中学语文综合性学习实施的现状及建议

语文“综合性学习”现在是中学语文课程的一部分,分析语文“综合性学习”相关内容,进而提出有效改进的建议,对于进一步促进学生综合素养有积极的意义.     

农村中学语文综合性学习实施情况的调查

通过对农村中学语文综合性学习的调查与研究。发现语文综合性学习的实施情况并不乐观。教师本身存在着认识不到住、观念旧、知识结构单一的问题,学生主动性差,这些严重制约了语文综合性学习的开展。为此,教师要全面发展自己,充分利用校内外的有利因素,调动学生对语文综合性学习的积极性,使家庭、学校、社会形成统一的“战线”,以推动语文综合性学习的顺利开展,从而推动素质教育在农村中学的纵深发展。     

浅谈中学语文综合性学习

以往的语文教学囿于一个较为狭窄的范围中,处于一种较为封闭的状态．课本是仅有的信息源,教师是惟一的信息传递者,课堂是惟一的信息交流场所．农村中学潜在的．丰富的教学资源长期得不到充分开发与利用。综合性学习教育理念的提出,为农村中学充分挖掘当地教学资源提供了可能。城市有城市的优势,农村有农村的优势．我们可以充分利用农村优厚的自然．文化资源．大力开发富有浓郁地方特色的．丰富多彩的乡土教材。     

中学语文综合性学习存在的问题及对策

开展综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。但是当前中学语文综合性学习中存在教学目标不明确、课程资源开发意识和知识储备不足、实施能力与教学评价相对滞后等问题,基于此,文章探讨了开展语文综合性学习应注意的几个问题：活动目标要明确、活动要有充分的准备时间、活动形式要丰富多彩、要实施有效的综合性学习评价。     

论中学语文综合性学习教学方法

综合性学习是我国第八次基础教育改革中提出的一个新理念。作为一种新的课程类型或学习方式,它有助于开拓学生的学习空间,提高学生的综合运用能力,提供了多方面实践的机会,也有助于培养学生团结合作、勇于创新的实践能力。结合语文综合性学习教学的实践,有必要对语文综合性学习教学方法和教学策略予以廓清,并梳理出几种有价值的语文综合性学习教学方法,以便对语文综合性学习实践提供一定借鉴。     

乡村中学语文综合性学习刍议

改革学生以单纯地接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探式学习，是语文课程的基本理念之一，为这一基本理念，《全日制义务教育语文课程标准》已提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。同时，经全国中小学教材审定委员会2001     

中学语文综合性学习教学策略初探

<正>随着科技、经济和文化的巨大变革,一场基于学生自主探索和研究,倡导课程向学生经验和生活回归,追求课程的综合化的教育改革席卷而来。本次教育改革以培养学生创新精神和实践能力为价值取向,语文综合性学习正是在这样的时代背景下应运而生的一种新课型。语文综合性学习是一种综合听、说、读、写的课程目标,综合各种学习方式,在学习探究中渗透多种学科知识与实践活动,促进学生语文素养的整体推进和全面发展。本文重点从以下几方面来阐述综合性学习的教学策略。一、正确把握综合性学习的目标《全日制义务教育语文课程标准》将综合性学习纳入语文课程体系中,但对语文综合性学习并没有像写字、阅读、写作那样做定性表述,只是在"实施建议"中提出,"综合性学习主要体     

中学语文综合性学习存在的问题和对策分析

语文综合性学习的概念是我国教育部在2001年提出的一个新概念。语文综合性学习目前已经实施了10多年的时间,在一定程度上已经取得了一定的成果,但是实际中存在的问题却也不可忽视。本文在分析中学阶段的语文综合性学习当中存在的问题的基础上,提出针对性的对策,旨在为实际的语文综合性学习工作提供切实可行的理论参考。     

农村中学语文综合性学习的开展

语文综合性学习是课程标准中的重要内容,是语文教学改革的一大亮点,是培养学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的阵地,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。但在农村语文教学中,因种种原因,活动不能正确开展,目标不能真正实现。在长期探索实践中,我摸索出一套旨在激发学生语文综合学习兴趣,以小组学习法为载体,以丰富多彩的形式为保鲜剂的学习方法,收到了良好的学习效果。     

实施综合性学习应注意的问题

综合性学习要想取得成效,除以充足的时间和空间为保障外,教师还应在实施过程中时刻把握语文学科的教育目标,面向全体学生,关注个别差异,妥善处理教师指导和学生自主的关系;通过精妙的环节设置、多姿多彩的呈现方式来创新实践;在提高学生语文素养的同时,探索自己独特的教学理念与思路。     

中学语文综合性学习有效性研究浅论

中学语文综合性学习是语文学习中重要的一部分,为了提高教学实践效率,必须紧抓语文综合性学习的特点,有目标地展开综合性学习活动。发现研究教学过程中存在的困难和问题,研讨解决方案,总结经验教训。有针对性地制定教学策略,从学生和教师两个方面,结合教学实践,开拓语文综合性学习更广阔的空间,更好体现语文综合性学习的价值。     

中学语文综合性学习发展性评价初探

语文综合性学习重在引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，其学习活动凸显整体性、开放性、自主性、实践性等特点。实践表明，要提高学生语文综合性学习的有效性，就必须发挥评价的促进功能。这样，依据语文综合性学习的特点，构建新的评价机制，力求体现评价的发展性，就成了亟待解决的问题。     

浅谈如何开展中学语文综合性学习

开展综合性学习是新课程改革以来语文教学的一个新变化,也是语文教学中的一个新内容、新亮点。它体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性和语文学科的综合性,这对于全方位提高学生的语文能力和素养,落实素质教育的要求有着非常重要的意义。在语文综合性学习中需要在很多方面做出调整,教师要对语文综合性学习有一个准确定位,要具有大语文观,多方挖掘课程资源,充分发挥教师的主导作用,切实落实中学语文综合性学习,提升学生语文素养。     

对中学语文综合性学习主题的思考

语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养,也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径。本文通过比较以往传统的语文教育,分析了"综合性学习",提出了中学语文综合性学习课题拟定原则。     

初中语文实施综合性学习应注意的问题

综合性学习是课程改革语文实验教材中新设置的学习内容,它标志着语文教材改革有了突破性的进展.初中语文教学实施综合性学习时,教师应注意把握好以下问题:     

综合性学习实施新论

海南省琼海市华侨中学的吴荣老师设计了一个以“关注戏曲”为主题的综合性学习活动。活动分三个阶段进行:第一阶段,分小组查找、收集戏曲资料,采访乡镇录像室、戏迷角,欣赏并学唱戏曲;第二阶段,对收集的资料进行整理,开展以戏曲为主题的手抄报比赛,并写文章谈体会;第三阶段,交流展示成果,在校广播台播放同学们的活动体会,走进社区宣传戏曲。这一活动的素材基本上来源于现实生活,也是学生感兴趣的内容。     

中学语文综合性学习的教学认知与实践

近年来．我尝试以语文学科为依托．结合语文学科本身与学生生活、自然社会之间的联系,以学生为中心,以教师为指导．从语文学科本身．语文学科与其他学科、自然社会、民俗风情等紧密联系人手．开发和利用有效的、能适合学生认知水平的语文教学资源．组织学生开展综合性语文学习活动．培养他们的语文能力．提高他们的语文素养。经过深入的思考和多次实践的考验．获得了一定意义上的成功。     

中学语文综合性学习的教学现状与对策

语文综合性学习是新一轮课程改革的重要内容,也是一种全新的课程。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性,学习目标的综合性等特点。它以培养学生的创新精     

语文综合性学习的实施

语文综合性学习通常是指学生在教师的指导下,有意识地利用学习、生活和社会实践等课程资源,创设特定的情景,尝试运用已有的语文知识和能力,自主探讨问题、解决问题,激发语文学习的兴趣,拓展语文学习基本内容和基本方式。本文以《中秋之夜》为例加以说明初中语文综合性学习的实施。