谈高职移动通信技术课程的教学改革

移动通信技术课程是计算机通信专业的一门重要专业课,课程特点是理论性和实践性并重。通过分析教学方法和教学手段上存在的一些问题,并结合多年教学实践,对高职院校移动通信技术课程,从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行教学改革,取得了一定的教学效果。     

项目化教学模式在移动通信技术创新教学中的应用研究

项目化教学模式在移动通信技术教学过程中实施了课程的优化教学,展现了课程的多样性特点,学生在学习过程中就可以根据课程的多样化特点,掌握移动通信技术课程的内容.基于此,本文对项目化教学模式在移动通信技术创新教学中的具体应用进行了探讨,分析了项目教学法的教学模式如何根据不同的教学项目开展课程的分层教学,在移动通信技术教学过程中实现教学做一体化的教学.     

嵌入式移动通信实践教学初探

随着移动互联技术的发展,移动通信设备已经非常普及,移动通信课程已经在很多高校开设。针对用移动通信试验箱开设移动通信实验的不足,从创新能力培养方面,探索移动通信实验课程教学中存在的问题,提出了将嵌入式加入到移动通信实验课程教学中,提高学生兴趣。实践证明,嵌入式移动通信实验教学方法能有效提高学生学习兴趣,化解课程教学难点,提高学生创新能力和实践能力。     

通信技术快速发展下《移动通信》课程教学内容改革

《移动通信》是通信工程等专业非常重要的一门专业课。本文针对目前在移动通信课程教学过程中存在的一些问题,提出对《移动通信》课程教学内容、方法以及对应的实验项目进行改革,以进一步提高教学质量,培养学生的创新意识和自主学习能力,适应移动通信技术的飞速发展。     

5G时代前应用型本科“移动通信”课程教学内容思考

移动通信是通信工程及相近专业的专业必修课程,该课程理论庞杂、系统众多且凝聚了通信相关技术最新的发展成果,给课程教学带来巨大挑战。在全面分析应用型本科在移动通信领域就业面向和知识需求特点后,结合当前移动通信课程教学过程中存在的教材问题、学习问题、师资问题和实验条件限制等因素,基于实事求是和扬长避短的原则重构了应用型本科移动通信课程教学内容。重构的教学内容体系完整、详略得当、难易适中,很好地满足了当下应用型本科培养目标需要。     

面向B3G/4G通信的《高速数据通信技术》课程教学设计与实践

随着计算机技术、网络技术及数字信号处理技术等关键技术的不断进步,移动通信技术飞速发展,已经迈入了第四代通信的新纪元。《高速数据通信技术》课程以无线通信理论为基础,以了解最先进的移动通信知识,掌握实现高速移动通信的关键技术为目标。本文基于该课程的教学实践,从课程目标、课程内容、教学方法和教学要求等方面论述了课程的教学设计。     

民航特色的“移动通信”课程教学探讨

移动通信是我校通信工程专业一门重要的专业必修课。本文针对现有课程课时少、实践环节少,与民航结合较差的缺点,探索将民航移动通信前沿知识融入该课程教学内容,依托"高空移动终端接入互联网"这一技术主线探讨课程的民航特色教学模式,并分析课程教学专业性内容的延伸和开放式实验设计,使课堂教学更加贴近民航特色。同时也为各类高校开展面向行业需求的课程建设提供参考和借鉴。     

构建高职移动通信技术专业工学结合人才培养模式的思路与方法

随着移动通信快速发展,通信企业对高职移动通信技术专业人才需求较大。本文从高职教育的工学结合发展历程为切入点,论证了构建移动通信技术专业工学结合培养模式的必要性,分析了构建高职移动通信技术专业工学结合人才培养模式、课程体系和课程一体化教学的思路与方法。     

FPGA辅助移动通信实验教学的实践

围绕移动通信市场人才的需求及移动通信实验教学普遍存在的问题,从培养学生工程素养的角度,引入FPGA技术辅助移动通信课程实验教学,将实际硬件实验与虚拟仿真实验,验证型实验和综合设计型实验紧密结合,突破传统实验箱的局限,解决课程教学难点。在实践中,取得较好的教学效果。     

“新工科”背景下“移动通信”双语课程教学改革研究

随着移动通信技术的飞速发展,"移动通信"成为了培养高素质通信专门人才的重要课程.根据"新工科"建设思路,从教学理念、教学内容、授课方法和课程考核等方面,对湖南师范大学"移动通信"双语教学课程进行了改革研究,注重师生互动,实现了课前、课中和课后的有机结合,培养了学生的创新和团队协作能力,改善了教学效果,从而提高了人才培养质量.     

通信工程专业信号处理课程群教学改革研究

文章通过明确通信工程专业进行信号处理课程群建设的必要性,并以通信工程专业信号处理课程群设置为例,针对该类课程在实际教学中存在的若干问题,提出针对通信工程专业的信号处理课程群教学改革方案,包括理论和实践教学内容的优化与整合、多元化教学模式的引入以及多元化教学评价机制的建立,剖析基于课程群的教学改革对师资队伍建设带来的挑战并提出相应措施。     

《数字信号处理》教学改革的研究与探索

《数字信号处理》课程已普遍成为大学本科电子信息及通信工程专业必修的重要专业基础课,该课程在教学实践中已显现出不相适应的问题。近年来国内有的高校开始了对《数字信号处理》课程和教学方式改革进行了探索。本文首先阐述了《数字信号处理》与＂信号与系统＂两门课程整合的总体思路,其次提出了MATLAB在《数字信号处理》课程教学中应用的具体方案,然后分析了该课程应用双语教学需要把握的特点。     

应加强新课程背景下的高中英语语法教学

随着高中英语新课程改革的不断深入,高中英语教材日趋完善,应运而生的交际英语教学法在教学界越发引起了足够的重视。然而,交际英语教学法却在某种程度上淡化甚至忽略了语法教学,在交际过程中不可避免地出现了不必要的语法错误,从而影响了交际的正常进行。本文阐述了高中英语新课程的目标,分析了在目前新课程背景下的高中英语语法教学的现状,强调应更新观念,加强高中英语语法教学,使新课程的目标得到实现。     

网络环境下信息技术与中小学学科整合初探

“学科整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点。本文以现代教育理论为基础,立足于课改和教学实际,探索网络环境下信息技术与学科整合的规律和特点,反思网络课堂教学中出现的问题。     

基于行动导向的沟通实训课程教学探索

沟通实训课程是沟通课程较为集中的实践训练环节,可以通过系列的工作任务式的项目集训,注意从沟通方式等方面科学引导,创新行动导向型教学模式,多角度改革考核方式等方面进行探索,从而与理论课程相结合,提高沟通课程的整体教学质量和教学效果。     

高职电工电子技术实验与实训课程体系改革初探

构建理论与实践一体化的课程体系改革是高职教学改革的新趋势.本文通过对高职电工电子技术实验与实训课程体系改革的探索,论述了构建新的课程体系时所应考虑的几方面问题.     

机电控制技术课程教学改革的探索

机电控制技术是机电一体化专业的核心课程,课程学习的效果如何对于学生日后的学习和工作都有十分重要的意义.本文从课程前期的动员、课程教学的改革和学习效果的考核等几个方面对这门课程教学的改进提出了一些看法,希望能对日后的教学提供一定的帮助.     

信息技术与课程整合的含义、层次及整合点

信息技术与课程整合,就是利用信息技术的教学功能,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,以促进教学目标的顺利实现。根据信息技术的定位及其与课程的整合程度,信息技术与课程整合可以分为独立开课、工具性整合和课程改革三个层次。为此,应该从学习理念、课程目标、课程内容、学习方式、媒体技术等方面进行信息技术与课程整合的理论探索与实践研究,从而推动信息技术条件下的课程改革,促进信息技术与课程整合的深入发展。     

信息技术与物理课程整合的反思

新一轮基础教育课程改革下,信息技术的运用越来越普遍,新的课程目标要求教师应将信息技术与学科教学进行科学的整合,使教学过程更为优化,然而针对信息技术与物理教学整合及教师的理解和操作存在的问题,指出其误区所在,并给予一些建议,以期为信息技术与物理课程的真正整合提供参考．     

中高职衔接的高职公共课程改革研究

中高职衔接是现代职业教育体系对于高职课程改革的重要要求,高职公共课程改革首先应关注中高职有机衔接。本文明确了中高职衔接的公共课程改革目标,分析了中高职衔接的高职公共课程改革面临的包括人才培养方案难以体现公共课程的有机衔接、课程内容的选择标准不统一和中高职院校沟通不畅等现实问题,并提出了明确中高职教育目标、加强中高职深度对话、沟通及联合办学、采用分班分层教学等建设性意见。