社会资本、市场力量与学校变革

在世界上许多国家包括中国 ,人们开始以市场力量来对学校这种公共部门进行改革 ,以革除当今学校存在的弊端 ,提高学校运作效率 ,满足公众日益多样化的需求 ,并提升教育公平 ,这实际上深受新自由主义思潮的影响。然而 ,以市场为导向的改革就像一柄双刃剑 ,它提高了资源的利用效率 ,扩大了消费者的选择权 ,似乎给予所有的人以同等的选择的机会 ;但是改革也有可能加大学校之间的差距 ,加重社会不公正现象 ,扩大强势群体与弱势群体之间的不平等。因此 ,仅仅依赖市场是不够的 ,创造、提升或重建学校的社会资本是对市场魔力的一种平衡 ,也是当今学校变革的“第三条道路”。     

大众化进程中高等教育的公平问题与社会流动

促进社会流动,实现社会公平是高等教育的重要社会功能,高等教育的公平问题是实现社会公平的前提。本文探讨了大众化进程中高等教育的政策改革和发展现状,并就如何最大程度地实现高等教育的公平进行了论述。文章着意于高等教育大众化过程中新问题产生的原因分析以及问题解决的途径探讨。     

大众化高等教育发展中的结构矛盾及其变革

中国高等教育正从精英化阶段向大众化阶段发展。本文评述了不同学科对高等教育大众化的理解 ,分析了从精英教育向大众化教育转型中的结构性矛盾 ,指出实现高等教育大众化 ,需要支撑系统的多元化、管理模式的多层化以及形式和水平的多样化。     

变革与突破:中国高等教育大众化进程中的网络教育

伴随着中国高等教育大众化时代的到来,高等教育形式和模式在发展中出现的问题也日益突出。以信息技术的应用作为媒介平台的网络教育如何克服高等教育大众化中所引发的矛盾;如何通过网络教育使高等教育走向广大农村地区;如何突破传统意义上的高等教育教学形式的限制。本文认为,网络教育正是中国高等教育大众化进程中的变革与突破力量,这一崭新的教育教学形式必将有助于中国高等教育事业的快速发展。     

我国高教大众化进程中的反思

高等教育从精英化向大众化的转变 ,是一种历史性必然。当前我国积极推进高等教育从精英阶段向大众化阶段过渡的进程中 ,也暴露出一些问题 :办学条件不足、教育质量受挫、毕业生就业难、教育成本分担不尽合理、传统教育管理模式落后等等。对此 ,文章做了思考分析 ,并提出了应采取的一些措施。     

社会力量办学过程中必须处理好的六种关系

本文就社会力量办学发展过程中出现的诸多问题，指出了正确处理好六种关系的必要性。     

中国社会矛盾学说与四方社会冲突理论之比较

一、对社会矛盾或冲突根源的解释不同 （一）西方社会冲突理论关于社会冲突的原因 西方社会冲突论者都把韦伯的财产、权力、声望的三维分层标准作为分析冲突原因的根据，认为社会资源的稀缺性及其分配不公是引发社会冲突的最终根源．但各家学说强调的重点不同。达伦多夫认为一个社会之所以能够把不同的群体整合到同一结构中，依靠的是权威的强制。拥有权威的入要求维持已有结构，而没有权威的人则要求改变原有的权威关系，对权威这一稀有资源的争夺成为社会结构内部固有的冲突原由。由权威关系决定的利益是客观的，不论人们是否意识到它，不过当人们没意识到它时，它只是一种“潜在利益”，群体间的冲突也是潜在的，潜在冲突耍公开化。     

浅探高教大众化进程中的经费问题

经费不足是高等教育大众化进程中遇到的主要困难之一。根据教育成本分担原则 ,从政府、学生和社会三个方面探讨共同负担和补偿教育成本 ,以解决我国高等教育经费不足问题。     

大众化进程中的高等教育质量评价研究

高等教育大众化必然伴随着高等教育结构的多样化和多层次化,其表现在多方面,本质是教育质量的多样化。建立以社会参与的多元化开放式质量评价模式是高等教育大众化发展的形势要求。     

大众化进程中的研究生生源质量研究

在我国高等教育大众化的进程中,研究生教育的招生规模也在不断扩大。在这个过程中,研究生生源质量出现了一些新的问题和变化。应该建立研究生生源质量评价体系,对生源质量进行全面的评估,从而更有效地进行研究生生源质量保障和监控工作。     

首都高等教育迈进普及化所遇到的几个矛盾

在未计算研究生和军队院校的生源的情况下,高等教育在2002年的毛入学率已达到49%,也就是说即将进入或实际上已踏进普及化的门槛。但这一进程遇到了如下几个矛盾。首都高等教育普及化主要是靠拥有大量专科生取得的,比例达整个学生总数的2/3之多,而且还主要不是普通高教的专科,这     

高等教育大众化进程与就业的矛盾

自1999年我国高等教育进行大规模扩招后,高等教育的毛入学率逐年增加,现在已经进入高等教育大众化阶段;在这一过程中最凸显的问题是大众化带来的就业问题。针对这一问题进行研究并提出了对策。     

浅析高等教育大众化时代大学生就业的形势与对策

在高等教育大众化时代,高校毕业生就业越来越成为日益突出的社会问题,找出其中的原因并从根本上提出解决的方法和途径是当务之急,意义深远.     

高等教育大众化与教育创新

高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势。关于高等教育大众化内涵的研究,有多种看法,普遍采用的是马丁·特罗的观点。经济和社会的发展以及高等教育自身规律的要求,成为推动高等教育大众化现代发展的主客观原因。高等教育规模不断扩大,使有限的教育资源不能满足现有教育规模的需求,教育质量面临不同程度的滑坡,旧有的教育结构和体制也不适应教育现状与发展,这一系列矛盾和冲突的解决,必须要靠教育创新。教育创新包括教育目标体系的创新、教育观念的创新、教育体制的创新和课程创新等。     

我国高等教育大众化与农村劳动力转移问题研究

2005年,我国高等教育毛入学率达到了21%。借用马丁·特罗的高等教育发展阶段理论,我国高等教育进入了国际上承认的大众化阶段。同时,“三农问题”成为经济发展中的“瓶颈”,农村劳动力的合理有序转移是解决“三农问题”的关键。鉴于我国地区之间所存在的巨大差异和发展不平衡的实际,随着农村劳动力转移的逐步深入,大众化条件下的高等教育在促进农村劳动力转移中的作用也日益突出和重要。那么如何发挥大众化条件下高等教育的重要职能,来提高农村劳动力整体素质并推动农村劳动力的有效转移已成为一个十分重要的研究课题。一、促进农村劳动力转…     

论转型时期高等教育大众化与中国社会阶层的良性流动

中国社会目前正处于转型时期。这种转型最直接地体现在中国社会阶层结构的变迁上。同时,中国也正处于高等教育大众化的进程中,给更多的人创造了受高等教育的机会。文章从社会阶层现状出发,论述高等教育对促进社会阶层流动的作用,探讨高等教育大众化的实施途径。     

高等教育大众化与社会分层

运用高等教育与社会分层的理论，探讨了我国高等教育大众化与社会分层之间的互动关系。认为在我国高等教育走向大众化的进程中应特别关注弱势群体，帮助社会下层成员经由高等教育实现向上流动，以使大众化的高等教育为促进社会的平等与公正做出更多的贡献。     

也谈我国高等教育大众化

高等教育大众化是社会发展、社会需求、个人需求的必然选择；普通高校扩大招生不应是我国高等教育大众化的主力军，大众化不仅是数量的增长，更主要的要有质的变化，结构调整是关键；我国高等教育大众化应是由局部逐步过渡到整体的发展过程。     

中国高等教育大众化的潜在矛盾

分析了中国高等教育跨入大众化阶段后的发展进程中存在的潜在矛盾和问题,提出了我国新时期高等教育正确的政策选择的路径.     

大众化进程中的我国高等教育公平问题探析

追求高等教育公平是我国高等教育改革和发展的基本价值取向。然而，随着我国高等教育大众化发展进程的加快，高等教育不公平问题也越来越突出。这些不公平问题大都可归结为制度性不公平。因此，建立高等教育政策运行的公平机制，推进高等教育政策调整和制度变迁创新，是使我国高等教育发展不断趋近公平的基本途径。