共同推动美国和中国残疾儿童的学业成就:适应和顺应的方法

本文作者发现,当今全世界的教师、教育管理者、及教师培训者都面临的一个挑战,就是要保证教育者能为学习困难学生提供能使他们达到国家为各州提出的学业标准而精心准备的教育服务。本文通过对两国特教教师培训现状的研究,提出了独特的五域教学法即在教学环境、教材选用、课堂演示、学生反应和知识评估这五个领域中运用适应、调整和顺应这三种步骤来满足特殊需要学生不同的学业要求,以使他们能达到国家或各州规定的学业要求。     

中国视角下的语言政策和语言规划

中国的语言和方言众多,其复杂性是其他国家所不能及的,因此实施合理的语言规划与语言政策对国家统一、各地区人民间的交往、语言教学,以及汉语国际地位的提升等方面有至关重要的意义.本文通过使用相关的语言政策与语言规划的理论,展示了中国语言使用现状的概貌,并期望帮助各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策.     

学术语言的概念、特征及教育意义

长期以来,我国教育界并未充分关注学术语言的内涵及其教育意义的探讨.学术语言与日常社交语言不同,它是用于完成学业的特殊语言变体,在形式层面具有词形复杂、名词化、分布共性、较大词汇密度、逻辑连接等特点,在意义层面具有陈述为主、语法隐喻、信息密度、创造语境等特征.学术语言是学生用来获取学科知识内容、发展高级读写能力并养成必须的学术思维习惯的语言,对学术语言的掌握和使用水平不仅影响学生的在校学业成就,而且是影响个体未来能否顺利晋身职业社会的先决性核心素质之一.同时,学术语言的教学与学习水平也是理解学生在校学习困难的一种独特视角,教育行动者和理论研究者可以从语言表现和认知能力两种形态关注学生学术语言的习得.因此,在强调对汉语学术语言深入研究的同时,应积极关注学生学术语言的掌握水平对个人学习收获、学校教育质量、教育公平等方面的提升作用,改变以往对汉语学术语言研究的松散现象,加强对汉语学术语言的教育价值及政策意义的深入探讨.     

学业失败:宿命抑或学校的失败——从个体角度解读再生产理论、语言编码理论和学业成就制造理论

本文试图从个体的角度对布迪厄和巴斯隆的再生产理论、伯恩斯坦的语言编码理论和贝尔奴的学业成就制造理论进行解读,从中呈现学业成败的社会学归因从社会文化差异到学校运作的影响的一种变化。     

语言政策与语言规划:经济学与语言学比较的视角

语言规划是人类在一定限度内对语言选择过程进行的有意识干预,它不仅仅是对语言本体的规划,更多地牵涉到透过语言问题对人与人之间以及社会之间关系的调整。传统语言规划研究主要立足于语言学理论,在概念和基本范畴方面取得较大成果,但在具体操作及政策效果评价等方面还存在着诸多问题。随着语言规划的内涵与外延不断扩大,相关学科融入到语言规划研究成为可能。经济学对于语言规划相关研究的介入,特别是其理性选择理论和成本收益分析的方法,有效地弥补了传统语言规划研究的不足,为语言规划研究带来了新活力。     

浅谈语言规划和政策的学科建设研究

语言规划和政策传统上被看作是社会语言学的一个分支。但是近几十年来对语言规划的研究非常迅速,以至于被视作为人类科学的一门独立学科。影成一门独立学科应具备四个方面：学科的目标、学科理论和方法的科学系统、学科的内容以及研究这门学科的学者和组织。语言规划和政策已具备独立学科的条件。     

语文教师需要怎样的语言风格

语文教师的语言要传达课程内容,传达文本的主要内容,所以要准确清晰、规范雅正,让学生受到潜移默化的正面影响。教师的课堂语言应该是规范性与个性的和谐统一,这样课堂才会因之而增色。著名教育学家夸美纽斯这样说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可     

美国阅读能力表现标准对我国的启示

1983年春,美国国家教育委员会针对美国公立教育的质量问题发表了《国家处在危机中:教育改革势在必行》的报告,其中明确指出学生学业成就普遍下降的事实。该报告为美国教育敲响了警钟,它让美国人意识到他们自认为世界一流的教育体系没有赶上其他国家的前进步伐。1994年,克林顿总统签署了《2000年目标:美国教育法案》,该法案提出将制定更加严格的标准作为提高教育质量的重要战略,并向自愿参与的州和地区拨款     

地方大学制订发展规划的战略分析和选择

地方大学在制订发展规划的过程中,存在着目标雷同、定位模糊等问题。地方大学应加强办学现状分析和战略目标确立工作,促进发展规划制订工作的科学化,推动自身快速健康的发展。本文通过对地方大学制订发展规划存在问题的分析,提出地方大学制订发展规划的战略思路。     

准确定位是地方高校科学制定发展规划的前提和关键--兼论西部地方一般高校发展规划的制定

地方高校是我国高等教育的主体组成部分,在许多方面有相同或相似之处。它们都存在着特点不够鲜明、突出,在规划制定中定位不够准确,办学目标不够清晰、科学等问题。对此,西部地方一般高校应根据自身特点,在发展规划制定中坚持教学的中心地位,培养面向地方社会、经济发展的应用型、创业型人才,从而促进地方发展。     

内涵建设:地方高校“十二五”规划的主旋律

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出加强高等学校内涵建设的要求。地方高校只有紧紧抓住高等学校"内涵建设"这根主旋律,准确理解内涵建设的基本含义,深入分析内涵建设的客观依据,密切结合自身工作实际,才能制定出切实可行的发展战略和规划,这也是"十二五"规划符合《纲要》要求的必然途径。     

使用地方语言发展农村基础教育:东南亚国家的政策与实践

在东南亚各国存在语言多样性,由于政策法规和实践措施的差异,东南亚各国在教育中不同程度地使用地方语言,该地区语言教育的得失可供我国使用地方语言发展基础教育参考。     

语言教学的方法:自主学习和学习者的参与

正信息通信技术时代的到来和技术的不断发展为我们带来了更多用母语和地方语言向更多人传递知识的机会。数码产品能够为缩小教育领域差距提供更多的可能性,因此这对于发展中国家来说是很好的机会。为更好生活而知(Savoir Pour Mieux Vivre)是我负责的一个非政府组织,组织的宗旨是在与各个合作伙伴开展合作的基础上,通过年轻人的参与来寻找有效的方法让大众了解语言的多样性,最终推动教育的发展。     

国际论坛增强了高等教育研究的问题意识、国际意识和地方意识

从2001年至2010年,伴随着中国高等教育改革发展的实践,中国高等教育学会与相关省市联合召开了十届高等教育国际论坛。每届论坛都围绕高等教育改革发展的重大理论与现实问题,围绕国家社会发展、经济建设对高等教育提出的改革发展新使命、新要求而展开理论探讨、学术争鸣。每届论坛所形成的理论成果,对我国高等教育的改革发展实践都产生了深刻影响。十届高等教育国际论坛汇集了国内高等教育研究的顶级专家学者,吸引了一大批高校领导和研究人员,实现了三支研究力量汇合,不仅扩展了我国高等教育研究的群众基础,同时也提升了我国高等教育研究的整体水平。特别是2003年增设的博士生分论坛,既培养扶持了高等教育研究的新生力量,同时也为论坛增添了新鲜的活力。十年来,高等教育国际论坛的学术影响力和社会声誉不断提升,逐渐成为高等教育研究领域的峰会。十年来,许多专家学者为论坛的诞生、成长付出了心血和努力,给予了论坛极大的支持。在国际论坛已召开整整十届之际,他们围绕十届高等教育国际论坛研讨的主题,总结高等教育国际论坛的成功经验,结合学习贯彻《教育规划纲要》,畅谈了他们的感受、认识、思考与建议,为探索建设中国特色高等教育思想体系,提升高等教育研究整体水平,继...     

英语课的“洋味”:语言和文化的完美融合

[案例]某校英语村夏令营教学活动中,来自美国的Jack老师不仅带来了异国他乡那浓浓的洋味,也带来了别具一格的教学风格。在一个关于野外生存的Survivor游戏中,尽管语言知识有点难以接受,但Jack坚持让学生试着去聆听、试着开口讲,甚至不让中方老师多参与中文翻译。更与众不同的是,他设计的游戏能     

学生学业成就的影响因素分析:从课堂实践到教育政策——第三届教育监测与评估国际研讨会采撷

<正>影响学生学业成就的因素有哪些,它们会发挥哪些作用,其监测和评价又会怎样为教育教学改进与政策调整提供研究支持和实证依据,这些都是教育领域比较关注的话题。2014年10月22日至23日,由中国基础教育质量监测协同创新中心、教育部基础教育质量监测中心、北京师范大学与法国学校教育系统评估委员会联合举办的第三届教育监测与评估国际研讨会在北京师范大学召开。北京师范大学校长、中国基础教育质量监测协同创新中心主任董奇教授,北京     

基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的地方高校发展战略新思路

1993年2月13日《中国教育改革与发展纲要》的出台,推动了高等教育的多元化发展和规模扩张,地方高校由此获得快速成长。2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施,进一步对高等教育发展提出了新的目标任务和战略举措。在此背景下,地方高校必须重新确立办学定位,创新发展理念,突出发展质量,形成办学特色。