成就每一个生命

为落实立德树人根本任务,深入贯彻"双减"文件精神,武汉市光谷第八小学(以下简称"光谷八小")立足"成功教育"办学定位,通过营造"成长磁场"、构建"成智课程"、探索"成效课堂"、设计"成趣作业",找到了一条"成就每一个生命"的现实路径. "双减"政策出台以来,学校主动拥抱变革,进一步推动学校教育教学改革进程,依托"成功教...     

让作业充分发挥育人功能

2021年7月,国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的"双减"政策.为推动"双减"政策落地落实,武汉市光谷第十一小学(以下简称"光谷十一小")加强作业管理,创新作业形式,充分发挥作业育人的功效.     

五管齐下重实效落实"双减"再前行

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,武汉市光谷第十八小学(以下简称"光谷十八小")坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把"双减"作为重要政治任务抓紧抓落实.学校坚持全面实施素质教育,深化教育改革,多方面提升校内教育教学质量,丰富课后服务供给,有...     

以创新点燃"作业减负"这把火

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要强化学校教育的主阵地作用,深化教育教学改革,优化教学方式,全面压减作业总量.武汉市光谷第十二小学立足"提高作业设计质量""发挥作业育人功能""全面压减作业总量"三个"双减"政策中作业减负的关键要素,探索"五四三二一"...     

让评价回归儿童立场

随着"双减"政策的落地,学生在校时间变长,如何更好地基于"未来眼光,儿童立场"的办学理念,制订"一校一策"的行动方案呢?武汉市光谷第十六小学(以下简称"光谷十六小")通过发放家长调查问卷、录制"听孩子说"视频访谈,收集家长和孩子们的建议与期待.从调查中我们发现,家长普遍关注作业能否在校完成,社团课程是否丰富,取消纸笔测...     

终身教育背景下生命教育发展维度分析

生命教育是终身教育发展必不可少的构件,对社会的发展以及学生的全面发展起着重要的作用.生命教育的基本内涵包括生命的认知、生命时间和生命发展教育.结合终身教育和生命教育两者之间的关系,从思想引领、组织保障以及课程体系和项目实施等多个发展维度来探索生命教育如何更好地发展,阐述了生命教育发展维度与意义之所在,对终身教育背景下实现完善的生命教育理念提出了方法和对策.     

小学科学"生命科学"领域有效教学策略研究

小学科学课程中的"生命科学"领域内容贯穿整个小学阶段的学习周期,是科学课程中的重要组成部分,在生命教育方面具有重要意义,是落实科学课程标准的重要载体.在科学教学过程中,教师要高效完成"生命科学"领域的教学任务,促进学生科学能力的提高,就需要引导学生走进自然,从大自然中认识生命;动手实验,从实验中了解生命;观看视频,从视...     

借力"双减",开启生态育人

"双减"政策的出台,带来学校、家庭、社会优质教育资源的结构重塑,让教育回归育人本位.武汉市光谷第四小学以"生态教育"为办学理念,以"给生命以绿色,给个性以空间"为办学追求,面对"双减"的时代考验,提出了多元融合、多元供给、多元共生的生态学习理念,通过家校社优质资源协调互补,构建了一幅课内外互动、校内外联动的教育生态:以...     

如何在语文教学结束形式中渗透生命启迪教育

<正>生命启迪教育是教育界广泛关注的话题。渗透生命启迪教育应该从小学阶段开始,逐层渗透,引导学生认识生命,从而热爱生命,珍惜生命。在课堂教学中,好的课堂结尾一般都能起到画龙点睛、升华主题思想的效果。本文大胆探索如何在小学语文教学结束形式中渗透生命启迪教育,探寻出新的教学思路,升华学生对生命的认识。一、发散形式结束,渗透生命启迪教育"填鸭"授课,"灌输"收尾,学生永远只能停留在被动吸收知识的阶段。新课改提倡学生主动学习知     

灌南县长江路小学

<正>灌南县长江路小学创办于2010年。学校积极实践"和雅教育",从"和稚文稚的生命体验、和美博稚的内涵修行、和真慧稚的科学思维"三个维度培育"和雅学生"。灌南县长江路小学将"慧雅数学"作为培养学生科学思维的重要渠道,2013年被确立为连云港市小学数学课程基地,2015年"慧     

邱运山:教育岁月,忠诚在心中

邱运山,湖北省武汉市光谷第三小学教育集团总校长,武汉市"五一"劳动奖章获得者,武汉市优秀校长,中国教育学会小学教育专业委员会理事,湖北省小学语文专业委员会会员。2010年邱运山提出了以"和乐"教育为主轴统领学校发展方向,确立"在和乐中创新发展"     

"品德与社会"课程中渗透生命教育的策略研究

一、"品德与社会"课程中有机渗透生命教育的要求 生命教育是一种全人教育,目的在于促进学生的生理、心理、社会性、灵性全面均衡发展.在小学阶段,生命教育着熏要帮助和引导学生初步认识自然界的生命现象,了解自己的身体,有性别意识,养成健康的生活习惯.     

生命哲学视域下成人生命教育价值研究

偏执的欲望注定了今天精神空虚、灵魂堕败的时代悲哀。伴随成人教育功利化和中小学教育、大学生教育生命化的异相同步,站在不同生命主体的差异意涵点,眷注成人生命教育问题显得尤为迫切。本文旨在尊重自然差异的基础上,从生命主体、生命层次、生命阶段维度中,积极建构成人教育发展的生命结构,找寻成人教育的生命内涵,触及成人生命意蕴,真正使成人"成人"。     

减负提质中探索"和乐"教育

"双减"不仅是教育观念的变革,更是教育生态的重构,从表象的"减负"走向深层的"提质",是武汉市光谷第三小学在教育教学管理中需要深入研讨的课题. 基于"双减"政策落地的需要,基于学校减负提质的愿景,我们明确了"三主"思路,即学校是立德树人的主阵地,课堂是提高教学质量的主渠道,教师是教书育人的主力军.做好减负提质,践行学校...     

小学教师特质构成分析

小学教育专业经过十多年的发展后,进入了深层次的阶段,研究指向专业建设的基础。小学教师特质是小学教育专业建设的基础理论之一。文章从小学教育的对象、内容和特点三个方面分析中归纳出小学教师特质的概念。根据小学教师特质的定义,认为小学教师特质由小学教师专业素养特质、小学教师个性品质特质和小学教师教学实践特质三个维度构成,并进行了深入分析。最后将小学教师特质内容归纳为3个维度、7个方面、31个具体的特质,构成了一个较为完整的特质立体模型体系。     

交规学记用 安全你我他——小学生交通安全教育活动设计

正一、活动主题新乐市南青同小学开展"交规学记用,安全你我他"交通安全教育活动。二、活动背景新乐市南青同小学地处南青同村南头,每到上学、放学时间,接孩子的家长加上放学的学生,校门口一片混乱,充满了不安全因素。1999年,一名三年级女生放学后横穿马路,发生车祸,左腿受伤。学校从对生命的敬畏和尊重出发,开始认真分析研究小学阶段交通安全教育现状。我国小学实施交通安全教育相对滞后,多数地区仍处于一种自发状态。     

教育目的价值取向的维度分析

教育目的价值取向,可从两个维度来考虑:个人与社会、未来与现在。前者涉及教育目的服务的利益主体,后者为时间之维,显示生命中的不同阶段。由这两种维度构成的教育价值坐标系,可以让我们全面多角度地考察教育目的,对于教育理论建设与教育实践均有意义。     

小学散文教学中浸润生命教育的策略

语文是小学阶段渗透生命教育的主阵地,而散文教学是其重中之重,对生命教育的融入起着不可或缺的作用。现行小学语文散文教学中仍存在着浸润生命教育的困境,主要包括教学手法刻板化、培养目标功利化和生命意识个体化等问题,使得生命教育无法高效开展。本文通过引入三维生命理论,将生命划分为自然生命、精神生命和社会生命三个维度,思考如何将散文教学与三维生命相结合,更好地在散文教学中渗透生命内涵,引导生命教育实践,使学生能够通过对散文的学习,进行生命意识的自我建构,达到认识生命、尊重生命、热爱生命、融入社会的目的。     

俱怀逸兴壮思飞 欲上青天揽日月——谈小学中高年级想像作文教学

语言学家总是说"人是修辞的动物"。小孩是不自觉地修辞,大人则是在自觉地修辞,而小学生则是从"不自觉"修辞到"自觉"修辞过程的起步者。小学阶段是言语生命养护的重要时期,在这个时期教师要做好引导者、养护者和培养者的角色。本人从事小学中高年级教学已有几十年的时间,深感作文教学之艰巨,学生言语生命成长之路上遇到的困难如大海之波澜。     

增减总关情粗细皆暖心

武汉市光谷第十七小学(以下简称"光谷十七小")打造"常识教育"办学特色,秉持"有常识、慧成长、伴终身"办学理念,着眼基本素养,促进立德树人,突出知行合一,使学生会学、会玩、有趣味,将司空见惯但符合儿童发展特点和行为体系的常识应用于教育教学和学校发展,更好地为学生成长服务."双减"背景下,让学生有更多自由的空间去发展爱好...