知识、风险与大学的社会责任

在知识社会中，大学承担了知识创新、知识传播和知识物化的功能。由于知识本身的不确定性，导致知识社会本身也是一个高风险的社会。因此，大学在知识社会化过程中应承当政治、社会责任，减少风险。     

高度现代性条件下知识缺失与风险叠加

知识缺失有制度化的因素，但是也有规律性的特征。在人类知识高速增长的同时，我们还严重缺乏知识。知识的缺失导致行动无据，过度防御行为使得本原风险出现叠加效应。知识史上知识饱和与知识缺失相伴而生，一方面我们拥有不断增长的社会知识，这些知识在提高人类战胜各类灾害减少风险和获取较高安全保障水平的同时也增强了我们制造风险的能力；另一方面我们应对突发性社会风险的知识又严重短缺，知识缺失使我们更加脆弱和易损，从而使我们的社会进入风险时代。     

知识经济.人的现代化.教育

知识经济社会是以知识为轴心的社会，而知识的载体是人，人不仅是知识经济社会的核心，也是知识经济发展的主动力，因此人现代化是知识社会现代化的惊工。中国在走向知识经济过程中在双重矛盾，焦点集中体现是人的现代化问题，而教育却是解决现代矛盾的最有效的途径。     

试论转型时期知识女性的价值体现

当前，我国正处在社会结构和经济体制的转型阶段。经济体制改革极大地促进了社会生产力，也加速了知识女性主体角色的转换进程，唤醒了知识女性对实现自身价值、社会价值的重新认识。同时，现实也要求知识女性要克服传统观念和心理障碍，适应转型的变化，重塑现代知识女性形象，体现知识女性的价值。为此，本文就转型时期知识女性的价值体现谈几点思考。第～，市场经济的发展为知识女性的价值体现提供了现实的社会条件。我国通过二十多年的改革开放，极大地提高了生产力。随着生产力的不断提高，我国由计划经济转轨到市场经济。在市场经济体…     

教育社会学中的知识与课程

教育社会学需要这样一种理论，它将知识问题重新纳入课程的争论之中，而不否认知识的社会和历史本质。现有的教育社会学，无论是建立在新保守主义、新自由主义还是后现代主义理论基础之上，都没能为可供选择的课程提供基础。本文提出了“社会现实主义”的知识与课理论，这种关于知识而不仅仅是关于认知者的社会理论，既承认课程知识的社会历史本质，也承认它们超越其特殊社会起源的客观性，并将课程知识的客观性置于社会网络以及社会组织的公共规则和惯例之中。     

做躯干国家,更要做头脑国家

随着知识经济时代的来临，现代社会已经成为知识社会。而知识社会的特点之一则是知识成本在产品服务的成本里所占比例越来越高。在知识经济时代，如果不能取得主动，就会处于被动地位，这也是我国在新形势下面临的挑战之一。     

高校图书馆员职业倦怠的心理学分析

高校图书馆员职业倦怠的心理学分析曾咏秋随着人类社会的进步和发展，人类积累知识的速度空前加快，作为记载人类知识的出版物不断增加，现代高校图书馆的社会价值和教育职能也在日益加强，加之社会信息化速度加快，对图书馆员的素质要求也随之提高。现代高校图书馆员不应...     

如何建立终身学习的习惯

如何建立终身学习的习惯现代社会是一个生理寿命延长，知识寿命缩短的社会．相对地，现代社会的知识寿命却大为缩短。不但以一本书治天下的时代已经过去，而且个人用十几年接受教育所得的知识，竟然也会在短短的期间就已过时。站不论一般知识的价值，就连高级的专业知识，...     

面向弱势群体的图书馆关怀

对社会弱势群体给予必要的关心和保护，不仅是政府部门的责任，也是全社会的义务。关怀弱势群体、保障弱势群体利用图书馆的权利，对弱势群体实施知识援助是社会公平、正义的现实要求，也是图书馆应尽的责任和义务。为处于社会下层的平民提供知识信息的支援，对天赋、文化水平较低，或家庭背景、经济地位较差读者的知识援助，以及增强他们接受社会新事物、新观念、新技能、新方法的能力，可以使其在社会竞争中获得改变自我的机会。     

“1／4〉□／□〉1／5”填法之我见

小学社会教材与其他学科相比，有其鲜明的特点，它的内容不像其他课程那样单一化，它是一门包括社会生活、历史、地理以及法律等常识的综合性课程，其教学内容十分丰富，包罗万象，知识面较广泛。 小学生也生活在社会群体之中，他们也是社会的一个组成部分，他们每天都会接触到一些社会现象和社会事物，学好社会课，他们就能用自己的观点去看待社会事物，用自己的知识去解释一些社会现象。但是小学生由于受年龄、知识水平、活动范围等诸多因素的限制，不可能对整个社会有较深层次的认识，因此好多社会知识只要求学生有一个初步的认识，宏观…     

创新机制 激活中等职业技术学校办学资源

人类社会正朝着知识经济时代迈进，随着经济发展从工业化社会向知识化社会转型，社会生产对社会主体的人的要求也发生了根本的转变。知识和智能作为人力资本正成为世界经济的强大动力和主宰力量。开发人力资源、造就创新人才的基本途径是教育，教育是知识的生产者、传播者，中等职业技术教育是知识经济发展的“人才母机”，     

利奥塔后现代知识理论及其社会工作意义

利奥塔认为知识可分为两种，一是叙事知识，二是科学知识。叙事知识由自身确定其合法性，而科学知识则通过西方哲学确定其合法性。当科学知识日益逼近叙事知识并挤压叙事知识的时候，科学知识的局限性也日益明显，它事实上是在借用叙事知识来证明自身的合法性。利奥塔认为随着社会的发展，传统科学知识的说明已经不能适应社会的需要，后现代社会的发展需要对科学知识的合法性进行新的界定；既不能把对世界及其规律的正确反映当成是科学知识的合法性，也不能用性能标准去说明其合法性，而必须把“谬误推理”当成科学知识的新的合法性标准。利奥塔有关知识的理论尽管有一定的局限性，但它对社会工作的理论研究与实践却有一定的指导意义。     

教育理念的历史性飞跃

迄今为止，人类社会已经历了采集社会、农业社会、工业社会，目前正在进入信息社会。在采集社会和农业社会中，人的知识、智力和教育在社会生产和生活中的作用甚微，人们对其作用也没有太大的认识。直到工业社会初期，人们开始用物质制作有动力的功能较大的机械，才对知识和技术的作用有了较大的认识。工业社会后期。功能巨大的动力、传动和操作机械，大大地延伸了人类的肢体，弥补了人类体力的不足，科学技术在生产力中显示出十分重要的地位和作用，成为了主导因素。与此相应，人类对于知识、科学技术对经济、社会发展的推动作用的认识也在不断深化。     

论知识经济时代的人文教育

知识分为自然知识、社会知识和人知识，与此相适应，教育也分为自然教育、社会教育和人教育。本在分析三种类型知识和三种类型教育的特点和作用的基础上，论述了人知识、人教育在知识经济时代的重要作用。     

老教师也要知识更新

老教师也要知识更新河南省太康县教育局韩永奇教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用，所以教师必须具备一定的文化知识。一些中、老年教师虽然教学经验较多，但很多知识陈旧，远远适应不了现代教学的需要，急需更新。知识也如世间万物一样，遵循着...     

初中数学教学应重视能力的培养

古代著名文学家韩愈在他的《师说》中写道，“师者，所以传道、授业、解惑也”，是说：老师就是传授知识技术和解决疑难问题的人，这是从古到今社会对教师的要求。如今，即将进入二十一世纪的今天，社会对人才的要求标准，发生了改变，即重视知识型人才，但更重视能力型人才。社会的发展要求教师不仅要传授知识、技术和解决疑难问题，更要求教师在传授知识的同时，     

用心引导，自我学文

以知识经济为主要经济形态的未来社会即将来临，其突出的特点一是知识剧增、知识更新日益加剧，未来人才必须学会学习，具备不断吸收、创造新知识的能力；二是相互竞争日趋激烈，社会协作的要求也越来越高，未来人才必须具备自主、自立、自强、富有独创精神的坚强人格，善于交际、合作，能积极协调个人与社会、他人的关系。     

适应市场经济转变图书情报观念

众所周知，图书馆是一个社会组织，它是构成纷繁复杂的社会大系统的一个基本的，而且是必不可少的组成部分。特别是在当今这样一个知识高度发展的信息化的社会里，知识资源、智力资源的开发代表着人类文明的进程．所以，图书馆也愈来愈显示出其存在的巨大价     

英语背景知识教学初探

英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。     

浅议培养学生自学能力

自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的基本素质。当今世界科学技术发展日新月异，新的知识大量涌现。一个人在学校获得的知识是有限的，且很快会老化。学生如果没有自学能力，毕业后无论是升入高一级学校深造，还是走上社会劳动就业，都很难适应发展变化迅速的信息时代，也很可能在社会的发展中被淘汰。因此，基础教育的各学科教学，都应以为学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨，把教会学生会学习作为重要的教育目标。