浅谈学生的自主性学习

《新课标》中的教学理念强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的自主学习。因为，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂教学的主体。在教学活动中，如何让学生真正成为学习的主人呢？下面是我的几点体会：     

构建和谐的师生关系是教师教学实践的基础

一位称职的教育工作者要把学生教好光有事业心是不够的，还要有爱心，把爱撒给学生，撒在自己所从事的工作之中，让学生生活在爱的氛围之中。教师对学生付出了爱，才能换回学生的爱。教师和学生贴近了，学生才愿和教师贴近。师生之间建立了深厚的友谊，学生才会喜欢、愿上教师教的课。试想一个没有威信、不受学生喜欢的教师是很难站在讲台上的。     

浅谈精选物理习题的要点

习题测试是物理学习的重要组成部分，是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。学生是课堂教学的主体，课堂教学的效率与质量的体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少。物理学科与生活联系紧密，要让学生在有限的时间内掌握所学知识，并学以致用，依靠教材中的习题是远远不够的。但是，练习过多，又会使学生陷入题海，疲于应付。因此，如何为学生精选习题，使习题既能充分调动学生的主体性、促进学生的积极思维，又能适应每个学生的发展，就成为摆在教师面前的一大难题。笔者结合自己多年的教学经验，总结了精选物理习题的一些要点。     

大放异彩的“比较教学法”

笔者经常有这样的感慨：现在的学生在课堂上对老师有一种依赖心理，而老师也乐于学生跟着自己转，因为这样的课堂是多么其乐融融啊。但老师和学生的这种“配合”，无意中禁锢了学生的思维，限制了学生学习的主观能动性。特别是在语文课堂上，一般都是老师讲，学生被动地接受，     

让学生成为班级的主人

长期以来,班主任给人的普遍印象是起早贪黑,事无巨细,苦口婆心,终日琐事缠身,疲惫不堪,一统天下,包办一切事务。究其原因是忽视了学生,过分强调了教师的主导作用，把原本属于学生自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会，同时也扼杀了学生的创造才能，加之个别教师简单粗暴的教育方法，使许多学生产生了逆反心理，因此，班主任应改变观念，有目的地在班级日常管理中对学生进行教育，使学生在潜移默化中找到自己正确的位置，逐步成为班级的主人。     

心灵的整容

《语文课程标准》关于阅读教学，提出了具有挑战性的理念和要求，它强调：“阅读是学生的个性行为。”传统的阅读教学是“三味书屋”的师道尊严，教师说的绝对是对的、惟一的、不可更改的。学生在整个阅读活动中是受道者，不容有丝毫不同的见解。这样，阅读教学的结果是学生的答案是雷同的，观点看法一致，兴趣爱好一致，思想感情一致，审美意向一致，似乎成了“标准件”了。然而，学生此时还是活生生的人吗？很显然是铸件了。俗话说：“人上一百，种种色色。”学生是学习的主人，教师要关注学生个体差异，珍视学生独特的发现，独特的见解，独特的感受、理解和体验。为此，教师要善于引导学生，利用一切可能的东西，激发学生的自主阅读。     

自我教育:教育的理想境界——由苏霍姆林斯基的自我教育思想说开去

苏霍姆林斯基提出“自我教育是学生正常的精神发展的条件，战胜自己是自我教育的起点，劳动、体育锻炼、美育是自我教育的重要因素，引导少年学生真正的阅读是自我教育的有效手段，教育者是学生自我教育的指导者”等思想对我们当前学生的自我教育提供了有价值的理论依据，由此，提出一些关于学生自我教育的见解。     

怎样提高学生的计算能力

在一节混合运算应用题的复习课上，我共让6位学生上台板演，6位学生式子全部正确，但有5位学生的计算结果错了，而且这5位学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与办公室的同事聊起了这件事，大家都深有同感：现在学生的计算能力的确差多了。针对这一现象，我是这样做的：     

课堂教学中不容忽视的一环——物理习题的探究教学

探究教学是高中物理新课程中引入的一种新的学习方式，其中对物理习题的探究是教学中最常见、最直接、最不容忽视的形式，学生通过对习题的探究，改变了学习方法，丰富了学习生活，激发了学习兴趣，培养了学生学习物理的自主性、能动性和创造性，促进学生形成了良好的认知结构，锻炼了学生的物理思维能力，提升了学生的物理素养。因此课堂应当高度重视习题的探究教学。     

小学语文教学如何发挥学生的主动性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

基于生活的政治教学策略

当前有些政治课教学在一定程度上是脱离学生生活的，把学生限制在书本世界，教学只是从课本到课本。学生也认为政治课是政治课，生活是生活，只要背了教师所讲的知识能应付考试就行了。走出课堂，离开考场，学生面对生活中的问题时常常束手无策，不能把知识真正应用于生活，不能解决实际问题，影响了学生学习的兴趣。     

基础教育课程改革下小学生素质评价的研究

新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平面上的发展。我校的评价方式收到了以下效果：一是有利于学生看到自己的闪光点，达到有利于学生能力和自身素质提高的目的；二是分项考核和等级的评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中的各项成绩如何，哪些需要努力；三是有利于全面评价学生，教师、学生乃至家长都参与评价，透明度高，能客观、公正、全面地反映学生的学业情况；四是减轻了教师的压力。     

浅析高校学生干部管理能力的培养

学生干部是高校学生管理的重要手段，是高校学生管理工作能否顺利开展的关键。而就目前来看，当今学生干部队伍中存在着诸多的不良因素，严重影响了高效学生管理工作的开展．要顺利开展学生管理工作就必须对学生干部的综合素质进行培养．本文从学生干部的作用出发，分析了当今高校学生干部队伍存在的问题及成因，之后对如何构建良好的学生干部队伍提出了若干意见，以期对具体的学生管理工作进行指导．     

试论地理教学的研究性学习模式及其现实意义

素质教育的核心内容是促进学生的全面发展，而研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式，它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，培养了学生学习的主动性和创新性，锻炼了学生的实践能力，使学生养成了独立分析问题的习惯。地理学科的研究对象鲜活、丰富，容易提出有研究价值的课题，所以地理研究性学习是最能培养学生能力、提高学生综合素质的学科，也因此成为当前素质教育研究的热点。     

如何提高学生的学习主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，提高学生学习主动性是改善教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。     

中学英语课堂教学开展游戏活动教学的实践与思考

兴趣是最好的老师，学生对学科有了兴趣，学习就有了主动性和积极性，因此激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。激发学生兴趣的教学形式多样，针对中学生年龄特点，游戏活动是一种有效的形式。在英语课堂上，教师针对教学目标，结合特定的教学内容，采用游戏有趣的表现形式，组织学生进行语言操练和语言交际活动，学生积极参与，乐在其中。游戏活动能够最大程度激起学生学校英语的兴趣，充分调动学生主体参与的意识，优化了课堂教学效果。     

如何提高学生学习数学的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。总结为以下几点：     

充分发挥农村中小学校图书室的作用

人们常把图书馆比喻为知识的宝库，它蕴藏着深厚的文化底蕴。当我们步入图书馆的时候，就会感到它是那样的博大精深、那样的深邃神奇、那样的富有魅力。在学校，图书室是学生学习的第二课堂，是对学生进行素质教育的重要阵地，是开阔学生视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取知识的有效途径，是他们成长、成才的基地。它为学生提供了丰盛的精神文化大餐，塑造了一个良好的校园文化环境，用一种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶，发挥对学生的教育功能。     

学生的给予

人们常说，老师是学生生命中重要的引领者，教给学生丰富的知识和做人的道理。其实，学生也给予老师很多，从学生的身上，老师也能吸收不少为人为师的营养。从教第一年，我带高一语文。面对常“惹是生非”的学生，我有些无奈，渐渐变成了“不管教师”，只顾教自己的书，随学生怎么闹，心想把一年应付过去就算了。     

写出个性鲜明的评语

评语是家长最盼望而班主任最怕的事。对于家长来说，一个学期结束了孩子在学校发展得怎样，评语最能说明问题；对于老师来说，一个学期结束了对学生了解得怎样，评语也最能说明问题。评语是一面镜子，既照射出学生的言行品质，也折射出教师的工作态度，实在是班主任工作中的一件大事。写评语要抓住学生特点，体现学生个性，拨动学生的心弦，激励学生上进，体现先进的教育理念。