公民权视角下教师专业发展权的享有

随着教育改革的推进和深入，教师的专业发展成为我国教育改革的一个重要课题。教师的专业发展如何得到保障，是我们必须面对和解决的问题。     

论教师权利的二重性——公民权与教育权

教师是履行教育、教学职责的专业人员。确定教师权利需要从教师作为普通公民和作为教育者两个方面出发来加以理解,教师的教育权在教师权利中具有身份的专属性。当教师享有的公民权和教育权发生冲突的时候,教师的教育权是处于第一位的。     

论学校侵犯学生合法权益所应承担的民事责任

学校侵犯学生合法权益而引起的损害赔偿诉讼呈上升趋势，在这些类型的诉讼中，学校是否承担民事责任，该承担什么样的民事责任引起了诸多争议，j因此，笔者结合办案经验，谈谈自己的观点。     

理性地看待学生的犯错

当前，学校面对社会和家长的期望，承受着巨大的压力，如何使现在的学生成为末来的人才已是教育工作者面临的迫切问题。对学生的教育已不局限于教育本身，而是涉及到许多方面，尤其是面对学生的犯错，带来的问题更大。其实，犯错误是学生的正常表现，对学生所犯的错误如何对待、如何处理，已是教师在教育中面临的亟待解决的问题，其解决得好坏将直接影响到学生的身心健康和班集体的建设。笔者认为，教师对学生的犯错应辩证地去看待，做到具体问题具体对待，而不应一概而论。     

论学生权利的二重性：公民权和受教育权

学生权利应该是学生个体依据法律所享有的‘各种权力和利益,其中最为典型的就是公民权和受教育权。从法律的角度来说,公民权和受教育权并非平行并列的概念,而是包含与属于关系的概念。但在学生这一特殊群体中,受教育权显得那么重要,以致于在这样一个群体中它们之间构成一对概念。从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律的具体规定中,可以看出法律规定学生既可以平等地享有公民权,也因其特殊身份在受教育权上亦作了较为详细的规定。然而,事实上在整个教育活动过程中学生的权利经常容易被忽视或被侵犯。为此,本文试图对目前我国学生权利现状及其原因作一简要分析。     

学校对单亲家庭学生教育的基本要求

当前，我国单亲家庭数量不断增多，单亲家庭子女的教育倍受社会各界关注。在学生成长过程中起主导作用的学校，应根据单亲家庭学生的特点，有针对性地对他们进行科学的教育，促进他们健康成长。     

学校管理应保障学生权利

育人是学校的神圣职责,学校的管理应充分保障学生权利。保障学生权利,是学校管理者依法育人的基础,是学校管理以学生为本的体现,是构建和谐学校的根本。一、保障平等教育权《义务教育法》规定适龄儿童、少年都必须入学接受义务教育。因此,学校必须要把符合条件的学生接收进学校接受教育,不可以设置任何附加条件拒绝学生入校就学。学校在育人过程中应平等、公正地对待每一位学生,不可歧视学生。对学校出现的学生逃学、退学以及家长不让子女读书等现象,班主任与科任老师应及时通知学校。学校应查清事由,联合有关部门做好相关工作,依法维护学生…     

论学校教育管理权与学生权利的实现与保障

妥善处理学校教育管理权与学生权利的关系是教育法研究的一个重点,也是提高学校教育管理水平,培养具有创造性的高素质人才的需要。学校教育管理权是一种特殊的公权力,它体现了自愿性与强制性的结合;学校教育管理权与学生权利之间是一种既对立又统一的关系;学校教育管理权与学生权利的冲突主要表现在侵权行为、渎职行为、不当行为、合法权利之冲突四个方面,解决冲突应当坚持学生权利本位原则,但当合法权利之间发生冲突时应当坚持社会利益优先原则。在学校教育管理中,要使学生权利得到实现并建立相应保障机制必须采取有针对性的措施。     

今日学校教育杂说

若是有一位动物学家给动物们上课，每天批评老虎太凶，牛羊过于淳朴，刺猬排外，乌龟缺乏开放意识，兔子不具备革命英雄主义精神等等，你以为这是喜剧还是悲剧?     

学校权力与学生权利问题探析

学校作为具有法律地位的行政主体,拥有行使公权力性质的"学校权力"。在学校管理活动中,学校权力行使与学生权利享有形成了由特别权力关系理论、特权理论、宪法理论、特殊契约理论所描述的复杂关系,并产生学校管理权与学生受教育权、学校管理权与学生隐私权、学校管理权与学生救济权等矛盾和冲突。寻求学校权力和学生权利的平衡,关键在于建构学校权力运行与学生权利保护的内部平衡机制和外部平衡的机制。     

学校教育要充分发挥学生的主体作用

由于教育制度的改革，参差不齐的学生状况是学校不得不面对的一个棘手问题。任课教师常常发出这样的感叹：“现在的学生越来越难教了。厌学的学生越来越多，教师越来越难当了!”这种状况对我们教育工作者提出了新的、更高的要求：怎样在新形势下引导学生获取知识？怎样让学生树立正确的人生观？然而解决这一系列问题。就要求我们必须充分发挥学生的主体作用，树立正确的学生观。     

学校可以没收学生的手机吗?

学校、教师一般采取没收学生手机的办法来加强学生在校使用手机的管理,这引发了很多问题。认为学生在校园内携带和使用手机不具有正当性;学校没收学生手机没有违反民法和教育法律,没有侵犯学生的通讯自由权;学校没收的学生手机属于临时占有,没有最终处置权。建议学校制定学生手机管理规定,与家长签订手机管理协议;教师以身作则,不在学生面前使用手机;学校没收学生手机后,应当着学生面将手机封存,避免学生个人信息的泄露,并妥善保管,及时返还。     

学校,教师,学生与素质教育

全面实施素质教育，是深化教育改革的关键，一流的学校是实施素质教育的摇篮；优秀教师是实施素质教育的保证；全面发展的学生是实施素质教育的目的。     

学生伤害事故的法律思考

学生在学校发生了伤害事故，尤其是人身伤害事故，学校是否应承担责任，承担何种责任，如何承担责任?这些问题直接关系到学校和师生合法权益的保障。正确处理学生伤害事故，对于全面保障师生人身安全、维护校园正常教学秩序是非常重要的。     

学校是否有权对学生罚款？

咨询台 某校初中生小刚，学习成绩不佳，好动贪玩，守纪情况也比较差。某一天，他和同学发生争执，气愤中打碎了班级的玻璃。学校在查明事实经过后，依据学校“损坏公物要赔偿和罚款”的规定，给予小刚以下处理：1、给予警告处分；2、照价赔偿玻璃的费用；3、罚款30元。这种处罚看起来比较合理，但是学校是否有权对学生罚款，这种做法合法吗？     

学生为什么要来学校——读《学校在窗外》

学生为什么要来学校？这是每一个教育工作者都应当思索但又很可能忽略的问题。很多时候,我们被各种工作包裹着,上课、考试,评职称、写论文,如此等等;很多人也都会抱怨,工作太忙了,事情太多了。那么,这么忙、这么累的工作,到底是为了什么？韩愈说：“师者,传道受（授）业解惑也。”然而,时至今日,仍有很多人将教师的职责简单地理解为传授知识,或者更狭隘地理解为让学生考试过关。     

学校内部规则与学生的权利

一、学校内部规则的应然状态 学校依据法律法规赋予的权力制定内部规则，出发点是为了保证学校的一切活动能正常运行，使各项工作能井然开展，消除个别不良行为对教学活动的不良影响。这是内部规则要达到的首要目的。它的最终的目的是保障教育教学工作的顺利进行，这也是由学校的职能所决定的。实际上，学校内部规则的落脚点就是着眼于一切为了学生的发展，为学生创造和谐、稳定、宽松的环境。即学校内部规则实现的管理功能是手段，而真正的目的是促进学生的发展，这也就揭示了内部规则的价值是保证学生的发展，体现出内部规则的教育性和人本性。学校是教书育人的地方，它所进行的每一项活动都应具有教育性，而教育性的实质体现在对学生的正确引导上，使学生在各方面得到全面发展。     

低龄学生适合寄宿吗？

6月，正当初三、高三的学生家长严阵以待。全力配合孩子的中考、高考冲刺时。还有一群家长正为孩子的入学问题而四处奔走。出于对种种现实因素的考虑。如今小小年纪就被送到寄宿制学校的学生数量正呈上升趋势。对此。不少家长和教育工作心存疑虑：亲子关系会否因此而疏远？住宿生的成长会缺失什么？对住校生的教育有何特别之处？孩子住校是否就意味着减轻了家长的教育责任？ 近日，由本刊与上海电台合办的第13期“中学生论坛”走进新黄浦实验学校，对“低龄学生是否适合住宿”这一时下家长特别关注的话题进行了深入探讨。[编按]     

胖就给学校丢脸吗?

正据《现代快报》1月7日报道,南京买女士9岁的儿子在南京一小学上三年级,晚上回家,儿子委屈地告诉她,领导来学校视察,体育教师嫌他跑得不快,不让他去操场上课,语文教师见他单独在教室,又怕影响不好,便让他到教师办公室站了一节课。据买女士介绍,孩子在学校不止一次受到这样的"不公对待"。去年学校运动会,全班学生表演团体操,教师独独不让儿子参加,还让他把家长买来的体操服"贡献"给其他同学。这则新闻一出,立刻