论恽代英经济思想的演变路径

恽代英早期的经济思想深受“实业救国”思潮的影响,倡导发展实用型的职业教育和“力行”观.加入中国共产党后,恽代英的经济思想就完全倒向了马克思主义,从“经济基础”决定“上层建筑”的理论出发,分析中国社会出现的各类问题.大革命失败后,恽代英的经济思想再次发生转变,主要是揭露和批判国民政府投靠帝国主义、出卖国家主权的经济政策.恽代英经济思想的演变路径,深受近代中国革命进程的影响,目的是探索一条合适的救国救民之路.     

恽代英与基督教青年会

被周恩来誉为"中国革命青年的楷模"的恽代英,在中华大学学习和工作期间接触到基督教青年会并长期和这种教会青年组织保持着一定的联系.本文主要以<恽代英日记>为依据,努力揭示恽代英和青年会之间的关系,希望通过对二者关系的分析和研究,探讨青年会在恽代英的人生观形成、社团组建活动以及教育思想和实践等方面产生的广泛而深远的影响.     

恽代英的教育思想

中国共产党早期著名政治活动家、马克思主义理论家恽代英,同时也是一位伟大的无产阶级教育家。作为革命家的恽代英已为人们所熟悉,特别是近几年,《恽代英文集》、《恽代英日记》、《恽代英传记》等书的出版,使他的生平事迹和思想得到广泛宣传。但是,作为教育家的恽代英,在教育方面的理论和实践却鲜为人知。恽代英一生的革命活动,与教育紧密相联。1918年夏,他在武昌中华大学毕业后,应校长陈时的聘请,留任附中主任(即校长),并任国文、英文课教学。以后又先后到宣城安徽省立第四师范、四川沪州川南师范学校、成都高师任教和讲学。成长为马克思主义者以后,在紧张的革命活动中,他没有脱离教育阵地。他是我党创办的上海大学的教授,又是黄埔军校主任政治教官,1927年还主持中央军校武汉分校的领导工作     

恽代英公民教育思想探析

恽代英在成为马克思主义者后提出了公民教育思想,这是恽代英教育思想发展的必然结果.把学校构建成一个民主社会,让学生在参与这个环境的种种活动中养成健全的公民,是恽代英公民教育思想的鲜明特点.恽代英认为,健全的公民必须具备独立思想、独立行动、自尊、自信、适应团体生活五大素质,把为民众服务作为义务,并具有对国事的参与意识和能力.为此,恽代英提出了以“养成健全的公民”为目标的教育改造的实施方案.恽代英公民教育思想奠定了中国现代教育的基础,具有重要的历史地位、认识价值和借鉴意义.     

恽代英的教育思想对高校思想政治教育的启示

高校思想政治教育一直是社会各界关注的焦点。目前高校的思想政治教育,主要存在以下问题:教育者与教育对象的地位不平等;过分注重灌输教育,而忽视自我教育;道德教育重视不够;重理论,轻实践;在培养学生团队意识上存在不足。恽代英作为我国革命时期著名的教育家,他的关于青年学生教育的思想也是相当丰富的。分析恽代英关于青年学生教育的思想,可以给当前的高校思想政治教育工作一些启示。     

革命传统文化在大学生思想政治教育中的作用

大学生是国家的未来、民族的希望,在加强和改进大学生思想政治教育工作中,革命传统文化的运用正成为新的手段和途径。充分挖掘和发挥革命传统文化的教育价值和育人功能,对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。本文论述革命传统文化在大学生思想政治教育中的作用及探索。     

革命文化融入思想道德修养与法律基础课教学的思考

革命文化具有丰富的思想教育内涵,是思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础课")教学的重要资源.革命文化融入基础课教学,要坚持与思想政治理论课的政治性和价值性相适应、与大学生身心特点相适应的原则,在基础课人生观教育中融入革命文化蕴含的价值追求、在理想信念教育中融入革命文化承载的历史意蕴、在中国精神教育过程中融入革命文化体现的革命精神、在社会主义核心价值观教育中融入革命文化凝结的道德资源.     

恽代英婚恋家庭观念研究

从社会史视角探析恽代英的婚恋家庭观念,可以发现其内容相当丰富,见解也很深刻。恽代英所倡导的婚恋自由、男女平等、一夫一妻、改革家庭结构和完善家庭功能等等,不仅反映了五四时期中国先进知识分子要求解放、渴望自由的强烈愿望,同时也是反封建革命思想在社会生活领域的具体体现。恽代英有关婚恋家庭的思想观念,通过报刊文章、书信和讲授等方式,在当时的青年群体中产生了广泛而深远的影响,为正在进行的中国社会革命增添了思想动力。     

建党前后恽代英人生观的转变

恽代英的人生观在建党前后发生重大转变,在这一过程中,基于个人特质,中国传统的儒家思想、西方的各种政治思潮包括马克思主义唯物史观等因素都深刻地影响了恽代英对人生观的探索。伴随着革命实践的失败和革命友人的引导,最终在主客观多重因素相互作用下,恽代英完成了人生观的巨大转变。     

恽代英与毛泽东农民工作方法论思想比较

恽代英对毛泽东思想中农民工作方法论的形成做出了重要贡献。恽代英和毛泽东都较早地认识到农民是无产阶级的同盟军和中国革命的主力军,而恽代英更先于毛泽东提出此观点;两人都注重调查研究,提出关心农民利益、解决农民问题是发动农民起来革命的前提,而恽代英先于毛泽东提出这一思想;两人都重视并提出了宣传组织农民的方式方法,恽代英先于毛泽东提出较多细致具体的微观方法,毛泽东提出的多是带有纲领性政策性的宏观方法。     

恽代英:忠贞不渝的革命教育家

恽代英是中国共产党创建时期的重要领导人之一,早期著名的教育理论和活动家、马克思主义思想家、中国青年运动的领袖。他与瞿秋白、张太雷一起被誉为常州"三杰"。恽代英生活的时代,是中国近代最动荡、最黑暗的年代。为了寻找一条救国强民的道路,他与同时代的战友毛泽东、周恩来等一起,进行了艰苦的探索,付出了毕生的精力。他的一生是革命的一生,是为人类求解放的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。     

中国共产党思想政治教育理论的创新与发展——纪念中国共产党建党九十周年

中国共产党的思想政治教育理论是随着马克思主义理论与中国革命、建设实际相结合的深化,随着中国革命、建设实践的发展,不断探索、形成和发展起来的。新时期思想政治教育理论的创新与发展,主要表现为思想政治教育的指导理论、思想政治教育的理论内容以及思想政治教育学科理论的丰富与发展。     

恽代英的国民革命观

在国民革命时期,恽代英系统地阐述了国民革命的许多重大问题,明确指出中国革命是反帝反封建的国民革命;农民问题是国民革命的中心问题;无产阶级是国民革命的领导者;国民革命是各阶级联合的革命;武装斗争是国民革命斗争的主要方式.恽代英的这些思想是我党新民主主义革命理论的重要组成部分,是恽代英留给我们的一份宝贵财富.     

中国特色社会主义政治协商的生成逻辑

中国特色社会主义政治协商是具有鲜明中国个性特征的民主政治形式。中国历史上的协商试验和探索为中国特色社会主义政治协商的生成奠定了深厚的历史根基。马克思、恩格斯和列宁的民主政治理论中的协商思想因子与中国的"和合"思想是中国特色社会主义政治协商的思想来源。改革开放以来中国特色社会主义的生动实践是中国特色社会主义政治协商产生和发展的实践基础。中国共产党对协商式民主的探索是中国特色社会主义政治协商形成和发展的价值动力。中国特色社会主义政治协商的发展,要坚持历史性、理论性、实践性和价值性的统一。     

《恽代英日记》即将出版

为纪念恽代英同志英勇就义五十周年,《恽代英日记》即将由中共中央党校出版社出版。《恽代英日记》(1917—1919)原珍藏在中央档案馆、中国革命博物馆。日记真实地记录了恽代英和林毓兰、黄负生等同代人的学习、思想、生活,记录了他们探索救国道路的重要实践。其中,关于“互助社”的活动,以及恽代英和武汉青年学生在五四运动期间进行的爱国斗争,都有具体生动的记载。日记为研究二十世纪初期中国的社会状况和恽代英的思想发展,提供了可贵的第一手材料。     

试析恽代英的农民问题思想

恽代英把马克思主义关于农民问题的基本原理运用于中国革命的实际,提出了中国革命与农民阶级的关系密不可分,共产党要依靠农民,必须改造和提高农民的觉悟;要解放农民,必须解决农民根本的经济和政治利益问题,重视工农联盟的必要性和重要性问题。     

思想政治理论课教学要重视红船精神的教育与宣传

作为中国革命精神之源的红船精神昭示着中国共产党人的初心和使命,蕴含着丰富的育人价值。红船精神与高校思想政治理论课在理论上具有同源性、在内容上具有融合性、在价值引领上具有契合性。新时代新使命召唤高校思想政治理论课教学要重视红船精神的教育与宣传,用红船精神为思想政治理论课铸魂育人提供价值引领。推动红船精神系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,把红船精神全方位融入思想政治理论课教学,对增强大学生的政治定力、坚定大学生的理想信念、培养大学生的担当意识和历史使命感具有重要意义。     

新民主主义革命中的比喻说理

新民主主义革命时期,中国共产党从诞生到带领人民不断探索中国革命发展道路,在书写中国革命伟大胜利的历程中,卓有成效地开展了具有浓厚时代特点的思想政治教育。伴随着艰苦曲折的中国革命斗争的不断深入和不同革命阶段教育内容的变化,形成了一系列兼生动形象的比喻和尖锐犀利的讽刺于一身的思想政治教育经典论述,我们择取“小石头”与“大水缸”、“箭”与“的”、“洗脸”与“扫灰尘”、“下山摘桃子”、“毒蛇”与“农夫”、“糖衣炮弹”这6个有代表性的比喻,从中领悟中国共产党思想政治教育的智慧和经验。     

浅谈恽代英同志的早期思想

恽代英同志(1895年—1931年)是中国共产党早期著名政治活动家、青年运动的优秀领导人之一,他为中国革命和共产主义事业贡献了毕生。今天我们研究他的早期思想,探究他如何从一个民主主义者转变为马克思主义者,对于我们,尤其是对于青年一代,树立坚定的     

辛亥革命与思想启蒙

辛亥革命是二十世纪中对中国影响最为重大的事件之一,具有政治革命和思想启蒙的双重意义。近代中国思想启蒙的肇始是戊戌变法,而辛亥革命则是思想启蒙的峰值体现。辛亥启蒙具有五个特点：启蒙主体是革命党人,决定了启蒙的价值取向和基本路径;启蒙具有鲜明的实践理性特色;启蒙摈弃个人主义从而与欧洲思想启蒙不同;启蒙使民主共和意识深入人心不可逆转;启蒙为共产主义思想在中国的传播准备了条件。