历史学科环境素养教育研究

目前,全球生态环境日益恶化,大中小学环境教育亟待加强.高校历史学科应发挥其学科优势开展环境史学素养的教学与研究.文章从两个方面来阐述:一方面,历史学科具有环境素养教育的必要性及可行性;另一方面,地方高校历史学科进行环境素养教育的途径与方法.目的是为了切实提高大学生的生态文明意识,培养绿色公民.     

环境教育在历史教学中的渗透

中学历史教学与环境教育有密切关系。本文试从两者的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨。     

环境教育在历史教学中的渗透

中学历史教学与环境教育有密切关系.本文试从两者的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨.     

环境意识教育——中学历史教学应该补上的一课

在当代的历史教学中，环境意识教育严重缺失，因此，教师在进行政治史、经济史、思想文化史等内容教学时，凡直接或间接涉及到环境问题的，都要有意识地进行渗透。以提升中学历史教育’的育人功能，促进学生素质的全面提高。     

聚焦环境知识 加强环境教育——以人教版历史必修二为例

环境是人类赖以生存的物质基础,环境质量的好坏,直接影响到人类的生存和生活质量。环境保护政策已经被列为我国的一项基本国策。中学历史教材中包含了一定的与环境问题有关的素材,历史教师有责任也有义务在历史教学中对学生加强环境教育。     

在历史学科教学中渗透环境教育

保护环境刻不容缓。我们必须通过各种各样的环境教育形式,培养学生的环保意识,增强学生的环境忧患意识、环境法律意识、环境道德意识,使他们自觉参与社区环保活动。这是实施可持续发展战略的必然要求。对广大学生而言,“第一课堂”是接受教育的主渠道,因此,把环境教育渗透到各门学科中,是进行环境教育的有效途径。中学历史学科既包含了经济、政治、文化、科技等方面的知识,又涉及人口、资源、环境等信息,而且联系过去、现在和未来,沟通东西南北,横跨中外。这就使历史学科必然在环境教育中担当重要角色。因此,我们应在历史教学过程中注意挖掘…     

历史教学中渗透环境意识教育初探

环境教育是现代教育不可或缺的内容。中国历史发展中有着丰富的环境教育内容。教师在课程改革中通过教学革新渗透环境意识,使学生能在掌握历史知识的同时把科学发展观化为自觉行动。而历史学科的这种特殊地位,决定了它在环保问题教育中应该而且能够发挥更大的作用。     

基于地理和历史的杜威环境教育论

美国著名实用主义哲学家、教育家杜威并没有在他的有生之年明确地提出过环境教育的口号和理念,但是在他的教育著作中我们很容易发现与环境教育密切相关的思想。尤其在《地理和历史的重要意义》一文中,杜威深刻地阐释了地理和历史学科对于学生成长的重大意义,集中论述了自然环境和社会环境对学生了解世界、体验世界所发挥的重要作用。这样的理论对于环境教育来说是具有前瞻性的。研究杜威关于环境教育的思想有助于促进对杜威教育思想的深层探究,这对中国的环境教育发展具有理论指导意义。     

环境教育在历史教学中的渗透

中学历史教学与环境教育有密切关系。本试从两的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨。     

历史教学中的环境教育

历史是一门研究过去、现在与未来的综合性科学，它的研究领域，不仅包含经济、政治、化等社会主要方面，也涉及人口、资源、环境等当今社会三大问题。历史学科的特点决定了它在环保问题教育和可持续发展教育中应该而且能够发挥更大的作用。因此，我们在历史教学中应注重环保教育。     

新课程背景下历史学科环境教育途径探究

新课程背景下,历史教师在教学中渗透环境教育,必须拓延学科知识,更新教育理念;注重开发课程资源,挖掘教育潜能;转变传统教学方式,激活学生主体意识,促进学生环境道德的内化;同时开展社会实践活动,以拓宽环境教育的广度。     

浅谈现代教育技术在历史教学中的运用

置历史教学于智能化教学环境中,让学生感知历史知识的学习过程是一种认知行为与科技的融合;让学生把自己的认知行为与智能化学习环境相对应,通过自己的认知行为去顿悟,探索历史规律,以达到新思维的境界。这对传统的“一支粉笔论天下”的历史教学手段与方法来说是难以有所作为的。现代教育技术引入历史课堂教学中,为历史     

浅谈中学历史教学中的情感教育

新课程标准将情感态度与价值观列为历史教学的三大目标之一,要发挥历史课的情感教育功能,必须进行情感教育。这就要求教师必须明确情感教育的目标,更新教学理念,建立新型师生关系,将情感教育引入历史课堂,创设促进情感教育的环境和氛围。     

环境教育:涵义与历史发展

环境教育是伴随着人类生存环境的不断恶化 ,环境保护事业的发展而提出来的 ,并日益成为一个方兴未艾的教育领域。对这一问题进行讨论以引起全社会的关注 ,已成为一个十分迫切的课题 ,本文主要对环境教育的涵义及发展历程进行一些初步的探讨。一、环境教育的涵义“环境教育”是国际教育界一个相对较新的术语 ,它是 2 0世纪 50年代在一些工业化国家的“生态复兴”绿色运动中才初露端倪的教育新趋势。时至今日 ,尽管环境教育日益受到世界各国的重视并得以蓬勃发展 ,但人们对环境教育的科学内涵仍众说纷云 ,没能达到共识。近来 ,我国学者徐辉、…     

中学历史教学与环境意识教育

人类与自然环境是对立统一的。在研究人类历史的同时，应该加强对自然环境问题的研究，培养学生具有保护环境的意识和行为。因此，在历史教学过程中，教师要努力挖掘教材中有关环境问题的内容，加强对学生进行环境保护教育；利用历史活动课程，开展环境保护活动教学，从而提高学生的环境意识。     

浅论历史教育中的公民教育

文章在阐述公民教育内涵的基础上,提出历史教育是公民教育的主渠道,进而从转变传统的历史教育理念、营造民主开放的历史教育环境及强调历史教育的学科性三个方面,讨论了在历史教育中实践公民教育的途径。     

浅谈如何在历史课堂落实环保教学

众所周知,我国以至全世界正面I临着严峻的环境形势：大气污染加剧,森林草场减少,水资源污染,土地生态恶化。加强环保教育已势在必行。作为历史教师更应该联系曾经的历史和现在的状况对学生进行环保教育。在历史课上,我尝试了以下几种方法向学生渗透环境教育,激发学生的环保灵感。     

对网络环境下历史课堂教学的思考

本文所讨论网络环境下的历史教学其范畴不是在教室进行的通过大屏幕投影的多媒体教学 ,也不是讨论通过网络的远距离传输的异步性学习 ,而是在网络教室进行的课堂教学。本文强调历史课堂教学要实现现代教育技术与现代教育理论的整合 ,结合新的《历史课程标准》将代替《历史教学大纲》演进的前瞻性思考 ,提出对网络环境下历史课堂教学的一些设想     

贫与富

丽和刚夫妇俩都属于被历史耽误的一代．当他们结婚后，最大的理想就是拼命挣钱，为孩子创造一个尽可能好的教育环境。因此在他们起早摸黑忙忙碌碌时．只要望着孩子一放学就伏案苦读的身影，心里踏就实极了。     

寓环境教育于高校的历史教学研究

高校开展环境教育已经成为一些高校及专业的共识,而善于以史为鉴的高校历史学专业在此却落后许多.事实上,高校历史教学中仍然忽视环境教育,环境意识没有真正有效地占领师生的生活领域和精神世界,环境行为也没有真正转变为师生的日常行为和消费行为.文章尝试从理论研究和教学实践两方面进行积极探索,提出改变高校历史教学缺乏环境教育现状的思考及做法.