观察法在幼儿角色游戏指导中的运用

观察可以使你了解幼儿的游戏、幼儿的表现以及游戏存在的问题,对幼儿游戏开展的情况进行分析,制定出适宜本班幼儿的游戏目标并加以实施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)指出,幼儿是游戏的主人,而教师应是游戏的支持者、引导者,不是游戏的包办者、替代者;但这也决不是说就可以“放羊式”地管理幼儿游戏。为了能够更好地让幼儿参与到角色游戏中来,我们在日常的游戏活动中进行了仔细的观察,并从观察中获得了许多有益的信息,使幼儿的角色游戏得以顺利进行。苏霍姆林斯基说:“对儿童的认识首先是由观察构成的,教师必须善于在儿童…     

走进“小人国”：幼儿角色游戏的介入与指导

角色游戏是幼儿以模仿与想象并通过扮演角色,创造性地反映周围生活的游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏．它全面地反映了创造性游戏的特点。在幼儿园里,幼儿角色游戏主题很多,常见的有娃娃家、商店、医院、幼儿园、餐饮店（中餐或西餐）等游戏主题。     

将名著阅读进行到底

阅读名著,如同与大师携手,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。《新课标》要求初中生“每年阅读两三部名著”,建议初中生阅读《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等长篇文学名著。而作为教师,就面临一个难题,这么大的阅读量我们不可能让学生在课堂上完成,     

教师如何在创造性游戏中进行有效指导

游戏是幼儿教育的基本活动,创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的活动,是幼儿典型的、特有的游戏。幼儿在这种游戏中可以大胆创造、想象,从而让幼儿得到有效学习。教师利用游戏资源充分调动幼儿积极性,进行随机教育,从而激发幼儿想象力和创造力,培养幼儿创造性思维。教师对幼儿的创造性游戏活动的适宜指导,有利于促进幼儿在游戏中的身心发展。但是在游戏过程中,发现教师对幼儿游戏条件的创设和对幼儿游戏的介入指导缺乏有效性,那么教师如何在创造性游戏中进行有效的指导,从而发挥游戏的创造性功能呢?通过对本班幼儿游戏时教师的指导进行观察,进行分析和研究。     

幼儿园自主游戏活动实施现状及管理对策之我见

幼儿自主游戏活动即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择,自主展开,自发交流的积极主动的活动。自主游戏活动的过程是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调“以人为本”的教育思想,强调以游戏为基本活动,关注个别差异,     

论幼儿教师游戏精神的树立

游戏是幼儿园的基本活动已成为业内共识。但是当前对幼儿教师游戏精神的研究还是比较少的。本文论述了当今幼儿老师游戏精神存在的现状,分析了树立幼儿园教师游戏精神的必要性,以及更好的树立幼儿教师游戏精神的方法。     

浅论教师在角色游戏中的指导策略

众所周知"幼儿期是游戏期",学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。本文从一个幼儿园老师的角度出发,详细阐述了如何在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点予以指导教育,提出了具体的指导策略。     

浅析民间游戏在幼儿园的有效应用

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。所以,如何让这些游戏在幼儿园有效地开展和传承,将是我们值得思考的问题。对此,幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源,有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。     

将探究进行到底

《小学科学课程标准》指出,“学生是科学学习的主体”,“科学学习要以探究为核心”。在课堂教学中,笔者进行了一些尝试,取得了良好的效果。一、巧设情境,激发探究兴趣。好奇心是智慧的窗户,兴趣是最好的老师。教师在引导学生探究时,要充分利用身边的材料、资源,巧设情境,激发学生的探究兴趣。记得在教“电磁铁”一课时,课前笔者用一块红布把电磁铁包起来,上课时,将红布靠近铁钉,“噌噌噌”,铁钉一下子都被吸到了红布上。学生都被这“吸铁大力士”吸引了。笔者见机提问:“请同学们猜猜看,红布里面是什么?”因为以前学过磁铁的知识,所以很快有…     

把好习惯的培养进行到底

我国著名教育学家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时候打下基础。基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”所以幼儿期是培养孩子良好习惯的关健时期。     

表演游戏与主题活动有机整合的探讨

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透；注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活游戏之中。”这是纲要倡导的重要教育理念。其中“综合性”的“综合”就是整合，就是各领域内容有机联系，相互渗透。即使是游戏活动也要根据需要透视与领域活动的整合。但是，传统的幼儿游戏活动往往戏缺乏必要的整合，影响游戏质量。     

将读书进行到底

以前,自己总是喜欢装模作样地或多或少地读点书,看点报,从中寻找几分自在、几分惬意。曾经有段时间,甚至迷恋到美国汤姆·拉伯在《嗜书瘾君子》中说的"没日没夜,只要一声令下,普天之下所有书籍都可以随传随到,这光景将会令人乐不可支"的那种地步。以至于炎热的夏季,妻子叫着出门乘凉,走不几步,却又回转马头,自语着"不行,我得看完那本书",便上楼了。有人问妻子,老孙呢?妻曰:书呆子一个,楼上看书哩!那时的我,一个人在家,着笔持书于台灯下,大汗淋漓,偶有蚊咬,亦浑然     

将爱进行到底

王浩是2008年9月转入我班的新生,大大的眼睛很有神。我向他介绍学校及班内的相关规定时．他的目光很坦诚,没有丝毫的生怯感。我很喜欢这类学生,这让我感觉到师生之间在情感上是平等的。在领他进班的前一刻,我郑重其事地对他说：“好好学习,我会支持你;犯了错误,我会一视同仁。”但我心里还是有些隐忧：他能迅速适应新环境吗？他会是个懂事的孩子吗？     

将禁烟进行到底

我老爸什么都好,就是爱抽烟,跟他说过不知多少回了,让他戒烟,可他却一仰脖子,像个烈士似的宣布：“头可断,血可流,烟不能不抽!”     

将搀扶进行到底

邻居王阿婆80多岁了。前年因为一场大雪,她摔了一跤,导致右腿粉碎性骨折,因此走路要靠拐杖才能艰难挪动。     

将梦想进行到底

“我要一步一步往上爬,在最高点乘着叶片往前飞,小小的天有大大的梦想,总有一天,我有属于我的天……”     

将游戏进行到底——如何将幼儿园游戏课程与区域活动有机结合

在幼儿园教育中,游戏是不可缺少的活动之一,它对孩子身心等各方面的发展有重要影响,对孩子综合素质的提高也有不可忽视的作用。除此之外,区域活动作为幼儿园中孩子日常活动的重要内容之一,对学生动手能力及理解能力等多种能力的提高同样非常重要。因此,本文针对这一问题,对如何将幼儿园游戏课程与区域活动有机结合进行探讨与分析,希望对幼儿园教育起到一定的积极作用。     

贯彻《幼儿园教育指导纲要》的策略——以幼儿园游戏活动为例

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的教学理念和教学目标包括做好启蒙阶段教育,充分挖掘和利用教学资源,促进幼儿德、智、体、美全面发展等内容。在此教学目标下,幼儿园教育必然要对传统单一校园文化、教师以命令进行教学、不注重幼儿全面发展等教学现象做出改变。本文先对《纲要》的培养目标和理念等做出分析,再以幼儿园开展的游戏活动为例,探讨幼儿园教学中如何贯彻和实施《纲要》的培养目标和培养理念。     

角色游戏环境创设的“四不宜”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。《纲要》还明确的把“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一,要使游戏能深入、高质量的开展起来,使幼儿的创造能力、思维能力、