大学英语第二课堂活动的创新实践探索

随着全方位的素质教育日益为社会所重视,大学英语教学也一改传统的应试教学格局,英语第二课堂活动的价值为越来越多的学者和大学英语教师所关注。通过梳理了开展大学英语第二课堂活动的理论依据,探讨了第二课堂活动对大学英语教学的促进作用,并结合我校近年来实施英语分级教学改革的具体实践,总结了开展英语第二课堂活动的创新举措。     

大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究

有限的大学英语课堂教学时间难以提供充足的语言应用机会,为更好地提高学生英语应用能力,必须丰富大学英语第二课堂活动,加强第二课堂体系建设。该文围绕建设大学英语第二课堂活动体系的理论依据、重要作用和实践活动,阐述了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充,具有非常重要的作用。     

独立学院大学英语第二课堂建设的探索——以四川师范大学文理学院为例

在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径。本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例。     

动态立体教学评价模式下的大学英语第二课堂实践

以现代教育技术为平台的动态立体教学评价模式注重过程性和终结性评价,其特色之一就是将第一、二课堂考评相结合.基于建构主义理论,在现代教学技术支持下来开展的有目的性,有教师指导的第二课堂活动促进和拓展了第一课堂的教学,成为教学体系中不可缺少的一部分.     

创新第二课堂建设,促进实践教学改革——以绍兴文理学院的探索实践为例

培养经济社会发展适用人才,是当前高校应用型人才培养的根本任务。大众化背景下高校必须树立能力培养的教学理念,在知识教育环节以外,高度重视通过第二课堂加强对学生综合素质的拓展和实践创新能力的培养。绍兴文理学院在近年来的应用型人才培养中不断创新第二课堂建设,促进实践教学改革,并在内容与形式、时间与空间、环境与保障上与课堂教学实现了紧密对接,取得了较好成效,并形成了工作机制。该文就此展开讨论,希冀提升对第二课堂重要作用的认识,构建完善的工作体系,以更好地培养应用型人才。     

独立学院大学英语第二课堂建设的探索——以四川师范大学文理学院为例

在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径.本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例.     

军队院校大学英语第二课堂活动的探索与思考

第二课堂是大学英语教学体系中非常重要的一个组成部分,本文探讨了在军队院校的特殊环境中第二课堂活动的现状,并针对性提出了以英语类竞赛活动为抓手、以学员俱乐部活动为主要平台构建军队院校英语第二课堂活动体系的思路。     

高职英语第二课堂活动开展的研究与实践

第二课堂是相对课堂教学而言的,是指学校在教学计划、教学大纲规定的课堂教学活动以外引导和组织学生利用课外时间而开展的各种学习活动,符合教学目标但不受教学大纲限制,是配合教学大纲相对独立的教学体系。文章从高职英语第二课堂对提高高职学生英语的综合应用能力出发。积极探索研究英语第二课堂活动的实践意义。通过创设丰富多样的英语第二课堂活动,能提供更多的运用英语的机会,提高学生英语综合应用能力。     

大学英语第二课堂创新模式之理论与构建

大学英语第二课堂是围绕大学英语教学目标,以完善学生英语语言文化知识体系、提高英语综合应用能力为核心的多形式教学活动,是课堂英语教学的拓展和高校英语教学体系的组成部分。其创新模式的构建符合高校学生英语学习的客观规律和现阶段高校英语教学资源的整合需要,也是大学英语教学承担育人功能的新途径和优化提升大学校园文化的重要方式。文章根据相关外语教学理论,在实践基础上构建了大学英语第二课堂创新模式(SMH立体化自主型模式),并探讨了该模式的特性、内容、实施主体和教师角色,最后提出了需要后续研究的相关课题。     

课程思政理念下的大学英语第二课堂实践探索

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分,是对课堂教学的补充与延伸,在英语学习中发挥着不可替代的作用.与课堂教学一样,课程思政理念下的大学英语第二课堂实践教学同样承担着立德树人的根本任务.文章探讨了第二课堂实践教学的运作机制及具体实现路径,并针对存在的问题,提出可行性的建议.     

探究第二课堂活动中医学英语实践模式

本文利用我校英语教学建设与改革中开展的＂2＋3＂教学模式,试图探究出符合第二课堂活动中医学英语实践模式,即开展医英园地活动。通过表演的方式,模拟医院、企业等真实英语会话场景,培养学生职业角色转换的能力,为学生今后实习就业、职业发展打下夯实基础。     

大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨

在大力提倡素质教育的今天,英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代大学英语教育的需要,从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合型英语人才的重要途径。探讨大学英语教育中的第二课堂的有效性、可行性组织形式,并提出了相应的管理措施,与广大英语教师切磋与交流。     

生命视域下的大学英语第二课堂活动体系建构研究

生命教育是促使个体主动地思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,进一步将自己的所学回馈社会,创造出更多的生命,深化并且延展个体“人生”的意义和“人生”的价值.而第二课堂作为第一课堂教学的延伸和补充,对于实现生命的价值有着非常重要的意义.从生命的角度出发,对我校第二课堂开辟的意义进行思考和研究,并对其教学特点进行分析,强调第二课堂活动体系的构建,旨在更好地发挥第二课堂对于英语教学改革的发展,塑造真正和谐,平等的校园英语文化.     

网络环境下大学英语第二课堂的建设——网络第二课堂与传统第二课堂的结合

大学英语第二课堂活动的顺利开展是第一课堂的有效延伸。通过对传统第二课堂和网络第二课堂现状分析的基础上,提出构建六大模块的网络第二课堂,重建传统第二课堂,以确保网络与传统第二课堂的有效结合,并促进第一课堂,实现大学英语教学目标。     

在活动开展中解决独立学院英语第二课堂的问题——以同济大学浙江学院为例

本文以同济大学浙江学院为例,分析其在英语第一课堂的展开方面存在的问题,同时通过解读第一课堂与第二课堂之间的差异,指出第二课堂在提高英语综合应用能力上的作用,可作为第一课堂的延伸和补充。最后,提出一些具体可行的活动形式,并在活动过程中解决第二课堂开展中现存的问题,发挥第二课堂应有的作用。     

以能力培养为中心开展英语第二课堂活动

英语第二课堂话动作为课堂教学的延伸和补充,具有多样性、自主性、实践性等特点,是不可或缺的英语语言实践形式.以能力培养为中心开展英语第二课堂活动,可以丰富学生课余生活,提高学生英语语言应用能力和综合能力,有利于学生的可持续发展.     

开展第二课堂活动促进学生英语学习

本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用,认为英语第二课堂活动是英语学习的一种重要形式,是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段.英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连,共同优化整个教学过程,促进学生英语学习.     

以能力培养为中心开展英语第二课堂活动

英语第二课堂话动作为课堂教学的延伸和补充,具有多样性、自主性、实践性等特点,是不可或缺的英语语言实践形式。以能力培养为中心开展英语第二课堂活动,可以丰富学生课余生活,提高学生英语语言应用能力和综合能力,有利于学生的可持续发展。     

民办高校大学英语第二课堂组织管理方案研究——以北京城市学院为例

经多年探索和发展,高校英语第二课堂逐渐被视为培养大学生英语综合能力的主要阵地,拓展和深化英语第二课堂成为培养大学生创新能力、提高大学生综合素质的重要舞台。本文从北京城市学院大学英语第二课堂模式研究入手,以问卷实例为基础,探讨了民办高校大学英语第二课堂组织管理研究方案。     

基于多元智能理论的高职英语第二课堂活动模式研究——以柳州城市职业学院为例

阐释多元智能理论的内涵及其对第二课堂活动的指导作用,以柳州城市职业学院为例,针对高职英语第二课堂活动开展中存在的问题及其原因,基于多元智能理论设计高职英语第二课堂活动模式,以丰富第二课堂,提高高职学生的综合素质及创新能力。