追寻和谐灵动的课堂交流

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程”．为此,课堂教学应坚持“五个为主”,即教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线．我个人认为尤其应坚持以学生为本,这是和谐数学课堂的基石．     

谈初中数学课“前奏”教学

《数学课程标准》要求：7—9年级的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用和拓展”，可见，问题情境是数学课教学的“前奏”，认真做好这个“前奏”是上好每一节数学课的关键，在整个教学过程中起着“导航”的作用．因此，科学合理地创设数学问题情境，有助于激发学生的学习动机，诱发学生积极思考、交流提问，有利于学生创造能力和创新精神地发挥和培养．     

加强双基 全面提高教学质量—’94全省高中会考数学试卷分析与思考

加强双基　全面提高教学质量—’９４全省高中会考数学试卷分析与思考李亚岭今年我省普通高中毕业会考数学试题．努力贯彻《青海省普通高中毕业数学科会考标准》，以“检查、评估高中阶段数学教学质量．考核高中毕业生数学课学习是否合格”为指导思想，以注意体观测试“基...     

浅谈小学语文作文教学中的“说”和“写”

《语文课程标准》指出．低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我心,我手写我口”。“说”是“写”的前提．只有加强“说”的训练．才能为写作打下扎实的基础。小学阶段．作文教学主要实施“观察认识训练”“课内外阅读训练”及“成文训练”。为使学生有目的地、主动地参与到作文教学过程的每一环节中．我是从如下几方面着手进行的。     

我对“梯形”一课的教法研究

某日我有幸在湟中一中举办的“教学开放周”活动中听了几节数学课，莸益匪浅。过后对初中《几何》第二册“4．8梯形”做了认真的思考，现就这节课的教学谈几点个人看法，与同行商榷。     

让小学数学课堂充满文化气息--浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用

很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生“听、说、读、写”的能力,而小学数学课则是无关紧要的。其实,这正是数学课的“软肋”。正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是“家常”的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉。因此,在数学课上加强学生“听、说、读、写”的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而...     

大学英语精读教学应重视翻译法教学

精读教学在大学英语课堂上是必须的，但是要高度注意，除培养学生听，说、写的能力外．应训练学生的“译”的能力，即注重翻译法教学。     

贯彻《教师法》 实施《纲要》的新举措

贯彻《教师法》　实施《纲要》的新举措日前，河南省信阳县教育局、教育。会联合发出通知，在全县中小学教师中举办第二届“教学能手”和“三笔一话”比赛活动。该县为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及《教师法》，加强教师基本功训练，促进教师“岗位练兵”．全面提...     

如何激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中，我们不难发现有相当一部学生对数学不感兴趣。甚至出现厌学数学，逃避数学课的现象．严重地影响了数学课的良性发展。古人云：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习数学感兴趣了．才能用心去认真地学好它。那在数学课中如何激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈几点体会。     

谈语言文字的训练

谈语言文字的训练□关学精语文课必须加强语言文字训练，这是由语文学科“工具性、思想性”的性质所决定的。１．训练要“三个统一”“三个统一”即语文基础知识的重点、单元读写训练重点和思想教育要点相统一。如《粜米》一课的教学过程，在语文基础知识方面，要对学生进...     

关于翻译的标准:信--从翻译《呼啸山庄》第十五章的实践谈起

中国近代史上名的翻译家严复提出，译事有三难：信、达、雅。本就翻译的第一个标准“信”谈一点粗浅的认识。通过对《呼啸山庄》第十五章的翻译实践及对原主题、风格、形式及语言的分析．说明“信”即忠实，也就是译应在意义、风格和形式三个方面忠实于原。     

提高《植物学》实验课教学质量的几项措施

结合《植物学》实验课教学改革实践经验,介绍了本系近年来为提高该实验课教学质量而采取的几项有效措施．１、增加实验学时,更新并补充实验内容．２、加强学生实验能力的培养．３、严格训练,严格要求,加强实验课考核．４、将实验教学与“第二课堂”有机结合     

培养良好改错习惯的实验

培养良好改错习惯的实验河北省宁晋县中曹中学刘玉波一、问题的提出１．《中国教育改革发展纲要》确立了教育应由“应试教育”向“素质教育”转轨的战略思想；根据《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》，数学课虽减少了课时，但对培养学生的各种能力提出了更高的要求．...     

浅析里尔克《豹》的抒情内容和中译比较

《豹》是奥地利象征主义诗人里尔克的一首咏物诗，描写囚禁在铁笼里的豹渴望摆脱命运束缚的深切感受。诗人借助豹这一具体的“物”，传达他对“人”的世界、“人”的生存处境的思考以及他在探索人生意义时的迷茫和痛苦。《豹》有不同的中译，对几种中译的翻译技巧进行探析，和不同中译进行比较，可以看出，诗歌翻译追求的是情通和形似，译必须有一种能融入原诗意境的激情，才能达到形似与神似。     

让问题情境引领学生学习数学

“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实情境中体验和理解数学”,这是《数学课程标准》的建议,也是一种数学课堂的追求．优美的教学情境能引导学生积极、主动地去想象,去思考,探索解决、大胆发现寻求问题的本质和规律,激发学生学习和解决数学问题的兴趣,从而提高数学课堂教学效率．笔者认为,在教学实践中应注意以下几个方面,让问题情境引领学生学习数学．     

突出数学实用功能 提高学生应用能力

成人中专实施的是“实用技术教育”,按照“实际、实用、实效”的办学原则,培养具有应用能力和动手能力的“实用型”中等专业技术人才;学生的学习目的,就是学会某种或某几种实用技术,具有明显的实用性特点．因此,必须加强成人中专数学课的实用性教学,突出数学课为专...     

摆“甫士”

最近常听别人说“摆个‘甫士’吧”，而且在一些报刊杂志上也经常看到“甫士”这个词。查了一下《现代汉语新词语词典》才知道“甫士”即英文pose的音译．指摆个架势。“甫士”是一个音译词，但它是根据粤语译的，确切地说它是一个带粤方言色彩的音译外来词。这一点好像《现代汉语新词语词典》没有提及。下面就“甫士”的用法略举几例：     

重新审视小学数学教学中的“双基”训练

新课程的顺利推进，数学教学中的“双基”训练似乎变淡，部分教师竞有想抛弃基础知识教学和基本技能训练的意念。新课程理念下的“双基”训练，是传统数学教学宝贵经验的传承，是落实数学课标的有力保障，是促进数学课改的基本策略。     

让作业不再讨厌

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”新一轮课程改革正如火如荼地进行．在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的今天，必须更新观念．积极响应课改精神．除了巩固基础知识．也应加强学生思维能力、收集处理信息能力、解决问题能力等综合能力的训练．让孩子在作业中找到学习乐趣．感受成功的...     

《基础训练》教学应注意的几个问题

《基础训练》教学应注意的几个问题天津／李振耀一、在训练的过程中培养学生认真审题的习惯对于《基础训练》的每个题目来讲，审题都是十分必要的。有的题目要求只有一个，例如：“用音序查字法，从字典里查出下面的字”，“写出意思相反的词”，“在括号里填上适当的词”...