北京市全面深化中小学内部管理体制改革

北京市中小学内部管理体制改革的重点是改革学校内部的领导体制和劳动、人事、分配制度。改革的核心在于进一步健全和完善学校内部的领导体制,运用正确的政策导向、思想教育和适当的物质激励手段,打破平均主义,调动广大教职工的积极性,转换学校内部运行机制,增强办学活力,提高办学水平和效益。这项改革从1988年6月起进行试点,在取得试点经验的基础上,积极稳妥地在全市中小学校推开,已经取得了明显的效果。1993年,改革继续向前推进,沿着“巩固、完善、深化、提高”的方向又有新的进展。     

关于中小学内部管理体制改革的新思考

关于中小学内部管理体制改革的新思考●江苏连云港师范学校周宁管理现代化是教育现代化的重要组成部分。目前，中小学内部管理体制基本上还是计划经济长期影响下建立起来的管理模式，显然某些方面已不适应现代化教育的需要。近年来，我们对学校内部管理体制进行了改革尝试...     

《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》简介

北京市教育科学研究所负责的“八五”市级重点课题《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》阶段成果，２０万余字的专著《学校内部管理体制改革理论与实践》，今年１１月由中国农业出版社出版。该项成果从学校内部管理体制改革的内涵、产生与发展、学校领导体制改革、学校劳动人事制度改革、学校分配制度改革、教育投资体制改革、办学体制改革、勤工俭学、校办产业的改革与发展、学校内部管理体制改革与教育评价、宏观调控与学校办学自主权、学校内部管理体制改革模式以及国外学校管理现状及改革动向等１２个方面，较为系统地论述了学校内…     

关于当前中小学内部管理体制改革的思考

教育改革是社会主义教育体制的自我完善与发展,而学校内部管理体制改革是教育改革的关键,改革的目的是:通过深化改革转换机制,调整结构,优化队伍,增强活力,改善办学条件和教职工待遇,达到不断提高校长和教师的素质,提高办学水平、教学质量和办学效益。从80年代初期起,一些学校顺应教育改革与发展的趋势,以学校人事制度和分配制度     

中小学内部管理体制改革浅议

党的十一届三中全会以来,我国中小学内部管理体制改革走过了一段不平凡的艰难探索历程。以实行校长负责制为核心,以建立新的人事、分配制度为突破口,冲破了原有的束缚中小学管理改革和发展的僵化体制,为中小学内部管理体制改革注入了生机和活力。回顾中小学内部管理体制改革的历程,我国中小学内部管理体制改革大致经历了探索、发展、深化三个阶段。①从1979年到1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布之前是改革的探索、初创时期,这个时期的主要标志是北京、天津、上海、江苏等地都开始校长负责制的试点。从1985年到1992年邓小…     

谈中小学内部管理体制改革

深化学校内部管理体制改革的必要性现行的中小学内部管理体制是那种过于集中统一的经济体制模式在教育上的反映。这种管理体制,随着我国政治、经济形势的发展与教育改革的深入,越来越暴露出它的弊端,严重影响着教育质量与办学效益的提高,必须进行改革。尤其在今天,深化学校内部管理体制改革,更为必要和迫切。     

关于中小学内部管理体制改革的几个问题

关于中小学内部管理体制改革的几个问题吉林省教委主任陈谟开中小学内部管理体制改革在新的形势下，必须加快步伐，不断深化。这就要从理论研究和实践探索两个方面努力作战。在理论研究方面，需要弄清以下几个问题：（一）关于“机制”和“体制”的概念在改革工作中经常提...     

山西省中小学内部管理体制改革意见

〔编者按〕深化全省中小学内部管理体制改革,建立主动适应山西经济建设、社会发展和社会主义市场经济体制的学校管理体制,是贯彻党的十五大精神,落实《中国教育改革和发展纲要》,实施“科教兴晋”战略的重要举措。日前,山西省人民政府以（晋政发〔１９９９〕１６号）...     

对中小学内部管理体制改革的思考

对中小学内部管理体制改革的思考□祁丹凤一、我国中小学内部管理体制的现状学校内部管理体制主要是指学校内部的组织系统、管理制度、管理手段及其运行机制。我国中小学内部管理体制经过几十年的变革，积累了正反两方面的经验，现已基本形成一套较为完整和规范的管理体系...     

惠民地区实行农村中小学内部管理体制改革

近年来,惠民地区由于实行“分级办学,分级管理”,调动了乡(镇)、村办学的积极性。全区几年累计投资14403.28万元,改建了校舍。为基础教育的发展创造了良好的     

改革学校管理体制 启动学校内部活力——北京市中小学内部管理体制改革概述

1988年6月,北京市中小学开始进行学校内部管理体制改革。这项改革在先行试点、取得经验的基础上逐步推开,1989年底全市中小学校都进行了这项改革。从1990年起,市、区(县)教育行政部门和中小学校按照巩固、完善、深化的方针继续推进学校内部管理体制改革。一方面完善改革的政策和措施,巩固改革的成果;另一方面不失时机地把改革激发起来的广大干部、教师的积极性引导到教育、教学工作上来,推进教育、教学改革,努力提高教育质量。两年多来的实践证明,北京市中小学内部管理体制     

北京市进行中小学管理体制改革

近些年来,北京市坚持把发展教育事业,摆在重要的地位,从多方面为发展普教事业创造条件,办学条件得到不断的改善。然而,众所周知,学校中仍然存在着许多问题。如:校长办学自主权不落实;教师不愿多教课,不愿担任班主任;教职工队伍超编,人浮于事(全市中学超编13,945人,占教     

深化与创新: 中小学内部管理体制改革路向

我国公立中小学校内部管理体制改革的深化与创新需要从以下几个方面进行：一是以法处理好学校中的党政关系，实现党政的合理分工；二是健全学校管理的约束机制和参与管理机制，保证校长负责制的有效运行；三是建立长期聘任和合同聘任相结合的人事聘任制度，确保教师队伍的稳定和发展；四是建立以教师为本的激励制度，全面调动教师工作的积极性。     

把握机遇 改革创新 全面推进中小学内部管理体制改革

〔编者按〕　改革促发展 ,管理出效益。为了促进我省基础教育事业的发展 ,构建起与我省经济建设和社会发展相适应的中小学内部管理体制和运行机制 ,省委、省政府于 1 999年 4月决定在我省中小学实施内部管理体制改革 ,并把此项改革作为教育改革的重点工作之一 ,确定用三年左右的时间完成。这一年多来 ,全省各地在中小学内部管理体制改革方面进行了积极探索 ,并取得了初步成效。但是 ,我们还必须清醒地看到 ,这项改革目前离终极目标的实现还有一定距离 ,我们还必须加大力度 ,进一步推进 ,并在改革过程中进一步完善。本期刊出的这篇文章 ,是省教育厅对全省中小学内部管理体制改革工作现阶段的总结。今后 ,我刊将随着这项改革的深入开展 ,对我省各地中小学内部管理体制改革的进程、经验和成果 ,作深度报道。     

卷起千堆雪──临汾市中小学内部管理体制改革概述

用苏东坡的词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”来形容临汾市中小学内部管理体制改革给全市教育战线带来的震撼和变化，毫不为过。自尧建都平阳后，便给这方古老的土地播下了文明的种子，给这里带来了数千年的繁荣与昌盛。然而，在新时期，临汾人并不满足于现状，而是亟思进取，决心大力发展带有基础性、全局性、先导性的教育事业，以带动全市其他行业的发展。所以，对于中小学内部管理体制改革，这一足以引起基础教育面貌发生根本变化的改革，他们不仅认识到位，且工作到位。一年多的改革，使全市中小学面貌发生了巨大变化，全市范围内…     

对中小学内部管理体制改革的两点思考

由北京兴起的以校长负责制、教职员工全员聘任制,工资总包干为主要内容的中小学内部管理体制改革已成为当前教育战线议论的热点,并起引了全社会的关注。我认为这项改革的基本思想是正确的,因为开展这项改革的宗旨是打破“三铁一锅”(即铁交椅、铁饭碗、铁工资,大锅饭),建立竞争机制,启动学校内部的活力,以调动教职员工的积积性,提高办学效益,提高教育质量。但是,这项改革涉及到整个     

关于高校内部管理体制改革的理论思考

关于高校内部管理体制改革的理论思考北京理工大学人事处许质武作为高校综合改革的一个重要方面，以人事制度和分配制度改革为重点的高校内部管理体制改革，目前正在各级各类高等学校全面展开，已经取得了明显的效果，对解放和发展高校生产力起到了积极的促进作用，同时在...