中学思想政治课课堂教学模式初探

思想政治课是内容与形式的统一．教学内容需要相应的教学形式来实现．在中学思想政治课教学中．课堂教学是最基本的组织形式．由于各种教学因素的运动、变化和发展．又构成了不同的具体形式。采用适当的教学形式．是完成思想政治课教学任务的重要前提．     

论思想政治课教学艺术的和谐美

创造教学艺术的和谐美,可以提高思想政治课的层次和品位,增强思想政治课的吸引力、感染力和生命力。所以,政治课教师要努力创造教学内容与教学形式、教学语言、教学方法、教学手段、教态的和谐美,提高政治课的课堂教学质量。     

从同课异构看课改——论高中思想政治课堂教学的改革

文章通过对高中思想政治课同课异构校本教研活动的总结与分析研究,透视学科组教师课堂教学状况,反思课堂教学改革的成效,探索新时期思想政治课高效课堂的构建。同时不断研究有效教研的形式,从而促进教师专业成长,不断推进高中思想政治课堂教学改革。     

优化民族师范院校思想政治课教学初探

思想政治课是高校德育的重要途径,长期以来由于民族师范院校思想政治课教学模式僵化,教学形式单一,严重影响了德育的实效性.优化思想政治课教学应分别从加强课堂管理、丰富课堂教学内容,采用灵活多样的教学方法、学生实践及心理教育等几个方面着手,以尽快提高思想政治课教学质量.     

让初中思想政治课不再枯燥

初中思想政治课课堂教学枯燥,是很多教师面临的一个急需解决的问题。从新课导入、巧妙设疑、运用丰富的语言艺术、采取多种教学形式、充分发挥学生的主体作用、做好课堂小结等六方面精心设计,可以提高课堂教学效果,让初中思想政治课不再枯燥。     

参与课堂教学 实现有效互动

思想政治课教学新课改已有多年,新思想、新观念正在逐渐形成,学生参与课堂教学活动也由来已久,体现的形式也是多种多样。作者从事思想政治课教学二十多年,采用学生自己动手备教案制作课件,上台讲课的形式实践活动也一年有余,感觉这是一种思路,是实现师生互动合作的有效方法,也深受学生的欢迎。本文就实现初中思想政治课学生参与课堂教学的形式、条件、操作方法及意义,作者谈了自己的一点看法。     

试论如何提高初中政治课堂教学效率

随着新课程的实施,思想政治课课堂教学无论是形式还是内容上都增强了,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们教师提出了一系列的挑战。那么,我们该如何优化思想政治课教学,上好思想政治课呢？笔者结合自己多年的政治教学经验,就如何提高课堂教学效率略谈一二。     

论多媒体运用对思想政治课课堂教学的改变

多媒体在思想政治课教学中的应用已是大势所趋,它可以从时间、空间、内容的丰富性、视觉效果的多样性上拓展课堂教学内容,有效地整合教学资源,对传统课堂教学形式来说堪称一场"革命"。本文就多媒体运用对思想政治课课堂教学的改变,从"更能激发学生兴趣体现主体性"、"鲜活的形式更有助于化解教学难点"、"通过创设情境更能促进学生情感升华"、"使思想政治课教学更赋有时代气息"、"更能培养和启迪学生思维能力"几方面略作探讨,就教于各位同仁。     

中学思想政治课的课堂教学评价

课堂教学评价,亦称评课,是学校一项经常性的教研活动,也是当前深化思想政治课教学改革,提高教学质量需要研究的一个重要课题。一、课堂教学评价的意义教学活动是有目的有计划讲求效益的活动,人们理所当然地要对教学效果和教学质量进行评价。由于课堂教学是教学的基本形式,是实现素质教育的主要阵地,是完成思想政治课教学任务的主要途径,也是提高教学质量的关键。因而课堂教学评价是教学评价的基本内容。思想政治课的课堂教学评价,就是按素质教育的要求,在教育科学理论的指导下,以思想政治课教学目标为依据,对课堂教学设计、实施…     

理科生思想政治课教学实效性探赜

受高考文理分科影响,理科生学习思想政治课的积极性不高,致使理科生的思想政治课教学形同虚设。笔者认为理科开展思想政治课教学并非无计可施。提高理科生思想政治课教学实效的关键是要转变对理科生的课堂教学方法。对于理科生来说,新课程所要求的三维目标中,能力目标和情感、态度、价值观目标的实现比知识目标的实现更重要,而且形式要更加灵活多样,这就要求理科生思想政治课教学必须注意以下几个     

高校思政社会实践嵌入实训的三种模式创新研究

高校学生实习实训期间思政教育出现的断线逐渐引起关注,结合课程思政的需求,思政社会实践嵌入专业实习实训出现多种形式。文章对多种情形进行考察分类,提炼出实践飞课堂模式、思政实训室和双课堂叠加模式等三种模式,并通过比较总结特征,为拓展传统思政课程教学的渠道与构建实践教学的新载体提供清晰路径。     

大学英语线上线下混合式教学中思想政治教育探索

当前复杂的国际形势和大学阶段的特殊性都对思想政治教育提出了迫切的需求.在线上线下混合式教学日益普及的背景下,针对如何让思想政治教育走进大学英语课堂这一问题,从教学理念转变、教学内容思政要素融合及教学模式设计三个方面进行了探索和实践.主要基于超星泛雅和雨课堂两个线上教学平台进行教学模式设计,涵盖课前、课中及课后三个教学环...     

电视谈话节目形式在高校思政课堂教学中的应用研究

基于电视谈话节目的传播要素与高校思政课堂教学的构成要素具有较强相似性,前者可被创造性应用于后者,开发“谈话节目式思政课”。我们可利用电视谈话节目“光环”效应,创新思政课堂教学形式以吸引学生注意力;通过融合电视谈话节目的多级信息流模式转变传统思政课堂的单一信息流模式,提高课堂参与度和教学实效性;通过运用电视谈话节目的制作形式,拓展思政课知识广度与思考深度,为“思政课程”与“课程思政”的协同育人提供实践路径。应用策略包括教师对自我能力的审视及提高,对课程进行整合策划、主题策划,选择与邀请嘉宾、设计谈话路径及用语等,创新思政课教学形式,提升教学效果。     

基于网络视频资源的思政课探究式教学探析一一以长沙师范学院为例

开展基于网络视频的探究式教学,是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。基于网络视频的探究式教学,其资源开发形式是多种多样的,关键是发现网络视频材料中与教材知识点相关的“问题”。应遵循选准突破口、设计缜密思路、活跃课堂气氛、激发学生思维、形式灵活多样、引而不发等原则。     

论思政教师课堂教学能力的培养

思政教师课堂教学能力决定着思政理论课教育教学的质量和效果。思政教师课堂教学能力强,思政理论才能对学生产生强烈的吸引力,思政理论课的正能量能够对学生产生作用和影响,马克思主义方法论才能逐步转化为广大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。加强思政教师课堂教学能力建设,应该围绕三种能力建设抓起,即思政教师课堂理论解读能力的培养;课堂教学中开展思想政治教育工作能力的培养;思政教师指导学生实践能力的培养。     

大学生思想政治教育立体课堂的构建

构建教学、生活、网络三维的立体课堂,是增强高校思想政治教育实效的有效途径。首先,“思想政治理论课”是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,高校思想政治教育必须始终立足教学课堂、灌输主流意识形态;其次,要拓展思想政治教育的生活课堂,使高校思想政治教育贴近生活、植根于生活之中;最后,积极建设思想政治教育网络课堂,广泛宣传正确的观念,在网上形成思想政治教育体系,牢牢把握大学生网络思想政治教育的主动权。只有实现课堂教学与生活实践、网络文化的结合与互动,才能有效提高大学生思想政治教育的成效。     

智慧课堂环境下提升高中思政课程的教学有效性

信息技术的发展不仅带来了教学方式的变革,更激励着教师运用新的教育理念。为了更好地培育高中生政治学科的必备品质、关键能力与正确的价值观,高中思政课教师要充分发挥教学技术与教学主体的智慧,在智慧课堂环境下打造智能、高效的思政课堂,从而为学生的自主学习创设一个良好的氛围。基于此,本文着眼于智慧课堂环境,积极探索提升高中思政教学有效性的策略。     

新时期高校思想政治理论课课堂教学精细化研究

新时期加强和改进大学生思想政治教育,必须充分发挥思想政治理论课课堂教学的主阵地,主渠道作用,必须深入挖掘课堂教学的各个环节,做到从课堂的教学模式到教学内容等诸多方面的精细化。     

新时代高校思想政治课智慧型课堂建设与实践研究

新时代高校思想政治课智慧型课堂建设是深入贯彻落实习近平总书记全国高校思想政治工作会议精神,以新媒体技术为工具充分发挥思想政治工作的巨大优势的必然选择;是"互联网+"时代高校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果;是思政课教师以全新的视角和科学的方法来弥补传统课堂教学方式的不足,利用优质课程资源,调动...     

高校思想政治理论课教学与基层组织生活结合的探索与思考

将思想政治理论课第一课堂教学与学生党员基层组织生活进行有机结合。一方面以基层组织为核心,通过学习小组、翻转课堂等方式提高教学质量,丰富教学形式,发挥学生党员的带头作用,提升教学效果;另一方面在组织生活中根据思想政治课程教学的内容进行更深入的学习与讨论,作为思想政治理论课的教学补充,同时加强学习型基层组织建设,使学生党员基层组织建设水平有所提升。