实行外语分级教学的研究与实践

随着高等教育的发展和高校扩招政策的实施,以及办学层次的多样化,公共外语教学要突破原有教学模式的限制,从学生实际出发,因人施教,使各层次的学生都能在外语学习中各有所得。本文从教学分级、课程设置、运行效果等方面进行外语分级教学研究与实践,并取得了一定的教学效果。     

新时期高校公共外语教学秘书工作初探

高校公共外语部承担着全校非外语专业学生外语教学的重要任务,公共外语教学管理工作对学生外语学习效果有着举足轻重的作用。本文阐述了新时期高校公共外语教学秘书工作的职能和作用,并对如何保证和提高公共外语教学秘书工作效率和质量提出了相应的措施。     

双语教学与公共外语教学的关系

近年来,为了我国更好的适应经济发展与国际交流的需要,双语教学的本质是将专业课的学习与实际外语应用有机的结合起来,有利于培养复合型人才。但是双语教学又不能完全取代高校的公共外语教学,公共外语教学是运用多种手段达到学习外语的运用及思维的目的。因此,双语教学与公共外语教学既具有本质区别又联系紧密、相互促进。     

浅议外语听力教学中非正式考核的应用

随着社会经济的发展和国际化的深入,外语教学从未像今天这样引人瞩目.经济全球化和社会生活的信息化,作为吸取和交流工具的外语,已经对高校外语教学提出了更高更多元的要求.为了保证教学成果和教学日趋多元化,高校英语教学课堂评估业必然也呈现出多样化的趋势.如何在英语听力教学中贯彻多样化的考核,是我国外语教学实践中的一个更高的实践领域.     

高校俄语教学信息化改革的必要性分析

随着我国与国际交流的日益频繁,人们逐渐意识到外语的重要作用,因此在高校中加强了对外语教学的重视。为有效的提升高校外语教学水平,对高校外语教学进行信息化改革则是必然的发展趋势。本文通过论述目前高校俄语教学存在的问题,加强对俄语教学信息化改革必要性的重视。     

对公共外语教学科学性的认识

随着社会的需要,公共外语教学在高等学校各专业教学计划中所占的地位日益重要,它直接关系着培养人才的质量。因而,对公共外语教学规律的探讨,重视教学的科学性,就成为提高公共外语教学质量的关键问题。公共外语教学的科学性涉及的内容很广:有教育心理学方面的问题,诸如学习动机、动力、兴趣记忆、外语技能的培养、外语思维的发展等,有语言学方面的问题,诸如语言教学与言语教学、学生的语言研究——错误分析、语言测试等;有外语语言教学本身的问题,诸如外语教学的内在规律、外语教学的目的和要求的确定,外语教学的实践性、利用母语的原则、教学阶段性等。限于篇幅,本文着重就目前公共外语教学本身的科学性中的几个问     

共生理论下的高校外语教学团队建设研究

高校外语教学团队不仅承担着外语教学的重要任务,同时也是外语科研活动的重要组织和实施者,必须深化教育改革,加强教学团队建设。本文立足于共生理论,提出了加强高校外语教学团队建设的基本思路和具体策略,希望对高校外语教学实践活动产生积极影响。     

加强公共外语教学中文化意识的培养

语言与文化密不可分。人们在学习和运用语言的过程中获得该语言的文化。外语教师在教学中 ,应注重文化差异对外语学习的影响。本文阐述了我国公共外语教学中长期以来忽视文化知识教育的现象 ,分析了由此带来的危害 ,提出了针对公共外语教学的具体情况 ,如何加强文化意识的培养和文化知识的渗透 ,总结了一些具体的方法 ,对未来外语人才的培养 ,提出了参考性意见     

斯坦福大学特色化外语教学体系研究

美国国家发展战略需求、斯坦福大学人才培养目标需求与多元化文化背景等因素决定了外语课程在全校课程中的重要地位。其特色化外语教学体系包括以基础外语学习、跨文化外语学习、学术外语学习为核心的外语教学设计、学院外语课程设置、正式学习与非正式学习相结合、以文化学术交流目标为导向的外语氛围创设、多媒体语言教学环境建设、多样化教学方法的应用、国家统一语言水平评估标准的采用等7个方面。我国高校外语教学应以斯坦福大学外语教学体系为借鉴,逐渐由基础外语向学术外语、专业外语发展,合理制订统一的语言评估标准并注重不同学校外语教学的灵活性与个性化设计。     

高师公共外语教学的培养目标和方法

自从我国实行对外开放政策以来,国际交往日益频繁,外语在四化建设中的重要性日益显著,因而公共外语教学在高校中的地位正在发生着令人鼓舞的变化。1978年的全国外语教育座谈会,第一次从外语教育方针上把公共外语教学提到了与专业外语教学同等重要的位置。目前,公共外语教学的形势是建国以来最好的形势。 公共外语教学早在解放前的高等教育中就占有重要的地位。当时正规大学的毕业生一般都有较强的外语交际能力(书面的或口     

论新时期高校外语学科的三大平台建设

高校外语学科的发展主要涵盖外语专业平台、公共外语教学平台以及外语服务平台建设三大块。在国家教育扩大开放的新形势下,高校外语专业平台建设应该不断拓展学科建设内涵,公共外语教学平台应该鼓励专门用途英语教学,外语服务平台则要提升外语学科的服务功能。三大平台之间良性互动关系可以帮助外语学科走上可持续发展道路。     

去外语化:重点大学公共外语教师发展的必然选择

随着基础教育水平的提高,高校、特别是重点大学公共外语课程已经失去作为课程存在的理据。公共外语教学工作量、教师实际数量和教师需求量等方面变化显示,公共外语教师即将成为无外语课程可教的过剩教师。公共外语教师成为过剩教师不止是公共外语教师自己必须认识到和面对的问题,更是相关高校管理层必须认识到和面对的问题。已经成为或即将成为过剩教师的公共外语教师必须从公共外语向其它课程转移。去外语化,即从外语语言或外语文学学科转向外语语言文学学科之外某种人文社会科学学科专门研究和课程教学,是过剩公共外语教师转移的必然选择。     

成人外语教学特点之我见

语言是人类最重要的交际工具。随着社会的发展、国际经济贸易、科技文化交流的加强，外国语的学习已引起了全社会极大的重视。学习外国语已成了实现四个现代化的重要环节，尤其对专业技术人员来说，通晓外国语是一个必须具备的能力；因此近几年来各类专业技术人员晋升各级技术职称，外国语成了必考学科，各类不同层次的外语培训成了高层次培训的重要内容，然而．由于我国高校历来只重视专业外语教学，在某种程度上忽视了大学公共外语的教学，所以受过高校公共外语教学的专业技术人员，自然不能熟练地阅读有关的外文资料，能够直接用外语参加…     

探讨以学生课堂表现为主导的外语教学模式

近年来,我国外语教学模式呈现多样化的趋势,探过大学外语教学模式是有必要的,也促进外语教育环境与外语教学的关系研究。其中,学生课堂表现是教学的一个重要环节,在外语教学中尤其突出。以此为操作平台,深挖外语教学资源,拓展对外语学习的认识。     

大学公共外语交际教学中教师的心理焦虑探析

大学公共外语教学改革所涉及的诸多方面给大学公共外语教师带来了较大的心理压力。该文作者通过分析大学公共外语教师在交际教学实施过程中所产生的心理焦虑,提出了改进我国大学公共外语教学以及消除大学公共外语教师心理焦虑的一些建议。     

高校外语人才培养改革途径刍议

为了满足当前社会发展的需要,为社会输送更多的高质量外语人才,改革高校外语人才培养模式势在必行。通过分析高校公共外语教学的现状,提出了改革高校外语人才培养模式的途径和举措。     

浅析高校外语调频台建设的必要性及管理

目前全国各类高校都建设了不同级别的外语调频台,足见其应用的广泛性。文章通过对高校外语调频台在考试及课堂辅助教学中的真实应用及其优越性,展示了高校外语调频台建设的必要性,同时讨论了如何加强外语调频台的管理,使其更好地服务于高校外语教学。     

高校青年外语教师专业化发展的困境与对策

随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。     

高校青年外语教师主流意识形态的对策研究——以重庆某高校为例

高校主流意识形态的传播是高校教育教学的重中之重。近年来,高校外语教学中逐渐显现出一些有违我国当前主流意识形态传播的现象。作为高校外语教师,不应在外语教学中只讲授和传播西方文化、思想及价值观等,还应不遗余力地传播和弘扬我国优秀的传统文化、国家政策及党的相关思想等中国主流意识形态的相关内涵。基于此,本文主要采用问卷调查法,对重庆市某高校的52名青年外语教师进行了调查问卷,从而进行调查数据分析,并得出了高校青年外语教师对主流意识形态的本质、基本概念及具体内涵了解较少,对外语教学中主流意识形态的传播及讲授的重要性认识欠缺等相关结论,以此提出从国家、高校、教师各方层面加强对高校青年外语教师主流意识形态建设的解决策略。     

新媒体应用背景下高校外语一流课程教学改革的策略与实践研究

随着新媒体技术的迅速发展,高校外语教育正经历着深刻的变革。新媒体为外语教学提供了丰富的资源和多元化的教学手段,同时也对传统的教学模式提出了挑战。为了适应这一变革,高校外语一流课程的教学改革势在必行。文章从新媒体的特点与优势着手,结合高校外语教学的现状,将深入探讨新媒体应用背景下高校外语一流课程中的教学改革策略与实践,以期提高外语教学质量,培养具备跨文化交际能力的优秀外语人才。