新课程背景下培养幼儿的合作能力初探

缺乏合作意识和能力的幼儿在幼儿园班级群体中存在的问题一般比较突出：在日常生活、游戏中遇到问题不会与人交流、协商,常以告状或攻击性行为来解决;缺少朋友、被同伴孤立、难于加入合作游戏群体等,这些都将成为他们身心健康发展的一道屏障。因此,从小培养幼儿的合作能力显得十分重要。     

幼儿合作能力培养初探

培养幼儿的合作能力,是新课程改革的重要内容之一。本文结合新课改背景下的幼儿教育的实践,提出了培养幼儿合作能力的四种方法。     

新课程背景下学生地理能力培养初探

新课程标准中要求学生应该具备学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能;应该掌握阅读、分析、运用、地理图表和地理数据的技能。应该具备从学习和生活中发现地理问题、提出探究方案、与他人合作、开展调查和研究、提出解决问题的能力。如何培养学生的这些地理能力,就成为地理教师的一项重要工作。     

幼儿的合作能力培养方法初探

<正>合作能力是新时期下对一个人提出的基本要求,合作能力是一个人生活在社会中必备的基本技能,在家里要和父母亲戚合作,在学校要与教师、同学之间进行合作,工作之后要与同事合作。可见,合作能力的使用贯穿于人的一生,它是个人应该具备的最基本的技能之一。幼儿是国家的花朵,是国家未来发展人才的储备。培养合作能力应该从幼儿抓起。     

新课程背景下合作学习方法初探

进入新一轮课程改革以来,合作学习成为我国中小学课堂上的一大“亮点”,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略。但通过大量的课堂观察和调查,仍存在许多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏对合作学习的价值认识,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题,导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此,在新课程理念的引领下,我认为合作学习应做好以下几点：     

新课程背景下教师教学合作初探

教师教学合作就是将各学科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容进行合理的组织，调整或合理延伸形成合理的系统结构．并由多名教师合作完成教学任务的教学组织形式。教师教学合作是顺利实施新课程的有效保证。重构教师教学合作，一要激活其合作意识，二要建立教学合作小组，三要找准学科内容结合点，四要为教师创造合作机会。     

新课程背景下学生英语自主学习能力培养初探

自主学习是以教师为主导,学生为主体的教学氛围,改变学生的被动地位,使学生独立思考。主动求知,敢想敢说,通过自己的努力。获得发展的能力。多年来,在中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间,将语言知识点点滴滴地传授给学生。学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。他们不是语言学习的主体．而是知识灌输的对象。     

家园合作背景下幼儿语言表达能力的培养策略探究

语言传递信息和感情,促进个体与群体交流,现代生活背景下的每一个独立个体,都应该具备良好的语言表达能力。幼儿语言表达能力的培养,是个体语言表达能力培养的重要基础,幼儿园与幼儿家庭均应重视,家园合作背景下的幼儿语言表达能力培养理念由此提出。文章从培养幼儿语言表达能力的意义入手,简要介绍家园合作内涵及其在培养幼儿语言表达能力方面的作用,提出家园合作学习,增强教育认知等策略,具有一定的借鉴意义。     

新课程背景下数学能力的培养

一、践行"现实数学"的理念于教学实践中《全日制义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"这里所说的"现实",笔者认为包括两个方面的含义:其一是与社会生活现实(生活、生产实际、科技等方面)密切联系的数学;其二是学生自己的数学现实。教学中,教师要把握好以下几个问题:首先,在学习     

新课程背景下的小组合作教学初探

新课程标准是一个开放的、动态的系统，按照新课程标准实施教学，教学目标、教学内容、教学方式、教学技术等都充满可变性和创造性，举教师一人之力已难以获得最佳的教学绩效，而从实践中探索出的小组合作教学则可以最大限度地规避教师个人知识经验和业务能力的缺陷，能够获得最优的教学业绩。本文从阐释小组合作教学的概念和意义入手，对小组合作教学的模式、适宜采用合作教学的教学环节、影响小组合作教学的主要因素、合作者应树立的基本观念等进行了初步探索。     

幼儿合作能力培养

在科学技术飞速发展的今天,任何科学研究和科学实验,任何工程建设,都不是哪个人所能单独完成的,它需要群体的智慧和合作.能否同别人密切合作,是人才必备素质之一.     

幼儿合作能力培养

在科学技术飞速发展的今天，任何科学研究和科学实验，任何工程建设，都不是哪个人所能单独完成的，它需要群体的智慧和合作。能否同别人密切合作，是人才必备素质之一。去年笔者开展了为期一年的“角色游戏中记幼儿学会交往”的专题研究，今年笔者又进一步通过“三个结合，两个为主”的大胆尝试，     

幼儿合作能力培养

在科学技术飞速发展的今天,任何科学研究和科学实验,任何工程建设,都不是哪个人所能单独完成的,它需要群体的智慧和合作。能否同别人密切合作,是人才必备素质之一。去年笔者开展了为期一年的“角色游戏中记幼儿学会交往”的专题研究,今年笔者又进一步通过“三个结合,两个为主”的大胆尝试,在角色游戏中发展幼儿合作能力,使幼儿合作交往能力得到明显提高,初步形成幼儿想合作、乐合作、会合作的积极向上的良好氛围。三个结合马克思在辩证法中曾说过,事物总是辩证统一发展的,要在区别中看到联系,在对立中看到统一。纪律与自由,施爱与被爱,过程…     

家园合作培养幼儿早期阅读能力初探

<正>随着社会和经济的发展,人们对教育的要求越来越高,一些专家经过调查发现,幼儿期是人的一生中可塑性最强的阶段,尤其是关于幼儿的早期阅读,更能对幼儿的口语表达能力和思维发展起到重要的作用,阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育应站到终身教育的高度予以重视。我园通过家园合作,在幼儿早期阅读培养上大胆尝试,最大限度地为幼儿早期阅读创设丰富的环境,探寻培养幼儿早期阅读能力的方法途径,促进幼儿阅读能力的发展,幼儿园特色已经     

新课程背景下培养学生解决问题能力

沟通数学与现实联系,培养学生数学应用意识和实践能力,是新课程教学目标之一。学生解决问题能力的形成,有赖于教师通过数学课堂有目的、有意识地培养才能实现。     

幼儿合作能力的培养

幼儿合作行为是基本的社会化行为，幼儿的合作行为受到家长的态度，幼儿的个性，教师的教育方式因素的影响，教育者可以实施创设有利的教育环境，为幼儿树立榜样，开展主题活动，建立区域活动，个别教育与集体教育相结合，幼儿固与家庭紧密配合的措施，对幼儿进行合作行为的培养。     

幼儿合作能力的培养

合作能力是一个人在社会生活中必须具备的最重要的素质之一,幼儿期正是培养幼儿合作能力的关键时期,对幼儿一生的发展至关重要。因此,我们必须重视幼儿合作能力的培养,为幼儿创造合作的机会,指导幼儿掌握合作的技     

幼儿合作能力的培养

现在的儿童是21世纪真正的主人,他们应有良好的社会适应性,具备勇于探索、参与竞争的精神和善于合作、敢于创新的品质。合作能力在当今社会是一个最重要的素质之一。在竞争激烈的现代社会,学会合作是社会发展的需要、时代的需要。所以,注重培养学生的合作能力是早期教育中必不可少的一项内容,对他们今后能否成功也相当重要。