对2022年高考物理辽宁卷第14题的深入分析

文章对2022年高考物理辽宁卷进行剖析,将小球在复合场中的运动作为类抛体运动处理并进行相关问题的解答;适当改换题设条件,将原高考题目变式为物理材料背景相近,考查知识点类似的变式,并对给出的变式进行分析解答.     

物理:抛体运动与圆周运动

抛体运动和圆周运动是两种典型的曲线运动,都是高考中Ⅱ类考点,考查难度一般在中等偏上,形式多以选择题为主。     

牢记立德树人教育使命 助力数学教育和人才培养——2021年高考数学试卷分析与2022年高考新动向展望

全面深入分析2021年高考数学试卷,了解2022年高考顶层设计思想以及考查要求,展望2022年高考新动向,给出备考策略.     

对2022年数学新高考卷Ⅰ的思考

本文主要从2022年新高考Ⅰ卷试题入手剖析,从试题考查立足点,分析试题考查出发点,得到试题考查本质,以期对高三复习和新高考教学有所帮助.     

2022年全国甲卷生物试题分析及备考策略

分析和研究高考试题不仅能清晰明确学科核心素养的考查情况,而且能精准指导高考总复习.文章通过研究2022年全国高考甲卷生物试题,从考点分布、知识比重、考查知识特点、考查能力特点方面进行归纳分析,得出2022年高考生物试题依然依托《高考评价体系》、以素养培育为导向、重视主干基础知识和关键能力的考察之结论.并透过高考题,提出了相应的备考策略.     

立足基础·聚焦素养·突出能力——2022年高考“立体几何”专题命题分析

文章对2022年高考数学试卷中立体几何试题的内容、题型、分值、难度和思想方法等进行了详细分析. 2022年高考立体几何试题依据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》,体现《中国高考评价体系》的要求,立足考查“四基”“四能”,突出几何学科的特色,重基础、重本质,突出关键能力;试题中含有一定数量的情境性、开放性和探究性问题,实现了从多角度、多层次考查学生直观想象、逻辑推理和数学运算等素养的目的.在分析2022年高考立体几何试题考查内容和命题特点的基础上,提出了今后立体几何高考复习的教学建议.     

2021年高考全国甲卷物理试题简析

2021年高考全国甲卷物理试题着重考查学生的核心素养和关键能力。试题情境设置突显物理的应用价值,考查方式相对灵活。文章通过分析2021年高考全国甲卷物理试题的特点,对2022年高考备考提出建设性意见。     

基于情境 凸显素养 落实育人——评2021年、2022年广东高考物理选择题

文章依据《中国高考评价体系》对高考命题的要求,在对2021年、2022年广东高考物理选择题列表归类的基础上,探讨考查内容的“四层”,考查载体的“情境及情境活动”和考查要求的“四翼”,最后根据选择题的特点和命题趋势给出有效教学建议。     

2022年高考数学全国卷概率与统计试题统计与分析

概率与统计是高中数学课程的主线之一,也是高考数学考查的重点内容.本文以2022年数学新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷(理)等六套试卷中“概率与统计”相关试题为研究对象,从考查的知识点、问题的情境类型、数学核心素养、难度系数四个维度对其进行分析.研究发现：2022年高考数学“概率与统计”试题具有丰富的情境类型;知识点较分散且结合函数等知识进行考查;试题中融入了多种数学核心素养.     

基于SOLO分类理论的高考数学命题趋势研究——以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为例

以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为研究样本,基于SOLO分类理论,分析实施新高考以来高考数学命题趋势:(1)新高考更加关注对高阶思维的考查,落实创新性的考查要求;(2)新高考更加关注对同一主题下多个知识点的综合考查;(3)新高考对“函数”主题的考查容量越来越大、思维水平层次越来越高;(4)新高考对“概率”主题的考查思维水平层次逐年增加。文末基于研究结果给出了教学建议。     

高考试题中抛体运动问题的分析

物理科学思维方法是物理科学方法中一种很重要的方法,高考物理试题在对学生能力的考察方面,着重考察学生的物理思维方法。作者通过对近两年江苏与上海两地的高考物理试题中抛体运动问题的分析,提炼出试题主要考查了哪些重要的科学思维方法,以希冀对新课程标准下的物理教学、高考物理复习起到一定的作用。     

高考对社会责任素养的考查变化及特点——2022年与2023年广东卷比较分析

2023年新高考广东卷在社会责任素养的考查上出现了一些变化。通过比较2022年和2023年高考广东卷生物学试题,分析社会责任素养在试题情境设计和考查内容上的变化及特点,并在此基础上提出教师使用新教材、备战新高考的启示及建议。     

探究高中物理热点模型的解题技法

正对于高中物理试题来讲,教师在具体的教学过程中应指导学生针对题目中设置的问题情境、考查侧重点的不同,适当引用一些经典的思想方法进行不同类型试题的解答,总结出其通用的解题技法,以做到举一反三、触类旁通.这也就是物理教学中的模型思想.下面,我结合自身多年的教学实践和近年来的高考物理命题情况,举出一些高考中常考查的热点模型来探究其通用的解题技法.一、热点模型之竖直上抛运动模型近年来的高考对此类运动模型的考查,常常将抛体运动与     

在情境转换中考查物理学科核心素养——2022年高考全国乙卷理综第22题评析

<正>2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考。全国高考物理试题在深化基础考查、创新试题形式、减少死记硬背和“机械刷题”现象等方面,做出了有益的探索。命题者通过创设真实的问题情境,让学生主动调用自己的学科知识和观念,在情境转换中考查核心素养,体现考查的真实性和有效性。这样的过程能够促进中学物理教学严格按照课程标准实施,克服盲目刷题带来的低效教学现状,为中学物理教学起到良好的导向作用。笔者以2022年全国高考乙卷第22题为例,谈谈自己的认识。     

聚焦“四个维度” 彰显育人导向——2022年高考辽宁政治卷选择题评析

<正>2022年高考辽宁政治卷（以下简称“2022年辽宁卷”）是新高考以来辽宁第二次组织本省专家、学者独立命题，试题赓续了新高考以来辽宁卷学术气息浓厚、叙述视野开阔、关注核心素养的命题思路和背景材料情境化、考查能力层次化、答案表达结构化的命题风格。为了准确把握2022年高考试题的基本精神，为2023年高考复习备考指明方向，对试题进行深度分析和研讨十分必要。本文尝试以2022年辽宁卷中的选择题为例进行分析。     

对2022年河北省高考化学第14题的评析

2022年河北省高考化学试卷第14题是一道实验综合题，试题立意新颖，考查全面，对考生关键能力和学科素养的考查提供了很好的范例.     

基于过程性逻辑思维能力推动历史解释素养的落地——从2022年全国甲卷第41题第（3）问说起

<正>随着2022年高考落下帷幕,高考历史试卷引起了广大历史教师的极大关注,深入分析和解读高考历史试题,明晰高考的变化与导向,对于指导高中历史课堂教学的变革具有重要意义。教育部教育考试院发布的《2022年高考历史全国卷试题评析》中指出“高考历史命题通过设计开放性试题,加强对学生独立思考和历史思维能力的考查,鼓励学生从不同角度发现和提出问题,     

庖丁解牛明立意 精思细研定考向——以2022年全国甲卷第45题为例

<正>随着2022年高考全国甲卷历史学科试题的出炉,对2022年高考全国甲卷的试题研究迅速成为学界热点。纵观试卷内容,可以看出2022年高考全国甲卷继续秉持了2021年高考全国甲卷的命题风格,无论是试题的题型设置,还是试题的考查侧重,均呈现出一脉相承的特征。就本套试卷第45题（以下简称“第45题”）而言,无论是在试题的命制方面,还是试题题型考向方面,     

高考对政治概念的考查机制及教学启示——以《政治生活》选择题为例

<正>《普通高中思想政治课程标准（2017年版2022年修订）》（以下简称课程标准）和《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）对概念学习和考查做出明确要求,概念是高考考查的主要内容之一。通过对高考真题进行考查机制的解读,发挥《评价体系》导向教学的作用,构建教学体系,通过研究解题方法,设置真题情境,     

基于SOLO理论的高考物理全国二卷考查层次的比较研究

自新版高中物理课程标准实施以来,我国各考区高考物理试卷的考查层次发生了变化。基于SOLO分类理论,利用CiteSpace、VOSviewer等辅助软件对2013—2022年高考物理全国二卷进行考查层次可视化分析。分析得出,全卷考查层次以关联结构水平层次为主,多元结构水平层次次之。十年来试卷考查层次先降后升,但对课程标准强调内容的考查占比稳步提升。