试论新课标下高中选修课程的三大系列开发建设

根据教育部《普通高中课程方案》的描述，我国“普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况”。我国的高中课程按课程性质分，分为国家课程、地方课程和校本课程；按课程形式分，分为必修课程和选修课程；按学科性质分，分为八个学习领域，包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。为了保证学生的均衡发展，学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分，三年内应获得116个必修学分。学生还要根据自己的兴趣和需要获得选修课程学分，     

浅论高中地理课改课堂教学的实施策略

高中地理是普通中学学科中一门必修课程，它以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在素质教育中承担着其他学科无法替代的任务，是促进学生全面发展必不可少的一门课程。随着高中课程改革的实施和推进，高中地理课堂教学如何有效地进行改革，是摆在广大地理教师面前的一大课题。高中地理课程改革背景下的课堂教学如何实施？高中地理教学的改革应采取哪些策略？笔者认为，高中地理课改课堂教学的实施策略主要应把握以下5个方面。     

论学校课程管理的科层模式与专业模式

科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。学校课程管理的科层模式很大程度上限制了教师主动性和创造性的发挥,忽视了学校中人际间情感交流的重要性,不利于教师之间的协作。学校课程管理的专业模式倡导课程管理结构的扁平化,强调柔性管理,具有关注学生的全面发展、重视教师的专业自主权等优势。尽管教师专业素质和能力以及与学校科层结构的冲突可能成为推行学校课程管理专业模式的难题,但专业模式仍是我国中小学学校课程管理的主要选择。     

试论新课程改革下的普通高中选修课程制度--以浙江省高中思想政治课为例

本文依据国家关于普通高中新课程改革的精神,以浙江省普通高中深化课程改革为例,结合高中思想政治选修课,探讨了高中选修课设立的意义与价值,论述了当前高中选修课实施中存在的问题,并对高中选修课的教学改革提出几点建议。     

新中国中小学课程管理体制变迁研究——基于学校发展的视角

我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视.回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发现,采纳何种体制既源于国家层面的考虑也有学校层面发展需求的推动.各种管理体制虽然在一定程度上满足特定阶段学校建设的独特需求,但也因体制自身的弊端造成学校发展的诸多不便,促使政府再次改革体制.二者间的互动提醒我们,在未来中小学课程管理体制改革中需要解决好三对矛盾,即政府加大放权力度与学校课程管理能力不足之间的矛盾;国家课程要求的统一性与学校课程建设的独特性之间的矛盾;对学校课程管理的监督评价与引导学校提升管理能力之间的矛盾.     

新中国中小学课程管理体制变迁研究——基于学校发展的视角

我国中小学进入内涵式发展的轨道后,学校课程管理的能力建设逐渐引起重视.回顾新中国成立以来中小学课程管理体制的变迁过程可以发现,采纳何种体制既源于国家层面的考虑也有学校层面发展需求的推动.各种管理体制虽然在一定程度上满足特定阶段学校建设的独特需求,但也因体制自身的弊端造成学校发展的诸多不便,促使政府再次改革体制.二者间的互动提醒我们,在未来中小学课程管理体制改革中需要解决好三对矛盾,即政府加大放权力度与学校课程管理能力不足之间的矛盾;国家课程要求的统一性与学校课程建设的独特性之间的矛盾;对学校课程管理的监督评价与引导学校提升管理能力之间的矛盾.     

美国综合高中选修课程简况

美国各州的综合高中开设的课程分为三大部分：基本的核心课程、丰富的选修课程和综合的教育计划与项目。值得注意的是,美国高中选修课程不胜枚举,有的学校可提供多达200余门,包括为准备升大学的学生提供的高级课程,也包括满足学生个性发展需要或就业所需的职业课程,     

高中选修课实施现状与对策的研究

选修课是新一轮高中课程改革的一个亮点。本文采用自编问卷调查以及个别访谈等多种形式相结合的方法,对江苏、山东、广东、宁夏等地区的部分高中的教师与学生,关于选修课价值的认识,教材评价,实施条件,学分认定,师资培训,课程管理等方面的看法作了调查。     

高中课改中的学分认定功能扩大化

一、学分认定工作中的功能扩大化 在新一轮高中课程改革中,学分认定与学分管理无疑是一大亮点。它实现了高中课程的多样性、基础性、时代性和选择性的统一,指向了一种更具弹性的课程管理制度的发展新方向。但是,方向不等同于路径,学分认定也不等同于学分制,面对高中课改给学校改革创新带来的契机,许多高中学校纷纷挖掘学分认定中可能具有的制度资源,从而将原有的课程功能扩大化。     

实施有效课程管理的几点尝试

学校应按照课程方案和课程标准的要求,依据学校的实际情况,设计适合学生发展的课程体系,增强学校课程的适应性和创造性,在课程校本化实施中形成学校特色,提升内涵发展水平。这无疑给基层学校指明了前进的方向。那么如何结合学校实际提升学校课程领导力呢？我校作为上海二期课改的实验基地学校,这几年在如何进行有效的课程管理上进行了探索。     

选修课程如何选？

本学期实验区的不少学校开始了选修课程的教学。信息技术选修课对大家对来说是全新的课程，在操作中会遇到不少困难。“信息技术课程网”论坛就这一话题展开了讨论，现将部分内容整理如下，以期给实验区的广大高中信息技术老师一点启示。     

高中选修课程与必修课程衔接的思考

《普通高中语文课程标准》打破了原有课程的基本结构,必修课与选修课共同构筑了高中新语文课程,选修课不是必修课的补充和附庸,而是高中新课程的重要内容。在课程的实施过程中,选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。选修课程与必修课程如何衔接,如何融合？如何通过选修课程与必修课程的教学而共同实现课程目标的要求,也必将是有意义、有价值的探究课题。下面本人从选修课与必修课开设的时间衔接,选修课与必修课教材内容衔接,选修课与必修课教学衔接三个层面略加阐述。     

学校课程管理——学校管理工作的核心

在甘肃省普通高中新课程改革中，为了帮助学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生的主动发展，提升教师的课程意识，有必要对学校课程管理的意义、地位、内容以及实施中需要注意的问题作一些探讨。本刊记者就此采访了甘肃省普通高中新课程实验样本校建设项目组组长白春永。     

校本课程管理的实践策略

一、做好校本课程建设的顶层设计 校本课程是国家课程的重要补充。学校在开发校本课程时,应坚持党的教育方针,以“三个面向”为指引,以“促进学生全面发展、个性成长”为目标,在国家课程框架（National Curriculum Framework）规定的限度内,自主地开展课程革新,保障素质教育的务实推进。     

加拿大萨斯喀彻温省高中校本课程的特色及启示

课程是教育的核心内容，是教学所依赖的基础，是落实教育目标的基本途径。在我国实施新课程改革的今天，如何使课程建设更有效地促进学生的全面发展，是教育工作者非常关注的问题。学习借鉴他国先进经验，完善改进我们的做法，对促进新课程改革具有重要的意义。2007年5月，我参加天津市教委第五期中小学骨干校长研修班，赴加拿大进行了为期73天的学习研修。通过在萨斯喀彻温大学教育学院的学习和实地考察，对加拿大萨斯喀彻温省（以下简称为“萨省”）的高中校本课程有了一定了解并从中得到一些启示。     

新课程改革背景下的校长课程管理

新课程改革背景下的校长课程管理的终极目标,是让学校的所有成员有所收获和感受愉悦,让学生获得体验、提高,充实和幸福,让教师获得历练和提升,改善他们的生活和生命质量,同时也让学校得以长足地发展和提升,形成品牌影响力,形成有学校特色的课程文化。     

探究高中实验教学有效性的管理机制

【案例背景】随着上海中小学二期课程改革的推进,高中实验教学有了较大的改善,取得一定成效。但是我们在调研和质量分析中发现高中理科实验教学的有效性还不够,问题的症结在于：一部分学校实验教学的整体水平与上海的课程改革要求和教育现代化发展目标还存在差距;有些学校对实验教学的重要性认识不足;     

高中阶段中外合作办学课程建设初探

中外合作办学是指外国教育机构和中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学是伴随着中国改革开放步伐的加快,经济全球一体化的发展,在"面向现代化、面向世界、面向未来"的邓小     

对高中体育有效教学方法的探究

<正>高中阶段的学习历来将语数外等科目排在第一位,而体育教学常常被学生所忽略。但是体育教学对于帮助学生拥有健康的体魄,促进学生的全面发展具有重要的意义。因此,体育教学更加值得教师花费时间和精力去探究如何开展有效教学,继而更好地促进学生的全面发展。那么,如何才能实现有效的高中体育教学呢?下面,笔者结合自身教学实践来进行有关的方法探究。一、让学生认识到体育的重要性任何一个有效性教学的开展都是建立在正确认识     

优化校本课程管理 提升校本课程品质

<正>"三级课程"管理体制是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容,也是我国基础教育课程管理体制的创新,是这一轮课程改革的亮点和热点。南京市宁海中学分校(以下简称"分校")本着"一切为了学生的发展"的办学目标和"提升教育品质,打造品质教育"的办学策略,在全面实施素质教育的基础上,以"校本课程开发"为切入口,在严格实施国家课程的前提下,努力开发建设具有学校特色的