浅谈学生发散思维能力的培养

在初中物理实验教学中,教师可以经常地用一题多解的实验设计题,有意识地诱导学生运用所学过的知识,从不同的思维角度进行多方位的思考,从而找出"多而新,独而异"的实验方案,培养学生"求多、求新、求异"的发散思维能力.下面仅以测定液体密度的多种方法为例,分析如何培养学生的发散思维能力.     

浅谈培养学生的发散思维能力

培养学生的严谨作风,实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神,是我们高等师范院校、教育学院数学系教师的基本任务。由于培养学生解决实际问题的能力和独立思考、勇于创新的精神都离不开对学生发散思维能力的培养,因而本文试就如何培养学生的发散思维能力作一些研讨。     

浅谈学生的发散思维能力的培养

发散思维是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。培养这种思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性,要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,就得在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,要加强对学生发散思维的培养。在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。     

浅谈培养学生的发散性思维能力

创造性思维是建立在形象思雏和逻辑思维基础上的一种最高水平的心理活动。而发散性思维是创造性思雏的核心。培养学生发散性思维能力不但能提高学生的分析与解决问题的能力，而且可以大大提高学生思维的敏捷性和灵活性。     

浅谈如何培养学生的发散思维能力

培养学生的发散思维能力,能激发学生学习英语的强烈兴趣和爱好。本文从五方面论述了如何培养学生的发散思维能力,进而提高学生的学习积极性与创新能力,开阔学生的思路,丰富学生的想象力。     

浅谈化学学生发散思维能力的培养

培养学生的发散思维 ,有利于培养创造型人材 .发散思维包括思维的广泛度、变通度和独创性 ,本文结合中师化学教学 ,就这三个方面探讨了如何对学生进行发散思维能力的培养 .     

学生发散思维能力的培养

思维的形式多种多样，其中发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维以其“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，成为创造性思维的一种主要形式。小学数学教学过程中，有意识地培养学生的发散思维能力必不可少。下面笔者就发散思维能力的培养谈几点看法。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

学生发散思维能力的培养

一、在鼓励独创中,培养学生的发散思维能力 在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思维独创性的表现。教师要满腔热情地鼓励他们大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题。如解答“某服装厂制作一批儿童套装,原计划每天制作60套,7天制作完,实际用了6天,就完成了任务。     

浅谈发散思维能力的培养

发散思维是指根据同一来源的材料,沿着不同方面去思考,探求不同答案的思维方法,是创造思维的一个重要方面.在教学中应从以下三方面培养学生的发散思维能力. 一、扩大思维的流畅性思维的流畅性是指思维数量的大小.为了对某一问题有创造性见解,必须扩大思维量.其主要途径为: 1.相近联想由对此事物的思维而联想到与之相似的彼事物.这不但能扩大思维量,还可加深对     

培养学生发散思维能力教学策略

发散思维是创造思维能力的基础,本文从解题训练的五个方面,如一题多问、一题多解、变式练习、开放练习、组合练习等方面提出了利用习题教学,培养学生的发散思维的策略     

注重培养学生发散思维能力

本文从如何在教学中培养学生求异思维能力入手,指出了受人以鱼,莫若授人以渔。即在教学过程中,应以学生自学为主,教师导学为辅,培养学生横向思维、逆向思维及多向思维的能力,打破传统的教学方式。     

培养学生发散思维能力探微

发散思维是从不同视角、用不同方法去分析和解决实际问题的一种思维方式。在语文教学中应从兴趣、想象、质疑、评价等四个方面入手,培养和发展学生的发散思维能力。     

学生发散思维能力的培养浅议

思维的形式多种多样,其中发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式.发散思维以其"尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案"的特点,成为创造性思维的一种主要形式.小学数学教学过程中,有意识地培养学生的发散思维能力必不可少.下面笔者就发散思维能力的培养谈几点看法.     

培养学生发散思维能力的艺术

所谓发散思维,是指"对某一问题沿不同的方向探求多种答案的思维方式.也说‘扩散思维'‘求异思维'".发散思维的作用是什么?台湾教育心理学家张春兴对此曾作过简洁明了的表述:"按吉尔福德的智力结构理论,智力结构中的扩散思维,亦即是代表人类的创造力."这里,张春兴先生以美国心理学家吉尔福德智力结构理论为据,将发散思维同"人类的创造力"划上了等号,可见,发散思维的作用非同一般.     

培养学生发散思维能力的尝试

发散思维是一种不依常规，寻求多变，多方面寻求答案的思维．这种思维方法要求从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻求各种解题途径去分析和解决问题．发散性思维的流畅性、变通性和独特性可以有效地拓展学生的思维广度和深度，是进行发明创造所不可缺少的思维品质．