创设有效情境培养创新思维

培养学生的创新思维,笔者认为应从四个方面入手:1.设置操作情境,培养独创意识;2.设置比较情境,培养创新思维;3.设置说话情境,培养灵活思维;4.设置练习情境,培养敏捷思维.     

远程教育学生特征对专业课程设置的影响研究

远程教育模式突破了传统"面对面"的教学方式,并得到教育业界的普遍认可.通过对远程教育学生特征与专业课程设置结构确定,确定出远程教育学生特征与专业课程设置的评价体系,基于此提出研究假设.通过远程教育学生特征对专业课程设置的作用机理分析和调查发现,远程教育学生五维度特征对课程设置均有正向影响效用,但是对专业课程设置不同维度的影响存在差异.最后,提出专业课程设置建议.     

中等职业学校专业设置现状与趋势

专业是职业学校面向社会的桥梁,是连接教育与经济的纽带,专业设置是职业学校教育教学的基础.针对北京市中等职业学校的专业设置进行分析,阐述专业设置的特点,寻找专业设置存在的问题,探讨专业设置的发展趋势.     

新加坡南洋理工学院专业课程建设的经验及启示

新加坡南洋理工学院重视按社会需求设置专业,专业设置程序严密,课程设置具有实用性、超前性和技能性特点.这些对于我国高职院校的专业设置和课程建设具有积极的启示和借鉴作用.     

中美高职教育专业设置主体比较研究

中关两国高等职业教育专业设置主体在专业设置过程中的参与程度和运行机制不同,使两国高等职业教育专业设置的特点有很大差异.本文就中国高等职业教育专业设置提出了若干有针对性的建议.     

区域经济视角下安徽省高等职业教育专业设置研究

专业设置是高等职业教育管理的核心,是高等教育内涵建设、解决高等职业教育服务地方经济的最佳切入点.文章从区域经济视角角度对安徽省高等职业院校专业设置进行了深入地研究,梳理出安徽省高职院校专业设置现状的特点、问题,并分析了专业设置的影响因素及专业设置时应遵循的原则,最后针对安徽省高职院校专业设置提出对策建议.通过对该问题的研究,以期对高职院校在专业设置上具有一定的指导作用.     

关于交通运输专业课程体系设置的研究

课程体系设置在高校人才培养中居于核心地位.本文以交通运输专业为例,将课程体系设置分为四个类型,分别阐述其特点.在课程体系设置类型基础上,提出影响课程体系设置的四种通用因素现点,分析各因素的作用与影响.     

论课程设置改革与创新人才培养——以我国内地普通中学为例

课程设置与创新能力培养密切相关,中国普通中学课程设置不尽合理,是中国创新人才培养滞后的重要原因之一.文章通过探讨分析瑞典、韩国、新加坡、美国等国家的中学课程设置,对中国普通中学课程设置改革提出建议,期望为中国中学课程设置和创新人才培养提供有益借鉴.     

Windows 2003安全设置及分析

本文是本人使用Windows 2003的过程中有关安全设置的经验总结,内容包括共享设置、服务策略设置、帐号策略设置、本地策略设置、终端服务设置、用户组策略设置、DIY策略设置,以及权限、加密、端口、个人隐私等方面的对策.     

对高职教育专业设置的理论探讨

专业设置是高等职业教育适应社会经济发展和完善自身建设的重要环节.本文借鉴国外职业教育专业设置的经验,分析了我国高职教育专业设置的总体状况,对高职教育专业设置的原则、指导方针及运作模式进行了探讨.     

以人为本,灵活自主--澳洲课程设置管窥

课程设置是教育体系的核心组成部分,本文以自身经历为依据,讨论了澳洲课程设置的特点.尽管澳洲各州有各自的课程标准与课程设置体系,但他们的课程设置都体现了以人为本,灵活自主的共同特点.     

论微博的议程设置

微博是一种新型互联网社交服务,自诞生之日起就深受网民的追捧,仅仅出现四年,就迅速被人所认可,成为近年来最引人关注的媒介产品.而议程设置理论最早由麦库姆斯和D.L.肖提出,理论认为,大众传媒通过其报道方式的选择,能影响我们的认知.本文通过对微博的特点以及议程设置理论的概念及特征的梳理,分析微博语境下议程设置主体、议程设置的特征、议程设置的过程等新特点.希望能通过研究微博的议程设置功能,能更好的理解、利用微博这个新生事物.     

高校专业设置和招生滞后的新制度经济学解释

高校专业设置和招生滞后分为朝阳专业和夕阳专业设置及其招生滞后,前者是因为高校缺乏调整专业设置及其招生的自主权,后者是因为路径依赖和高校既得利益集团的阻碍.解决对策之一在于扩大高校对朝阳专业设置和招生自主权,同时限制高校对夕阳专业设置和招生的自主权.     

理工科大学人文学科课程设置研究

文章对以华北电力大学为代表的国内高校和国外知名理工类院校在人文学科课程设置的现状进行分析、比较,指出目前理工科大学人文学科[1]已经开始受到高校的关注,但是在课程设置上存在设置比例不科学、设置内容有缺陷、设置结构不合理等问题.为此,我们应当从设置过程、人才储备、制度保障等方面进行改进.     

悬念从这里开始——浅探语文教学中悬念的设置

在语文教学中,巧妙地设置悬念,可取得良好的教学效果.本文试就语文课堂教学中如何设置悬念及设置悬念应注意的问题做一些浅探.     

ISM分析法在高校课程设计中的应用

课程设置是高校课程设计的重要环节.课程设置次序有问题,将导致学生学习困难,教师授课困难.将ISM分析法引入课程设置的过程,建立课程体系的层次分类图,为课程的开设提供一个科学的依据.     

技工院校专业设置方案调整的探索——以盐城技师学院为例

现行技工院校专业设置随意性大、变化频繁,而且大量雷同,无法形成竞争力和品牌优势.其专业设置应遵循创新性与科学性结合,稳定性与适合性融合,区域性与开放性统一,效益性与可行性兼顾的原则,采取校企共同设置专业的方法,注重发挥主干专业优势,围绕主干专业设置其他专业方向.专业设置前期要做好论证工作,并争取政府的支持.     

高职教育课程设置的含义与影响因素分析

在高职教育教学改革中,课程设置结构改革是核心,决定着高等职业教育的人才规格与人才质量.本文从高职教育的角度阐述了课程设置的含义,分析了影响高职教育课程设置的因素,进而建设性地提出了课程设置的新观念和应遵循的原则,以期推动高职教育课程设置结构创新.     

两年制高职专业课程设置的理念

课程设置是高职改革的核心问题,在高职院校学制从三年调整为两年的过程中,课程设置的问题更加紧迫.本文针对三年高职课程设置中存在的问题,就两年制高职课程设置应树立的理念进行了探讨.     

初级指挥院校参谋专业基础课程设置趣味分析

基础课的课程设置是教学计划中的一个重要组成部分.长期以来,海军飞行学院参谋专业基础课的课程设置,是根据培养目标和专业课的需要确定的.注重了课程设置的严肃性和权威性,但却忽视了课程设置的趣味性.这样的问题在初级指挥院校中带有一定的普遍性,本文就针对这一问题进行了研究,谨供参考.