《BASIC语言》课复习要点

一、总的要求:本门课程包括两部分内容:一是BASIC语言的基本语法规定,二是程序设计的基本方法和技巧,即怎样利用BASIC语言编写出具有一定质量的程序,以解决各种实际问题。实质上本门课是关于“BASIC程序设计”的课程。在讲课和教材中我们将计算方法和程序设计结合起来,介绍了一些较简单的基本计算方法,但计算方法不是这次复习考试的重点,只要求掌握其中最简单的(具体见下面各章复习要点),其它的只需了解其应用即可。在这次复习中要求:1.掌握BASIC的各个语句的含义和主     

用BASIC语言编写建筑结构计算程序

BASIC语言是目前国际通用的比较简单易懂的计算机语言,适用于一般数值计算和事务管理,它是会话式的语言,可以进行人机对话,便于检查和修改程序,使用十分灵活方便。BASIC语言有以下几个特点：1．BASIC语言比较简单,基本BASIC的语句一共只有17种。BASIC的命令和语句中使用的词、以及运算符号与英语中使用的词以及数学中的差不多,因此比较直观、易于理解和记忆。2．BASIC语言是一种会话式的语言,可以进行人机对话。源程序输入后,即检查语句中的句法错误,如有错用户可以直接在盘上修改,它还允许在键盘上直接进行计算和执…     

浅谈程序设计的技巧

随着微型计算机的发展和日益广泛的使用,人们迫切需要学习“算法语言”。目前流行的各种计算机高级语言有FORTRAN、PASCAL、COBOL、BASIC等多种,其中BASIC语言词汇较少,具有会活动能,既能满足一般计算的需要,又有一定的数据处理能力。掌握了BASIC语言,再学习其他语言也就比较容易了。BASIC语言共有17种基本语句,利用这些语句怎样设计程序,且设计一个好的程序,对使用计算机的人来说是一个重要问题。程序设     

对BASIC语言步长型循环语句教学的探索

BASIC程序设计语言是入门级程序设计语言,学好BASIC程序设计语言对今后学习其他程序设计语言大有裨益。循环结构是程序设计中的一个重点和难点,循环语句是实现程序设计中许多有规律、需要多次重复执行某些操作的最为有效的方法。本文阐述了在对循环语句之一的"步长型循环语句"进行教学时,采用观察归纳法、动像教学法、图表法等方法。     

浅谈BASIC语言(续)

我们已经知道,所谓BASIC程序,就是一个符合BASIC语言语法规定的并且能够描述具体问题的语句串,所以,编写程序过程就是针对具体问题的要求去寻找合适的语句的过程,那么,在BASIC语言中究竟为使用者提供了那些语句,它们的结构是怎样的,反映出那些功能呢?这些问题就是本文所需要进一步叙述的。     

中专微机教材改革之管见

目前,绝大多数中专学校都开设了微机课程,学对一般在72课时左右,主要讲授BASIC语言。使用的微机教材大部分没有摆脱“学语言,记语句,凑程序”的框框,学生学习微机只学了一一简单语句和语法,遇到较为复杂的编程序问题只能作简单的模仿,上机实习只以试语句、通程序为目的,缺乏一种科学     

《BASIC语言程序设计》中文本制图与二维数组的整合

在《BASIC语言程序设计》中,循环语句（FOR／NEXT）是一个至关重要的语句,该语句的使用几乎贯穿了这门课的全部,文本作图是循环语句（FOR／NEXT）的一个重要应用,是利用BASIC语言的PRINT语句显示字符,组成有规律的图形。数组是〈〈BASIC语言程序设计》中的一个新的数据结构,数组的使用为程序处理大量相关数据提供了方便。     

BASIC语言的学与练

学 “学”就是学习教材,掌握各种语句、命令的功能、格式,并能熟练地使用它们编写各种程序。 学习BASIC语言,与学习其它课程一样,要做到上课专心听讲,课下认真复习巩固,加强记忆,并按时完成教师布置的作业。与此同时,同学之间要善于提出问题,展开讨论,切实掌握BASIC语言的基本语句、基本命令的格式及功能,并做到灵活地使用它们编写程序,解决实际问题。     

培养学生全面分析问题的习惯提高程序设计能力

在多年的BASIC语言教学中,发现有不少学生对运用语言工具编制解决各种问题的程序感到无从下手。因此笔者认为在BASIC语言教学中,应注重讲授语言的语法知识和程序设计紧密地结合起来。从具体问题入手,培养学生全面分析问题的习惯,从而提高程序设计能力。下面仅就自己在教学中的点滴体会加以归纳、闸述向同行们请教。 1 多方分析,挖掘联系,选择好的算法     

略谈《BASIC语言》的复习

各种计算机语言都有其共性。电大学生先把BASIC搞通、搞精,自然也就不难掌握更高级的FORTRAN、ALGOL等语言。以下就基本BASIC归纳几点,供复习参考。一、掌握好基本BASIC语法语义1.BASIC是一种解释性语言.当源程序输入时边解释边执行,而得计算结果。2.源程序由一系列语句构成。其语句一般格式为:〈语句标号〉〈语句定义符〉〈语句内容〉。3.采用十进制数。可用整数、小数和以10为底的指数形式书写,如晶体二极管的伏-安特性公式中的电子电荷q=1.6×10~(-19)(库仑)可写为1.6E—19。4.变量分为简单变量与下标变量(有单、双下标变量之分).凡变量可通过赋值或输入途径获值,一般说,凡下标变量     

用BASIC语言巧解一类电学计算题

有些物理计算题中的物理量没有具体的数值,显得比较抽象。作者采用一种新方法解题,即利用BASIC语言中的LET语句,给其中某一个物理量赋值,便能巧妙地化抽象为具体,使这类物理问题得到顺利解决。 例1 如图1所示的电路,当S断开时,灯泡L的功率是81W,电阻R的功率是9W;当S     

对BASIC语言中几个语句的探讨

本文主要讨论BASIC语言中自定义函数语句与调用语句,数组说明语句的程序中的位置和作用。用具体例子来说明它们的执行情况。     

高等工科院校应普及MATLAB语言

目前高等工科院校学生在基础课的学习中,通常学习了BASIC语言、FORTRAN语言、C语言等程序设计语言,但这些编程语言均为通用程序设计语言,对在工程中常常遇到数值计算及模拟仿真等问题的解决显得非常繁琐,编程效率很低,而应用MATLAB语言进行编程,则一切变得十分方便。现在,在欧美发达国家的工科院校非计算机专业的学生中,最流行的编程语言不是BASIC、C、PASCAL,而是MATLAB。下面就     

高中信息技术中BASIC语言编程教学探索

高中信息技术教育中利用BASIC语言编程的程序设计教学,是信息技术教学中的主要选修课程,BASIC语言编程是培养学生动手能力和创新能力的重要手段。教学中从激发学生兴趣开始,引导学生结合教学内容进行设计,在实践中培养学生的程序设计能力,拓展学生的信息技术素养和能力。     

L—C 电磁振荡的模拟程序

一、程序说明本程序是用BASIC语言写成的辅助教学(CAI)软件。其中各程序段内容说明如下:10—100句是作L-C电磁振荡的电路装置图。102—104句打印标题。106句是调用500—580句的子程序画L—C电磁振荡变化规律曲线。108句是为5000—5200句子程序中的循环语句设置终值,从而调节电磁场变化的快慢。     

宏程序在板类零件中的典型应用

普通数控程序只能指定常量且常量之间不能计算,程序只能顺序执行,不能跳转,不能变化。用户宏程序引进变量及变量之间的计算,允许使用逻辑判断语句,可通过变量来编程,增加程序的通用性和灵活性。     

一堂研究课的来龙去脉——对基本不等式的探究及应用

1 一个闪念 本刊2004年第3期发表陈立军老师《究竟为什么错》一文，文中谈到学生不易掌握一类最值问题的求法．笔者在教学中也反复遇到类似情况，虽然在教学中不断地反思与改进，但一直都未能完美地解决．后来又在本刊2004年第11期上看到孙建斌老师的文章《一类二元函数最值问题的一种解题策略》，读后非常兴奋！因为若用这种策略去解决前一类最值问题，简直易如反掌！突然有一个念头闪过：是否可以先让学生掌握这种策略，然后再用它解决前类最值问题？！     

APPLE——Ⅱ绘图语句在高等数学教学中一些应用

APPLE—Ⅱ是一种性能优良的微机。在APPLE—Ⅱ上可使用APPLESOFT BASIC及MBASIC二种BASIC语言,这二种BASIC语言的一个很大不同之处在于APPLE SOFT BASIC具有绘图语句而MBASIC语言则无。目前讲BASIC语言的课本较少涉及绘图语句,而这些语句对于教师及工程技术人员来又是十分必需的。为此,在这里作一概述性的介绍,以补不足。     

RND(X)语句在概率统计中的应用

在概率统计中,某一事件发生的概率可通过一系列计算公式、方法和手段得出其结果。但这些理论计算值的实际求证则一般是不容易的。本文力求通过利用有RND(X)语句的BASIC程序对统计的实际过程进行模拟,以达到:1)通过模拟验证理论计算结果;2)在保证理论计算结果正确的前提下验证模拟实验结果。     

在思维“爬坡”中收获智慧

程序设计教学的目的是以程序设计作为知识载体,传授对问题的求解过程和基本思路,让学生建立算法意识,并能借助计算机这一智力工具达到解决问题的目的。这是一堂循环结构程序设计的复习课。为了帮助学生理解循环结构程序的设计方法,由掌握程序语句知识上升到形成解决问题的思路和能力,我围绕“计算机自：动出题”这一主题进行了“爬坡”教学的设计。