普通高中教育面临的发展困境与破解思路

调查显示,当前普通高中教育面临一系列发展困境：政府责任缺失导致办学投入严重不足;新课程实验的推进存在＂穿新鞋走老路＂现象;生源竞争导致发展生态不理想;应试倾向导致培养模式单一化等。政府在普通高中发展过程中应承担办学主体责任：加快制定《普通高中教育法》,明确政府办学责任;建立普通高中的分类评估标准,促进高中教育的多样化发展;深入推进普通高中新课程实验,凝练普通高中内涵与特色;推进高考制度改革,探索分类考试、多元录取的合理机制;优化教育资源配置,推进高中教育均衡发展。     

严禁高一提前文理分班反对增课时赶进度

5月7日,浙江省教育厅办公室下发“关于进一步做好普通高中学校课程设置工作的通知”。通知明确要求：普通高中学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度,加强人生规划教育,不得在高一年级提前实行文理分班;     

＂师生成长共同体＂的研究与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色;推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。”     

地方

北京：严查“小升初”培训办班;上海：中职学校自主招收农民工同住子女;四川：共建统筹城乡教育综合改革试验区;湖北：今年起不再新设普通高中;红烛耀山村;     

基于AutoCAD的普通高中通用技术教学案例设计

教育部2003年颁布了《普通高中通用技术课程标准（实验）》,新一轮普通高中通用技术课程改革正式拉开帷幕。这次改革树立了全新的技术教育观念,强调普通高中技术课程是一门立足实践的课程;是一门高度综合的课程;是一门注重创造的课程：是一门科学与人文融合的课程。     

普通高中教研转型发展的路径探析——以江苏省南菁高级中学为例

教研转型是普通高中育人方式变革的主要抓手,是普通高中提升办学品质的重要支撑,其关键要素在于校长的学术领导力、教师的科研内驱力、学校的组织变革力。新时代普通高中教研转型应做到：立足全面育人,更新教研理念;凸显问题导向,优化教研目标;坚持系统思维,重构教研内容;发挥数智赋能,创新教研方式;强化统筹实施,完善教研机制。     

地方

山东：出台高中择校生比例 近日,山东省教育厅、省发改委等6部门联合出台意见,规定普通高中生均财政公用经费拨款标准,合理制定普通高中学费标准。同时,进一步加强普通高中招生及收费行为监管,严格执行公办普通高中招收择校生政策,进一步压缩＂三限＂招生比例。山东规定：2014年每所学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生计划数（不含择校生数）的10%;严禁在择校生外以借读生、自费生、复读生等名义高收费招收学生。     

普通高中英语优等生与“学困生”语汇学习策略的对比研究

借助语汇学习策略问卷、英语期末测试卷等工具,以山东省某中学高二120名学生为调查对象,探究普通高中学生使用英语语汇学习策略的总体情况,比较英语优等生和“学困生”所使用的语汇学习策略的不同,探讨普通高中学生语汇学习策略和其成绩的关联。结果表明：（1）普通高中英语优等生和“学困生”都广泛使用各种语汇学习策略;（2）普通高中英语优等生和“学困生”运用的语汇学习策略差异十分显著;（3）普通高中英语优等生和“学困生”的语汇学习策略与英语成绩正相关。     

建立农村普通高中贫困生资助体系的实证研究——基于湖北省Z市的调查

我国普通高中教育阶段还没有建立系统、完善的资助体系,成为整个教育阶段资助体系的一个盲点。实证研究发现,农村地区普通高中贫困生资助工作主要存在下列问题：政府资助资金严重不足;学校成为资助主体,但缺少资助能力,资助力度过小,资助面过窄,资助效果不明显;社会捐赠偏向于优质学校。在＂无补助、高学费＂的情况下,我国农村地区普通高中贫困生问题十分严峻,建立农村普通高中贫困生资助体系势在必行。     

教育生态学视域下“县中塌陷"的生成机理与破解策略

当前,县域普通高中面临优质教育资源流失、教学质量不断下滑、教育公信力持续下降的“塌陷”困境,县域普通高中作为我国教育系统的“软腰”,一旦“塌陷”,极有可能导致整个教育生态系统的失衡和崩溃。文章以教育生态学为研究视角,从县域普通高中教育生态系统的运行规律出发,发现生态输入不足、生态运转失衡、生态输出式微是造成“县中塌陷”的主要原因。基于此,从三方面提出帮助县域普通高中走出“塌陷”困境的策略：保持县域普通高中生态流通道畅通,营造支持性的教育生态环境;遵循县域普通高中生态位演进规律,构建一体化资源共享生态格局;发挥教育生态链协同效应,促进县域普通高中教育生态平衡稳定发展。     

河南省普通高中体育选项课现状调查与分析

采用问卷调查法及访谈法,对河南省普通高中体育选项课现状进行了调查研究．结果表明：河南省普通高中体育教师的专项结构不合理;学校体育场地器材不充足;学校开设的选项内容与学生喜欢项目不一致;部分学生选项具有盲目性;学生体育学习的评价内容、评价方法、评价形式比较单一．     

从精英转向大众的云南普通高中教育困境探析

在从精英转向大众教育的过程中,云南普通高中教育并不能完全适应规模的增大。云南普通高中教育在转向大众化教育过程中的主要困境为：办学资源失衡,学校发展两极化;学生参差不齐,上学动机多元化;教师观念滞后,教育不变应万变。     

以项目学习提升教材使用效益，促进教学与考试的衔接

<正>2019年6月,国务院办公厅下发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,其中明确指出：“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。”随着高考改革的推进,考试大纲逐步退出历史舞台。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的颁布,以及2019年高中新教材的试行与推广,标志着普通高中语文课程进入了“新课程、新教材、新高考”的“三新”时代。与2003年版《普通高中语文课程标准(实验)》相比,     

大力办好普通高中教育

大力办好普通高中教育王文才为了大力办好普通高中教育，我就我省普通高中教育工作谈几点意见：一、提高对普通高中教育重要性的认识，加强普通高中建设普通高中是联系义务教育和高等教育的纽带，是高中阶段教育的重要部分，是培着德智体全面发展的社会主义建设着和接班人...     

我省普通高中新课程实验课程设置与实施指导意见（试行）出台

普通高中新课程实验课程设置的指导思想是什么？ 普通高中新课程实验课程设置的指导思想是：全面贯彻落实教育部有关普通高中新课程实验课程设置的基本精神和要求,立足我省实际,按照“必修统一、选修自主”的思路构建普通高中课程体系,全面落实新课程目标。     

我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节,是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先,建设重点学校”的重点阶段,“扩大优质教育资源,建设示范学校”的示范阶段和“强调教育质量提升,建设特色学校”的特色化阶段。普通高中建设制度“重点—示范—特色化”的变迁脉络受到经济体制、教育管理体制以及教育价值取向等深层结构的深刻影响,政策的自我学习及利益主体的互动角逐是制度变迁的内生动力和直接动力。由于政府重点扶持职能的自我强化和学校恪守以往的利益固守,普通高中建设制度变迁表现出较为明显的路径依赖特点。未来,我国需以制度创新为着力点,深化普通高中特色化发展：一是重塑多元主体关系,激发普通高中特色化发展积极性;二是调整利益格局,优化普通高中特色化发展制度环境;三是深化评价改革,创新普通高中特色化发展育人模式。     

我省普通高中教育思路明确狠抓两头整体推进

本刊讯（记者周仕清）本世纪末乃至下世纪初我省普通高中教育工作的基本思路,概括起来就是八个字：狠抓两头,整体推进。这是1997年12月17日至19日在衡阳召开的全省普通高中教育暨中小学基础薄弱学校建设工作会议上明确的。提高民族素质,形成雄厚的人力资源,是普通高中的根本任务。会议认为,在普通高中的建设和发展上,当前要着重纠正一些错误的做法：以升学的要求来规划普高的规模,仅仅满足于升学,而不考虑社会需要;仅以升学的要求来考虑普高的办学条件,而不考虑素质教育对办学条件的要求;以高考为目标教育学生,把升学率作为评价…     

义务教育阶段的课程标准修订工作中包括有普通高中课程标准吗？

问题：请问在义务教育阶段的课程标准修订工作中包括有普通高中课程标准吗？普通高中课程标准也要修订吗？     

普通高中生涯规划教育的多元主体模式构建与探索

生涯规划教育在普通高中开展具有重要性与必要性。普通高中生涯规划教育既有助于学生做出“最优”选择、助力整体人生规划发展,也能够帮助学生做立远大志向,培养助力国家发展的人才。但教师专业素养欠缺且教师队伍建设不完善、课程资源匮乏且课程内容过于单一、重视程度不够且对概念理解存在偏差等问题阻碍了普通高中生涯规划教育的有效开展。为此,必须构建普通高中生涯规划教育的多元主体模式,提高普通高中生涯规划教育成效：发挥学校主导作用,建立系统的生涯规划教育课程,完善专业生涯规划教师队伍建设;发挥政府保障作用,提供制度政策制定与保障支持,建立生涯指导在线系统;发挥社会支持作用,提供信息资源与实践体验平台;发挥家庭辅助作用,切实转变家长观念以辅助学校更好地开展工作。     

民办普通高中的SWOT分析及制度创新

本文运用SWOT分析方法,探讨了民办普通高中的内部优势和劣势,以及外部机会和威胁,并在立足教育质量的基础上,提出了民办普通高中缺席创新,包括：实现办学理念和模式的转变;产权制度、融投资制度和教师管理制度的创新。