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一、随笔的概念随笔,依其名称便可知,为“随意而笔”,意到笔随,言尽笔止,即随手写来,不拘一格的文字。小事一桩、闲趣一缕、灵思一点,形诸文字,都可称为随笔。它篇幅短小,不囿于题材,不拘于形式,灵活自由,笔调轻松,随意性大。放眼社会,活跃文思,历史史料,现实生活。未来世界,皆可人笔,或长或短,随心所欲,无所不至。社会现象透视,阅读书本随感,影视评论,体坛纵横,思想杂谈,欢乐与苦恼,眼前一瞬,人生感悟,都可以表达于笔端。在随笔中。思想可以穿越时空,任凭驰骋。可以说,我们的社会生活有多宽广,随笔的范围就有多宽广:我们的人生旅途有多丰富,随笔的内容就有多丰富。 相似文献
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一、高中随笔生态写作教学的提出
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文写作理应成为学生成长发展过程中激扬青春、激发智慧的自觉需求和主动行为。 相似文献
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高中语文作为和生活实际紧密相连的一门重要学科,其不但是教育教学的重点,也是培养学生的语言功底以及文学修养的重点学科。学好语文可以提高学生的内在修养,可以张扬学生的个性,更可以促使学生的创造和奇妙思维得以发散。高中语文可以在一定程度上对学生今后的素质发展产生直接的影响。作文作为高中语文教学的必不可少的一部分,其教学质量的高低会对学生的综合素质以及文学素养水平产生直接的影响。使用随笔写作的方式,使学生不必拘泥于各种条条框框,有事就记,有文就录,有理就说;或评析世态人情,或讲述文化知识,使得作文写作有话可说,有文可写。 相似文献
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一、模块的组成
议论文作为一种文体,大致可以分为十二个组成模块。
(一)"开"。
"开"即开篇,可以分为以下几种方式:引用(包括名人名言、俗语、谚语、诗词歌赋、流行语、广告语、歌词,等等);安排排比句(如:比喻类、类比类);转述故事;引入社会现象;讲述生活实例;承接话题;巧用揭示主旨的题记,等等。 相似文献
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高剑丽 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):64-66
随笔写作在初中作文教学中有重要价值,可以锻炼学生的语言应用能力,积累丰富的作文素材。通过分析统编初中语文作文教学案例,立足以读带写、随文批注、审美鉴赏三环节,深入研究随笔写作在初中作文教学中的运用策略,在随笔写作引导中落实教学目标,发挥随笔在锻炼语言能力、积累写作素材方面的促进作用,有助于提高学生写作水平。 相似文献
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张憬 《语数外学习(高中版)》2013,(12):119
议论文写作是高中写作教学的重难点,该文体写作虽然很容易指导,但是学生的议论文写作水平却很难得到有效提高。由于学生缺乏写好议论文的信心,也没有足够的知识积累,写出来的议论文往往千篇一律,有些甚至毫无新意,缺乏明确的论点和立论依据,严重影响了写作教学质量。本文主要分析了目前高中议论文写作教学存在的主要问题,并提出了提高高中议论文写作教学质量的主要措施,以利于加强学生议论文写作能力。 相似文献
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周慧群 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):96-100
“快乐写作”,就是写作主体用自己的心灵观照事物和表现事物,是一种充满快乐的个体行为,写作主体因快乐而写作,因写作而快乐。文章从培养学生兴趣,引导学生观察生活、积累素材,培养发散思维能力和创新批改等方面,对在高中作文教学过程中如何让学生快乐写作进行阐述,论述让学生快乐写作的途径和方法。 相似文献
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蒋建维 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):166-167
由于写作要求的提高,高中写作教学长期成为学生的"瓶颈",许多学生的写作能力无法实现"从形到意,从体到神"突破的表现,毫无疑问,高中写作教学对许多学生而言都是写作教育中一道"鸿沟"。本文就将对高中写作教学中存在的问题和一些教学的新思维进行分析与讨论。 相似文献
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蒋建维 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):166-167
由于写作要求的提高,高中写作教学长期成为学生的"瓶颈",许多学生的写作能力无法实现"从形到意,从体到神"突破的表现,毫无疑问,高中写作教学对许多学生而言都是写作教育中一道"鸿沟"。本文就将对高中写作教学中存在的问题和一些教学的新思维进行分析与讨论。 相似文献
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董菲 《中国科教创新导刊》2011,(9):11-11
随着新课标的不断深入,高中写作教学如何突破陈旧教学模式,从而达到新课标的目标,成为现今高中语文教师的急需解决的重大课题之一。鼓励学生积极参与生活,体验人生,展现个性,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,探讨高中写作教学的新策略,对提高学生的写作能力和水平有重要意义。 相似文献
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随笔写作有着一般的作文教学所无法企及的长处:写作时间不受限制,写作题材不作要求,写作思路可任意发散,写作形式充分尊重学生的个性.随笔写作教学同时也适应了当前考试中"不受体裁限制"的要求,能够更好地培养学生所具有的正确情感态度与审美价值观. 相似文献