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胡军 《中学数学研究(江西师大)》2011,(5):14-19
数学习题教学,主要是指数学教学过程中所进行的例题教学、练习题处理以及有关学生作业和试卷讲评等教学活动.它是关于概念、性质、公式和定理教学的延续和深化,是促进学生落实“双基”、学会应用、发展能力和形成良好品质的必由之路,对整体达成教学目标至关重要. 相似文献
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所谓变式教学,就是在教学中改变单一的教学策略或教学方法,激发各层次学生学习数学兴趣和学习潜能,培养现代人应具有的学习精神和能力。为此,在数学习题教学中,我们要运用新课程教学理念,采用有效教学手段,以学生为主体,变师讲为学生讲,变封闭学习为开放学习, 相似文献
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数学思想方法是对数学知识的综合反映,存在于概念、性质、法则、公式、公理、定理之中,在教学中实施数学思想方法的教育至关重要,主要途径和方法应遵循数学思想方法教学原则、利用一切环节渗透。 相似文献
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数学思想是小学数学教学的重要目标之一,正确认识数学思想的意义和作用、数学思想的内涵和形态,对当前小学数学教学有着重要的指导意义。小学数学教学要给学生一个有“根”的数学,应以“再发现”的教学方式让数学思想根植于儿童的数学学习。 相似文献
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数学是锻炼思维的体操,对发展人的智力,提高人的素质,有着重要的意义。为了锻炼学生的思维,教师在数学教学中应加强数学思想方法的教学。 1.把握层次,明确目标。 课程标准明确要求学生了解的数学思想有:转化思想、分类思想、数形结合思想;要求了解的方法有:分类法、类比法、反证法;要求理解或会应用的方法有:待定系数法、消元法、降次 相似文献
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数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识形成的一个总的看法或观点,它是人们学习和应用数学知识过程中思维活动的导航器。如果说历史上是数学思想方法推进了数学科学,那么在教学中,就是数学思想方法在传导着数学的精神,在塑造着人的灵魂,在对一代人的数学素质施加着深刻、稳定而 相似文献
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一、数学思想方法的含义数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中 ,经过思维活动产生的结果 ,数学思想是对数学知识和方法的本质的认识。任何数学概念的理解及掌握、数学方法的应用、数学理论的建立 ,无一不是数学思想的体现。数学方法就是解决数学问题的根据、策略和程序 ,是数学思想的具体化反映。运用数学方法解决问题的过程是感性认识不断积累的过程 ,当这种积累达到一定程度时就会产生飞跃 ,从而上升为数学思想。数学思想比数学方法更深刻 ,更抽象地反映客观事物的内在联系 ,是数学方法的进一步概括与升华 ,数学思… 相似文献
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物理教学的目的,就是要教会学生理解物理概念,掌握物理规律,解决具体问题。因此,学习物理离不开物理习题,它是物理教学的一个重要组成部分。物理教学主要分三个部分:概念与规律教学,实验教学,习题教学。概念与规律教学和实验教学有课本和"教参"为依据,容易做到科学性,习题教学要靠教师 相似文献
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自能教育是指教育对象在客观的外在因素的作用下,凭借本体属性组织各种促进自能发展的教育活动。自能教育是教育的最高境界。下面就高中物理习题教学中渗透自能教育思想,谈一点粗浅的认识。 相似文献
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本文对初中教学中如何加强数学思想方法教学作了探讨,首先论述了在初中数学中起主导作用的五种基本数学思想,进一步论述了如何通过有效教学途经,促进数学思想方法体系的建立. 相似文献
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数学思想方法是中学数学教学的重要内容。数学教学的目的不仅要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能,还要发展学生的能力,培养他们良好的个性品质和学习习惯,从根本上说这是素质教育的要求。在实现教学目标的过程中,数学思想方法的教学起着极为重要的作用,它是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,是培养创新意识,形成良好思维素质的关键,是深化教学改革的突破 相似文献
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数学思想方法教学原则初探 总被引:2,自引:0,他引:2
数学思想方法教学是加强数学素质教育的一项创举.教师在向学生展示获取知识、技能及解决问题的思维过程中,使其不断了解重要的思想方法,掌握数学最本质的属性,形成良好的思维品质.数学思想方法教学应遵循目标性、渗透性、层次性、概括性和实践性原则. 相似文献