一幅生机盎然的学景图

在教学阅读课文《索溪峪的“野”》时,我采用对比引思法设计如下导语:“同学们,我们知道‘桂林山水甲天下’是因为它太秀了;泰山作为五岳之首是因为它太尊了;黄山又以‘四绝’闻名于世是因为它太贵了;而索溪峪留给人们的印迹又是什么呢?大家想知道吗?”学生兴趣激昂,亢奋疾声道:“想!”于是,我就顺情板书课题——今天我们共同来赏析《索溪峪的“野”》。     

试谈音韵知识在高中语文教学中的运用

给高中生上语文,有时讲点音韵知识是必要的.如:“时操军兼以饥疫,死者太半.”(《赤壁之战》,高中《语文》第一册P245)《教参》译为“当时曹操的军队再加饥饿和瘟疫,死了的(有)一大半.”课文注释:“太半,大半.”“太”为什么会变“大”?又《苟子·富国》:“天下大而富.”译为“天下安定富足.”“大”是“泰”(平安,安定).原来“大”通“太”、“泰”.《说文释例》:“古只作‘大’,不作‘太’,亦不作‘泰’.《易》之‘大极’,《春秋》之‘大子’,‘大上’,《尚书》之‘大誓’、‘大王王季’,《史》《汉》之‘大上皇’、‘大后’,后人皆读为太,或径改本书,作‘太’及‘泰’.”看来这三个字是初文(“大”)和后起字(“太”“泰”)的关系(古今字关系).这是从文字学角度的释义.     

《屈原列传》难句试释

<正>一、故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。北大《两汉文学史参考资料》有一条注解：“‘极’作‘病’解，即‘困惫’之意，与‘劳’、‘苦’、‘倦’三字意义相近，不是副词。”四个词，连起来表达一个意思，总嫌太“词费”了一点。     

“东皇太一”双重神格考

“东皇太一”是什么样的神祗,说法颇多。周勋初先生在《九歌新考》中认为:“‘东皇太一’是东方的上帝太一,也就是齐国的上帝太一”,“战国之时,习惯上用‘东’、‘西’两个方位名词专指齐、秦两国”,“西皇即少(?)即白帝,亦即秦国上帝”。褚斌杰先生在《屈原<九歌>“东皇太一”解》中说:“《楚辞·九歌》是诗人屈原对当时楚国国祭的赋咏,其首篇《东皇太一》,所祭乃是楚国之保护神,‘东皇’即楚国之帝,‘东皇’是对东皇至高无上地位的尊称。”究竟它是哪一国的神祗,我们姑且不去讨论,从神格上考察,它应属于人格神的范围,能主宰风云雷雨,并能降祸施福,为此人们小心地向上帝求赐;为了讨好上帝,不惜奉献出大量的牺牲。但因为祭东皇太一,“祠在楚东”,不少学者认为东皇太一就是太阳神。龚维英在《<九歌>诸神本系女性神考辨》中认为:东皇太一等同于太阳神,将其归为自然神一类。萧兵先生在《楚辞新探》中对此亦有详说。但他又认为东君亦是大阳神,它们有新老之分,“东君”是“青年太阳神”,这就是说,“东皇太一”除了具有人格神的神格外,还具有自然神的神格。     

“当代文学”教学初探

“‘当代文学’不好教。”在中文系教师中常有这种议论。为什么“‘当代文学’不好教呢?”原因大致有二:一是太熟悉了,学生不爱听。当代文学作品,明白如话,没有语言、文字障碍,它所反映的都是当代社会中的人和事。二是太危险了,政策性强。“当代文学”开始于一九四九年新中国的成立,     

老外在中国

望文生义 外国人:“中国人确实勤奋！” 中国人:“怎见得?” 外国人:“每当我早晨经过街道,常常可以看到路旁的招牌写 着‘早点’两个大字,提醒过路上班人不要迟到。” 中国太奇妙 有位美国朋友访问了中国后,对翻译说:“你们中国太奇妙了, 尤其是文字方面,譬如:‘中国队大胜美国队,’是说中国队胜了; 而‘中国队长败美国队’又是说中国队胜了。总之,胜利永远属于 你们。” 各种各样的“汁”     

教学改革与儿童研究

1917年,陶行知从美国学成回国后,考察了许多学校,对当时学校教育的状况极为不满,因为“先生只管教,学生只管受教”。他说：“论起名字来,居然是学校,讲起实在来,却又像是‘教校’。这都是因为重教太过。”     

政治常識課参考材料

社会主义是建筑在劳动基础上的“社会主义是与劳动分不开的。社会主义美丽的大花园是要靠劳动建造起来的。可以毫不費力地吹成一个五彩的肥皂泡,但并不能吹成一个社会主义社会。“劳动創造了人类世界,只有劳动才能創造社会主义。“千百万人都衷心向往着社会主义社会美滿幸福的生活。可是,有这样一些人,当談到‘楼上楼下’、‘电灯电話’、收音机、沙发、钢琴、汽車等等的时候,他們兴奋異常,真是‘美得很’;一当談到‘艰苦奋斗’、‘增产节約’、‘辛勤劳动’等,就不大起勁;似乎講社会主义就不应当再談这些‘倒霉’的字眼,免得使人听起来太不入耳,太不和諧了。”(学习1954年第五期許邦仪:論社会主义的劳动态度)     

幽默快餐

野味餐厅顾客刚开始吃饭,就连连抱怨:“这饭怎么跟生的一样,太糟糕了。”服务员麻木不仁地回答:“你没看我们的招牌是‘野味餐厅’嘛。”别着急顾客:“我的菜怎么还没有做好呢?”服务员:“请问您定了什么菜?”顾客:“炸蜗牛。”服务员:“噢,原来是这样,请别着急。”顾客:“我已经等了45分钟了。”服务员:“这是因为蜗牛是行动迟缓的动物……”用“糖”造句老师:“现在请大家造一个句子,这个句子里必须有一个‘糖’字。”学生:“我在喝茶。”老师:“‘糖’在哪里?”学生:“在茶里。”·幽默快餐·成绩单的妙用“你的成绩单在哪里?”父亲兴致…     

秋天的收获

报告会刚结束,来不及赶回学校的老师们就地展开了自由讨论。蔡秀莲老师快人快语:“伟人之所以伟大,是因为我们自己跪着。特级教师之所以有特色,是因为我们自己太平庸。我们为什么不能超越平庸,创造自己的特色?何况我们还有他们不具备的优势,那就是年轻!”张耀平老师独具慧眼,出语惊人:“在这次报告会上,你们有什么新发现?我看到了教育界的‘发烧’现象。     

再论鲁迅早期美学观的性质

有的同志认为,鲁迅早期之所以有“‘超功利’美学观”,是因为他“未摆脱王国维‘超功利’、‘无关心’的美学观念的影响”,“也明显地受到蔡元培美学思想的影响”。这样的看法是否合乎实际呢?     

采菊东篱下，悠然见南山——访新教育研究院副院长、中央教科所深圳南山附属学校校长李庆明

“他是一只特立独行的‘猪’，有着执著的个性和些微的憨傻。他太‘单纯’了，如同一个忠贞的少年，把自己‘嫁’给了教育，上天致思，入地践行；     

药

编者推荐:此文有一超常举动"奋力向墙撞去,血溅了一地",它为"药"的义项转移——从"药物"到"救治"——架设桥梁。最后自然段的议论太直白,宜议"虽然‘狗’未能用‘心’为喜儿治病,但愿能用‘心’治愈有些人的‘眼病’"。     

“举三反一”与“渗透学习法”给我们的启示

清华大学附中的韩军先生在《百年现代中国语文教育八大关系》一文中说:“语文学习不太类似于‘科学化’的数理化学习,可以‘举一’(如例题)‘反三’(做习题),‘举少’而‘胜多’。语文学习常常是‘举三’而‘反一’,‘举多’而‘胜少’,‘举十’才‘反三’。人类语言的学     

初中数学研究性学习的再思考

研究性学习曾经是一个很热门的话题,今天重提它,是因为在新课标理念中它是永不过时的焦点。自主、合作、探究的新的学习理念、学习方式都离不开研究性学习。“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”,新课程标准中的这一段话为数学教学改革指明了方向。这种学习理念已经开始体现在教材中,一打开人教版教科书,就会读到编者亲切的导语:“在这册书中,你将乘坐‘观察’、‘思考’、‘探究’、‘讨论’、‘归纳’之舟,从身边的实际问题出发,在数学的海洋里乘风破浪,去探索发现数学的…     

初中数学研究性学习的再思考

研究性学习曾经是一个很热门的话题，今天重提它，是因为在新课标理念中它是永不过时的焦点。自主、合作、探究的新的学习理念、学习方式都离不开研究性学习。“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”，新课程标准中的这一段话为数学教学改革指明了方向。这种学习理念已经开始体现在教材中，一打开人教版教科书，就会读到编者亲切的导语：“在这册书中，你将乘坐‘观察’、‘思考’、‘探究’、‘讨论’、‘归纳’之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索发现数学的奥秘。”     

古诗词中的叠字

叠字,古代称之为“重言”或“复言”。对于它的表情达意功能、刘勰在《文心雕龙·物色》中作了形象的说明:“故‘灼灼’状桃花之鲜,‘依依’尽杨柳之貌,‘杲杲’为日出之容,‘漉漉’拟雨雪之状, ‘喈喈’逐黄鸟之声,‘喓喓’学草虫之韵。”     

反对“百废俱兴”的观点

祖国大规模的建设开始了,大家都非常兴奋。我听到有些教师同志说: ‘大规模的建设来了,我们这些分散的小学应该集中在一起了。’ ‘把旧校舍拆了,另盖新的。’‘这些破桌子、烂椅子不能再用了,太不合乎“标准”了。’ ‘学校里应该按电话。’     

“问题解决”就是“题海战术”吗

一次 ,一位中学老师告诉我说 :“目前 ,中学数学教学仍然主要是搞解题研究 .现在管它叫‘问题解决’,其实就是过去的‘题海战术’,说法变了 ,其实是一回事 .”咋听 ,似很惊呀 .于是 ,在这次中学数学教师培训班上 ,我就此向他们提出一个问题 :“‘问题解决’是不是‘题海战术’?”结果 ,有 35 的人回答说 :“说法不同 ,做法一样 ,实质一回事 .”有 15 的人无法判断 ,只有15 的人说 :“不同”,但却说不清为什么 .由此 ,我们也可窥见“轰轰烈烈谈素质 ,扎扎实实搞应试”现象之一斑了 .我们的教师太熟悉“应试”教育了 ,以至观念“根深蒂固”.难…     

追求有趣有味的语文教学

<正>“我最想解决的是我的语文课堂‘干巴巴’的问题。不用说学生不喜欢,我自己都觉得这样的语文课上着太没劲了!”这是2017年我组建青岛市初中语文名师工作室当日,一位成员在研讨环节的发言。我还清楚地记得,作为工作室主持人的我这样回应了他的问题：“我们的‘趣味语文’教学理念,就专治各种‘干巴巴’。”“求生欲”,让我迈上研究之路敢说“专治各种‘干巴巴’”这句话,我是有着充分考量的。因为在成立工作室之前,我已经有了十几年相关研究的基础,