哈哈镜、大耳狗带来的遐想——中年级作文教学设计

[教学要求]1.打开学生思路,从不同角度观察图画,交流想到的最奇妙的词语;2.能用自己喜欢的词语说话,能通过学生间、师生间的交流逐渐说出更长、更好的语段来;3.充分发挥想象,编故事,在交流中发展语言;[设计特点]由词到句,由句到段,由段到篇,说写给合。[教学准备][教学过程]1.教学导入(1)教师引领师:看到同学们我就想起了如下词语:童年天真烂漫朝气蓬勃幸福美满你要问老师为什么能想到这些词语,因为你们抖擞的精神告诉了我“朝气蓬勃”“;天真烂漫”写在了你们的笑脸上;你们的衣着,你们的面容,你们的神情等等使我想到了“幸福美满”。可爱的…     

《螳螂捕蝉》课堂录评

师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”“读书”。     

几组常用短语辨析

同学们.你们对下面的词语不会感到陌生吧?你们知道如何正确地区分和应用这些词语吗?     

从孩子心里长出来的“伟人形象”——《难忘的泼水节》(二上)教学

<正>课前谈话:师:小朋友们,你们现在已经学到哪一课了?生:(齐)我们学到《我要的是葫芦》。师:那之前的课文你们都熟悉吗?生:(齐)熟悉。师:要不测试一下?生:好啊。你来吧。师:(出示:一面队旗、一把铜号、一对红领巾、一片欢笑)孩子们,看到这几个词语,你们联想到哪篇课文?这四个词语描绘的是一个怎样的场景?生:小朋友到郊外去游玩。     

《沙漠中的绿洲》第二课时教学及评析

第一组：盐碱地不毛之地环境恶劣 第二组：精心侍弄绿树成荫鲜花遍地2．读了这两组词语，你们眼前会出现怎样的两幅画面？请用其中的几个词语描绘自己所想象的画面。     

“我真骄傲!”

【教学片断】师：同学们,我们学过的词语要会运用,运用到作文和说话中。造句就是培养这种能力的常用方法。今天,老师以“骄傲”一词为例,教给你们一些造句之法。相信你们学了之后,定会收获很多。     

让学生站到老师的角度上来

一次,我在教《果树园》一课的基础知识时,先在黑板上写下了“晨曦茸毛叨咕大厦将倾逡巡汩汩”几个词语,我没有按照通常的程式来解读词语,而是提了一个问题:“你们谁知道老师为什么要将这些词语特别‘拎’出来?假若你们是老师,你们要求学生掌握这些词语的哪些知识?”这一问,学生展开了紧张的思维,个个都想揣摩一下老师的     

可乐超市

不能闭着眼睛写字 听写前，老师鼓励同学们：“大家不要担心，这些词语其实只要你们记熟了，闭着眼睛都能写出来！”     

春香秋冬

一年四季的景色说也说不完,我们在写四季时肯定会用到许多词语,小兔牙收集了一些好词语,希望你们能够用上。     

汉语中的“老外”

同学们，你们是否注意到汉语中有许多词语是来自英语的，它们已成为汉语中的“老外”了，现向你展示一群常见的“老外”。     

词语教学要求“真”

词语是构成语言的基石。因此，我们应该重视词语教学，提高学生的语文素养，为学生的发展打下坚实的语言基础。然而，在当前的语文课堂上，还有存在“对词讲词”的教学情况，抽象地讲解，让学生听得迷糊，学得辛苦，教学效率低下。词语是有生命力的。只有在丰富的语境中，才能了解其意义，并获得深刻的记忆。因此，在词语教学中，要为孩子们创设真实的教学情境，通过学生的对话来丰富对词语的感晤，实现词语的“增值”。一、在对话中增加词语的意蕴 新课标要求根据语文教学的特点，让学生有更多的运用语文的资源，进行语文实践的机会，开展自主、合作等学习活动。在词语教学中，我们完全可以让学生在自主探究语文材料的过程中，通过对话来理解词语的内涵，提高学习的效率。教师要为学生创设学习情境，进行适当的对话引导，激活学生的思维。例如，在学习《祁黄羊》这一篇文章时，我带领孩子们对文中“兴亡”一词进行了对话。师：小朋友们，你们有没有发现文中“兴亡”这个词啊？哪位小朋友来说说自己对它的理解？生：“兴”是指兴旺，“亡”是指灭亡。“兴亡”是指国家、民族的兴盛和灭亡。师：你说得很好!那在读到这个词时，你们心中想起了什么？生：我想起了历史上王朝的兴起和灭亡。比如，唐朝灭了隋朝，发展成为当时最强大的国家。师：真好!一个国家的兴亡靠谁呢？生：“国家兴亡，匹夫有责”；国家的兴盛和强大靠每一个人的努力。     

简约而实效的语文课——《阅读大地的徐霞客》读写训练实录与评析

一、词语为线,整体感知,挑战教材师:同学们,这节课我们继续学习——生:阅读大地的徐霞客。师:请大家拿出你们的积累卡,我们听写几个词语。哪位同学愿意到黑板上写?(请三位同学)师:(听写词语)卓尔不群、艰苦危险、锲而不舍、准确感人。(师评价:写得很漂亮,请同学们注意写字姿势。)师:写完之后请同桌互相检查,到黑板上书写的同学写得很漂亮,我们谢谢她们。好,     

造句讲堂

吴老师：同学们,我们学过的词语要会运用,运用到作文和说话中,造句就是培养这种能力的常用方法。可是有的同学见到造句就头疼,造不出几个句子来,造的句子也是千千巴巴的。今天,老师以“骄傲”一词造句为例,教给你们一些造句之法,相信你们学了之后,定会收获很多。     

《沉香救母（二）》教学实录与评析

教学内容 苏教版二年级下册第四单元第11课。 教学过程 一、复习词语,导入课文课件出示： 师：同学们,你们喜欢捉迷藏吗？老师说词语的位置,看谁能又快又准地读出这个词语。第一行第一个。第二行第一个。     

介词不同 含义有别

在英语中,有些词语后面接不同的介词便有不同的含义(用法)。因此,同学们在使用这些词语时应特别小心,千万不可只凭想当然去猜测。下面对这类词语作一归纳:1.bereducedto减少到;bereducedby减少了多少。例如:Thenumberoftheworkersshouldbereducedto800.工人的数量应减少到800人。Thewagesoftheworkershavebeenreducedby30%.工人的工资减少了30%。2.compare...to把……比作;compare...with把……与……作比较。例如:Weusuallycomparechildrentoflowers.我们通常把儿童比作花朵。Youhadbettercomparethiswordwiththatone.你们最好把这个词与…     

词语教学 精彩纷呈——赏析特级教师薛法根的词语教学

一、发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语 《卧薪尝胆》中“奴仆”一词的教学： 师：吴王和越王原来是对仇敌，后来变成了主仆关系。你们见过奴仆吗？     

《这儿真好》教学评析

一、边听故事边想像小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,我们就把发生在小熊身上的故事画下来,好不好?请大家闭上眼睛,一边听课文,一边在脑子里想像画面。(放配乐课文录音)二、画画同时练复述你想画什么内容的画呢?老师给你们一些词语,请你们根据这些内容,发挥想像,可小组的同学一起画一画,可以用发下去的图片直接贴,也可以用水彩笔画。画完之后商量一下,给你们的这幅画配上解说词,再推选出一位代表上台讲一讲。要画的内容在大信封的反面,图片在信封里,时间是五分钟。(每组一个大信封。1、2组的词语是:荒岛、小熊;3、4组的词语是:问云、变成树;5…     

人物描写词语大搜索

主持人:同学们,你们知道吗,其实词语也可以画画,还可以把人物清清楚楚地描绘出来。你不信吗?请跟我来吧。主持人:你们看看我画的图,然后按照提示画出另外两张脸吧。     

有趣的借代

借代在写作当中是经常要用到的,同学们,你们对借代这种修辞手法了解多少? 借代,就是不直接说出要表达的人或事物,而借用与之密切相关的人或事物来替代的修辞手法。下列词语都运用了“借代”的方法。     

父亲的电话

父爱，对我来说，是个既陌生又熟悉的词语。这个词语，是我一直以来的渴望：这个词语，也是我一直以来难以品尝到的甜蜜。