师“平等对话”的能力 ;至于学生在学校生活中社会地位的提高 ,主要取决于学科课程的改革。     

新型师生关系的建立与师生交往艺术

素质教育核心是要培养学生自主意识和创新能力，确立学生在整个教育过程中的主体地位，因而教育必须注重建立新型师生关系，同时注重研究师生交往艺术。     

An Empirical Study of Communication between Teachers and Students in Colleges and Universities

As an empirical study based on multiple linear regression analysis of the investigation data, this paper studies the communication between teachers and students in universities. It reveals that the interaction between university teachers and students promotes the personal development of college students. For some reason, however, a rather low level of communication is maintained between university teachers and students. Further, this paper indicates that male and female students gain differently from such limited interaction with their university teachers. Translated from Higher Education, 2005, 3     

课堂师生互动中的沟通障碍及应对策略

现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。     

影响师生沟通的因素探析

分析影响师生沟通的障碍因素,探讨师生沟通的途径方法,对于改善沟通环境,减少师生冲突,优化师生关系具有重要的理论与实践意义。     

浅谈课堂教学中师生主体间性交往的特点

主体间性交往引入课堂教学,从而使师生交往获得了强大的生命力。课堂教学中师生主体间性交往有如下几个特点,如成为课堂教学的一种目的,促进师生双方发展,交往双方的地位并不平衡,交往范围具有全员性。     

高校师生关系嬗突的社会学透视

20世纪90年代以来,高校师生关系出现了疏离、冷漠、相互利用、对立乃至对抗等不良的关系倾向,其根源在于社会转型和高等教育改革造成的学生对于高校的期望与教师对于学生的期望出现了矛盾和冲突,以及师生之间责任和权利关系的失范,重建和谐的高校师生关系关键在于重建师生角色意识、加强师生的有效沟通以及明晰师生的社会和法律责任。     

高校师生在线教学持续使用意愿的差异研究

对334所高校13997名教师、256504名学生的在线教学情况调研数据进行研究分析后发现:高校师生的在线教学满意度、持续使用意愿、教学评价与体验等方面存在显著差异;教学满意度在感知有用性、感知易用性、外部环境感知与持续使用意愿之间均具有显著的中介效应;持续使用意愿的师生差异主要体现为"软性环境"和"硬性条件"的作用差异。为此,应关注在线教学师生差异的综合影响,构建"和而不同"的师生在线教学共同体,提升在线教学的持续使用意愿,推进在线教学的可持续发展。     

英语教学中师生情感交流的作用刍议

本文根据健康的情感在教育活动中发挥的重要作用，对师生情感交流作用以及它对英语教学的影响进行了初步的分析和探讨，从教师自身的感染力和教学方法来阐述如何增进师生情感交流，培养学生积极情感，调控学生消极情感，以提高英语教学效果。