听说能力 齐头并进

听说能力对于俄语学习至关重要。听说能力的强弱,直接影响到读写能力的发展,甚至影响到整个俄语学习的成败。听、说是相互依存的。听是说的基础,说是听的提高;没有听,就不可能有说;离开了听,说就成了无源之水。听得充分,说才会流畅。在教学过程中,教师要尽可能地给学生创造听的机会。在学习新课之     

浅谈日语听说教学

日语教学的最终目的是培养学生的外语交际能力,"听""说"是语言交际能力中十分重要的部分,也是日语教学中的一项重要任务。日语"听""说"教学应当顺应时代的发展。因此,有必要探索新的教学模式。     

浅谈对外汉语听说课三段式教学法

对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,听说课可以分成三个阶段,即听前、听时、听后。对外汉语教师要精心设计听说课的教学环节,以听为主,运用多种教学手段和教学方法,使学生真正获得语言技能,提高言语交际能力。     

双轨并行 听说互携——例谈听说能力的培养

听和说是语文教学中不容忽视的两个环节,也是学生素质中不可忽视的两个部分,它不仅可以促进学生的思维和智力的发展,而且也是发展学生读写能力的重要环节。《新大纲》明确指出:“听说能力在现代生活中日益重要,也应加强训练。”并且对听话和说话训练提出了15条具体而明确的要求。可见,语文教学必须重视听说训练,努力培养学生能听善讲的水平。确实如此,现代社会的高社交化、高效率化和高信息化,不仅要求人们学会文明社会的交际用语,把话说得使人愿听、爱听,而     

加强低年级的听说训练

从儿童语言发展的规律看,口头语言先于书面语言的发展,也就是说"听"和"说"领先于"读"和"写"。因而,在低年级语文教学中强化听说训练显得尤为重要。教师应营造良好的语言环境,在教学过程中以听促说,以看促说,以做促说,以说促写,从而培养学生良好的听说习惯。     

商务英语听说教学中翻转课堂模式的探索

高职商务英语课程强调培养学生能听、会说的基本职业素养。翻转课堂教学模式可为商务英语听说教学分忧解难。本文分析了高职学生英语听说现状及原因,阐释了翻转课堂的概念,分析了在商务英语听说教学中运用翻转课堂模式的好处,旨在为解决商务英语听说教学问题提出参考建议。     

信息技术在中学英语听说教学中的运用

<正>在中学英语教学中,要着力培养学生的听、说、读、写四个基本技能,其中听、说是基础,是认知世界、获取信息、发展智能、交流情感的重要手段。在实际教学中,听与说往往是联系在一起的。以前很多人学的是聋哑英语,究其原因,是因为没有创设一个真实的英语学习环境。现在,随着科学技术的发展,信息技术为学习英语创造了越来越多的资源和条件,为学生创造了真实的或仿真实的语言环境。一、信息技术在中学英语听说教学中的运用形式信息技术(Information Technology)是指利用计算     

加强听说教学 提高语文能力

一、听说教学的意义 　　听和说是语言信息口头交流的过程，读和写是语言信息书面交流的过程。叶圣陶先生说：“接受和发表表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说和写同样重要。所以听、读、说、写四项缺一不可，学生都得学好。”由此可见，听说教学与读写教学处在同样重要的地位。 　　但是，语文教学的现状却没有给听说教学以应有的地位。尤其是中学阶段，听说教学完全成为一个被忽视的领域。目前，我国听说教学材料缺乏，进行听说教学时教师也是随心所欲，各自为政。没有专门的听说训练时…     

在数学课上注重听说能力的培养

众所周知,"听""说""读""写"是语文课训练的最基本的内容。但随着时代的发展和进步、教学理念的改革和深入,我们越来越感受到听与说的能力培养对学生能够学好数学同样重要。下面就结合自己的教学实际,谈谈如何在数学课上训练学生的听与说的能力。一、"听"的训练一个会"听"的人能在瞬间捕捉、筛选信息,并随即展开联想、想像,形成个     

听说结合培养学生英语语言能力

在以语言能力培养为主要目标的小学英语课堂教学中,听说语言技能训练是核心教学内容。听和说是一对最基本的语言活动,听是语言输入,说是语言输出,高质量的输入和输出决定了英语语言学习的效率。在小学英语课堂教学中,教师应融合听力教学和口语教学,采取有效策略,促使学生积极听、主动说,在自然听读中掌握语言技能,生成语言能力。     

网络平台互动型英语听说教学

随着网络技术的进一步发展,网络平台被越来越多的应用于外语教学之中．而互动是网络平台教学和英语听滋教学的一个显著功能。英语听说教学应基于网络平台充分发挥互动型的特征,以提高学生的听说交际技能。     

谈高职英语听力教学中的听说协调发展

作为高职英语教学改革的一个重要组成部分。高职英语听力教学近年来已有较大的发展,从听力教学内容的设计到听力实践训练环节都有了较大的创新,尤其是在听力教学训练中增加了模仿跟读的练习,这就体现了听和说的密切关系——以听带动说的发展,以说促进听的发展,这就使得听说两个英语学习的重要能、力的培养结合成一体,使得二者之间的关系更加密切,二者只有协调发展才能更有利于听力理解水平的提高。     

谈初中英语中的听说教学

＂听＂是分辨和理解话语的能力;＂说＂是语言表达、信息输出的过程。听和说是英语语言能力培养的两个重要方面。鉴于中学生听说能力薄弱的情况,初中英语教学要强化听说教学,由易到难,由浅入深,循序渐进,多加训练。     

注重听说训练培养听说能力

新课程标准规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面表达上初步应用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”。     

在一日活动中练听说

幼儿期是语言发展的关键期，教师应该将听和说渗透在幼儿园的一日活动之中，培养幼儿的语言表达能力。在幼儿语言的发展过程中，帮助幼儿做一个乐于听并善于听的孩子，是发展幼儿语言的重要方面。我在教学中，首先，利用文学作品本身的趣味性，吸引幼儿有意识地听。如教师讲了一个有趣的童话，幼儿会情不自禁地恳求再讲一遍。录音机里放幼儿喜欢的儿歌，他们会听了一遍又一遍，直到自己会说、会背。其次，教师在教学开始时，要设法引起幼儿的注意，让他们有始有终地注意听。如在讲（老虎和黑熊）时，教师先把结尾提示性地告诉幼儿“熊比老虎…     

在语言实践中加强听说训练

一、结合拼音教学,训练听的基本功 良好的听觉是清晰发音的前提。发展听觉的灵敏性就是发展辨音的能力。这种训练可以和拼音教学紧密结合,不必另起炉灶。例如:在拼音教学阶段,着重训练学生听音能力。每教一个新音,先要求学生认真听老师发音,听准了再模仿。如老师念z或zh,in或ing,让学生辨别是平舌音还是翘舌音,是前鼻音还是后鼻时。或是老师指定一个音,请人重复念,要全班同学评定是否正确。通过听觉能分辨清楚的音,再进行口头练习就容易念准。有时还可     

加强听说教学 提高听说质量

外语教学不同于其他科目的教学，它必须要充分调动学生的积极性，让学生参与课堂教学，活跃课堂气氛，这就要求学生要有一定的听说能力，而且由于各种的原因，在学生掌握的“听、说、读、写、译”五个方面，学生以及教师都比较注重读写的训练，其中“读”最为重要，“写”其次，而“听”又次之，“说”几乎被冷落。然而，外语能力的增长，实际上在这五个方面是相辅相成，同步进行的。听与说的进步会．刺激读写能力的进步，听与说的滞后同样又阻碍读写能力的提高。语言学习中各项技能的发展相互制约，密切相关这一规律使我们必须采取综合训练的方法，而不能采取分而治之的方法。     

听说训练要紧密结合

听说训练要紧密结合礼县东关小学任琴看图说话在低年级语文教学中处于极为重要的地位，它是通过动、植物直观的形象教学，培养学生从事物的形象思维向抽象思维教学发展的起点。看图说话根据低年级学生的年龄特征，把听、说训练有趣有序地紧密结合起来，起到发展语言、开发...     

初中英语听说教学四要四不要

初中英语听说教学四要四不要○同心县第二中学王自忠一要正确认识听和说的辩证关系,把听的教学和说的教学有机结合起来。听是说的基础,听有赖于说;说是听的提高,说又有助于听,二者互相依赖,互为提高,不可分割。具体训练方面,教材提供了科学而现成的借助听力录音带...     

强化听说训练 实现练的转型

传统的语文教学,着力最多的"练"是读和写,听和说一直是被遗忘的角落。现代社会,资讯丰富、节奏快捷、交际直接,人与人之间主要的交际模式由传统的"读、写"向"听、说"转型,故而,对"听、说"这种语文能力的培养就显得尤其重要。语文教学过程应是听、说、读、写、辩、评等多项语文能力综合训练的过程。由传统的重读、写向重听、说转型将扭转语文阅读教学的面貌。故而,把听、说作为语文课堂教学的主要训练方式,或者说强化听、说这两种语文训练,在当前语文