论《基础英语》教学对英语专业学生英美文化认知的培养

作为英语专业的学生,不仅要有过硬的听、说、读、写、译的能力,也要了解和掌握英语国家特别是英国和美国的文化知识。因此,对于英语专业学生的英美文化认知的培养就显得十分的重要。作为基础性的专业课程,《基础英语》的教学不仅对于英语专业的学生们基本语言技能的培养十分的重要,而且在学生英美文化知识能力的培养方面也起到非常重要的作用。而对于刚进大学的大一英语专业新生们来说,老师在日常的教学中加入英美文化的讲解和对学生自主学习英美文化的引导是对学生英美文化认知培养的主要渠道。该文以遵义师范学院英语专业大一新生为对象,探讨《基础英语》对于学生英美文化知识的培养。     

中职英语教科书插图辅助口语的教学研究

教育部2009年公布的《中等职业学校英语教学大纲》规定,中职英语基础课的任务是要求学生掌握一定量的基础知识与技能,目的是培养学生日常生活、工作英语使用能力;培养学生的文化意识,提高学生的德道思想修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。     

英语教学要注重素质教育

英语素质,即除了英语知识、技能和能力之外,还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养,而且应鼓励学生吸收英语文化精华,提高文化修养,培养一种新的思维方式。只有重视能力、情感和思维等一体的素质培养,才能真正全面提高英语素质。英语教学要让学生获得为交际初步运用英语的能力,实际就是让学生形成英语素质,所以,英语课堂要全面注重素质教育。     

大学英语教学与英语文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。     

英语影视欣赏与文化意识的培养

加强对学生文化意识的培养能有效促进语言的学习,而英语影视以其直接、真实、准确、形象的特点表现了英语的文化特点,成为文化教学的有力辅助手段。英语影视欣赏课的合理设置将使文化习得同语言教学融为一体,不仅提高学生语言运用能力,而且培养和加深了学生文化意识,为将英语纳人文化语境框架提供了有利条件。     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。     

《高级英语》课程宽泛教学模式的建构

宽泛教育是一个全新的教育理念。本文综合《高级英语》课程的学科特点,尝试建构《高级英语》宽泛教学模式。认为《高级英语》教学不仅是对学生的语言能力的培养,更是对学生德行的熏陶和灵魂的塑造。《高级英语》教学应以学生为中心,关注学生的情感,培养学生的创造性思维;强调学生听、说、读、写能力并举,培养学生的综合能力;注重文化因子的植入,培养学生的文化意识、文学素养和跨文化交际能力。     

如何通过大学英语拓展课提高大学生的人文素养——以《高级英语视听说》为例

加强人文素质教育是实施素质教育的基础和切入点,是培养全面发展合格人才的必由之路。大学英语拓展课程不仅是一门语言课程,还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语拓展课程应当充分考虑对学生文化素质的培养和国际文化知识的传授,提高学生的综合文化素养,为学生今后的学习深造、工作发展和社会交往做好充分准备,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

文化品格：小学生英语核心素养“营养剂”

以英语核心素养中培养学生的文化品格为论述要点,从跨文化角度阐释其对丰富学生认知视野和思维的促进作用。围绕立德树人的主题,引导学生从中外文化的理解和对优秀文化的认同中主动调整学习策略,强化尊重差异、综合巧用、欣赏原著、拓展延伸等策略运用,以利于培养学生的面向世界的全球化眼光,为积淀丰富知识底蕴与文化内容奠定坚实基础。     

高中英语阅读教学中学生文化意识的培养探究——以旅游文化为例

本文提出英语教学应以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,帮助学生获得文化知识,比较文化异同,形成正确的价值观,增强文化自信,并针对当前教师只关注语篇的浅层文化现象,缺乏对其背后文化背景深层解读的问题,结合具体教学课例论述在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略,旨在激发学生参与课堂的兴趣,提升学生的文化赏析和思辨能力,培养学生的文化意识。     

提高学生的中国文化英语表达能力的探讨

跨文化交际已经由过去的单向交际转变成今天的双向交际,然而,学生用英语表达中国文化特有的事物、观念、现象等的能力不容乐观。本文探讨了提高学生中国文化英语表达能力的三种方法:即培养学生民族文化自豪感和责任感、重视中国文化教学和母语教学及培养学生双向交际能力。     

大学英语教学中文化意识的培养初探

语言与文化密切相关,大学英语教学中越来越注重学生交际能力的培养,而交际交流不仅是语言上的传递,更是文化思想的交流与互动,这就要求学生必须具备相当的英语语言文化知识.文章首先阐述了当前大学英语教学中培养学生文化意识的重要意义,然后分析了英语文化意识的内容,最后对教学中对学生文化意识的培养策略进行初步探讨.     

多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力

培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分,在学习英语的起始阶段,教师有意识地培养学生跨文化交际意识和能力,就显得尤为重要。本文从“挖掘课堂英语文化,渗透文化培养意识;开发英语校本课程,整合优质英语资源;创造多样实践机会,提升学生交际能力”三个大方面阐述多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力。     

试论英语阅读教学中培养学生英语思维的策略

用英语思维不是一种学习英语的方法,它是长期学习英语的结果。在英语阅读教学中,培养学生的英语思维能力势在必行。领悟英汉文化差异、识别英汉语言结构、洞悉英汉不同文化负荷语的同一语用意义和培养学生文化差异的敏感性是培养学生英语思维的策略。     

基于文化软实力培养的大学英语课堂文化导入策略

培养高素质人才,提升学生的文化软实力为新时期的大学英语教学提出了新的要求。语言与文化二者互为依托,水乳交融,其特性决定了外语教学在培养学生文化软实力中的重要作用。本文探讨了大学英语课堂教学中文化导入应遵循的基本原则,从而指导了广大英语教师在教学过程中对学生文化软实力的培养。     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

影响大学英语自主学习能力培养的因素有学习动机、学习策略和文化因素。为了培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。     

中职英语阅读教学中学生文化品格培养的实践探究——以Black Friday教学为例

文化品格是教育立德树人的重要内容,是英语学科核心素养的组成要素之一。在中职英语培养学生文化品格的阅读教学中,把握明确体现文化品格培养的教学目标,开展适合学生英语语言能力和心智水平的文化认知理解活动,从而培养学生的文化品格。     

中国文化英语表达力培养研究

为实现＂中国文化走出去＂这一迫切任务做出英语教学应有的贡献。本文通过对15名非英语专业大学生实施访谈,希望了解当前非英语专业大学生英语学习中的困惑和文化教学在中国非英语专业教学中的地位,以及如何提高非英语学生中国文化英语表达力的策略。研究表明,目前的非英语专业学生中国文化英语表达力的培养虽然存在不少困难,但是通过在教学中培养学生的中国文化意识,采取积极的教学和学习策略,培养学生基本的中国文化英语表达能力还是可行的。     

小学英语教学中文化品格的塑造及思维品质的培养

随着新课改的不断推进,在小学英语教学中培养学生文化品格和思维品质已经成为小学英语教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学英语属于实践性很强的课程,培养学生文化品格和思维品质将有效提升学生的语言文化审美能力。目前,已有很多的小学英语教师正在探究培养学生文化品格和思维品质的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果,根据这些研究成果进行分析,希望能为各位小学英语教师提供切实可行的教学方案。     

运用信息技术培养中学生英语文化意识的策略

教师应注重培养学生的英语学科核心素养,将立德树人的根本任务落到实处,因为文化意识体现核心素养的学科育人价值取向,所以对学生文化意识的培养成为英语教学中重要的环节。随着互联网和信息技术的飞速发展,各种教育技术工具和平台层出不穷,为教师提供了丰富多样的教学资源和手段。文章开展运用信息技术培养中学生英语文化意识的策略研究,以期促使学生在理解中外文化和鉴赏优秀文化的同时,更深入地了解不同文化的特点和内涵,让学生开阔国际视野、厚植家国情怀、树立人类命运共同体意识、坚定文化自信、涵养品格、提升文明素养和增强社会责任感。