中华职教社与四川现代教育集团、瑞士佩里普鲁斯咨询机构共同签署《中瑞教育合作备忘录》北大核心

2016年12月29日,中华职业教育社、四川现代教育集团及瑞士佩里普鲁斯咨询机构（PeriplusConsultingLLC）在四川德阳共同签署《中瑞教育合作备忘录》,并就进一步推动德阳职业教育发展、深化中瑞职业教育合作、引进瑞士优质职业教育资源,助推德阳早日实现“两张名片、两个示范”的全面创新改革试验的战略目标进行了深入交流。     

把德阳建成西部职业教育基地

8月21日，中国职教学会2005年学术年会在北京召开。作为唯一的一位地方行政领导身份的发言，四川省德阳市市长方小方就如何把德阳建设成为中国西部职业教育基地作了精彩的发言。其中方市长着重介绍了德阳市政府通过加强对职业教育的统筹，不断推动职业教育的健康、快速、可持续发展，引起了与会的广泛关注。随后，9月24日的《四川日报》以《德阳：职业教育的春天》为题，在头版头条从政府推动、市场导向、产业支撑等三个方面全面报道了德阳的职业教育。“德阳经验”的成功．将给我们带来众多的启示。[编按]     

德阳通用职教集团

德阳通用职教集团是一所股份制民办中等职业教育集团,创办于2003年春季,总部设在罗江县城。现地跨德阳、绵阳2市5县,拥有8个校区,包括“国家级重点中等职业学校”2所,在校学生18000余人。教职工665人,固定资产1．69亿元,占地总面积800余亩,荣获了“全国职业教育先进单位”、     

政府推动市场导向把德阳建成中国西部职业教育基地--访四川省德阳市市长方小方

走近德阳，仿佛穿越了时空，立刻感受到古典与现代的交融，感受到灿烂蜀国传统文化的沉积与现代都市风貌的会通。历史的德阳曾是古蜀文化的发祥地，广汉三星堆遗址、孔庙、白马关庞统祠、诸葛双忠祠无不展现光辉灿烂古蜀文化；而今的德阳同样走在历史的前头，全国重大装备制造业基地，拥有中国二重、东方电机和东方汽轮机等一批关系国家经济命脉的重点骨干企业，生产的大型发电设备和轧钢设备占到全国总量的三分之一，有世界“轧机之王”之称的宝钢5000毫米宽厚板轧机、全国单机容量最大的岭澳100万千瓦核电机组、三峡电站70万千瓦水轮机组均由德阳制造装备。 经济的发展推动了教育的进步。近年来，德阳的职业教育以市场为导向在政府的推动下，日益成为中国西部职业教育一颗璀璨的新星。     

坚持政府统筹 推进区域职教又好又快发展

德阳是四川重要的工业城市,是全国装备制造业基地,县域经济发达,需要大量的技能型人才。在职业教育发展中,德阳始终把强化政府统筹作为职教发展的关键环节,加强了政府在规划、资源、政策和办学等方面的统筹,推进了区域职业教育又好又快发展。     

政府推动市场导向努力把德阳建成中国西部职业教育基地

德阳是全国重大装备制造业基地,拥有中国二重、东方电机和东方汽轮机等一批关系国家经济命脉的重点骨干企业,生产的大型发电设备和轧钢设备占到全国总产量的三分之一.近年来,在四川省委、省政府的有力推动下,我们把职业教育作为推进德阳跨越式发展的重要抓手,坚持政府推动与市场导向相结合,像抓经济工作一样抓职业教育,努力推进西部职业教育基地建设,实现了职业教育与经济发展的和谐互动.     

稳步推进职业教育国际化：基础、遵循与借鉴

职业教育高质量发展与国家对外开放战略的实施离不开职业教育国际化的助力。稳步推进职业教育国际化,需要坚持“顶层设计”与“基层创新”双向并举、“制定规则”与“遵守规则”双轨并行、“引进来”与“走出去”双轴驱动。结合我国职业教育国际化的应然需求,审视德国、日本、澳大利亚的发展实践,我国可通过健全职业教育国际化政策体系、创新职业教育国际化支撑体系、建立职业教育国际化质量评估机制来稳步推进职业教育国际化进程。     

德阳“西部职教高地”建设任重道远

德阳打造西部职业教育高地基础厚实,优势明显,同时存在外宣不够、各自为政,职教集团知易行难、专业布局尚需完善,政府主导贵在落实等诸问题,成就西部职教高地伟业,机遇与挑战并存,德阳任重道远。     

大力发展职业教育为构建和谐社会服务

四川省德阳市委书记、市人大常委会主任方小方撰写的《大力发展职业教育为构建和谐社会服务》一文在《红旗文稿》杂志2007年第2期总第98期刊登后,在社会引起巨大反响。文章结合该市经验,从宏观把握机遇与微观具体做法两方面论述了德阳发展职业教育取得的成果和心得。可以说德阳的宝贵经验已经成为四川省乃至全国大力发展职业教育,坚持科学发展,构建和谐社会的典范。本刊特转载此文,供广大职教工作者学习、借鉴。     

职业教育“三教”改革的政策动因、内在逻辑及未来路向

职业教育“三教”改革正成为国家增强职业教育适应性、实现职业教育高质量发展的关键抓手。产业转型升级倒逼职业教育通过“三教”改革来提升适应性,类型教育定位也需要通过“三教”改革来达成,而人才培养质量的提升、活力课堂的打造更需要通过“三教”改革来支撑。本研究从政策逻辑、经济逻辑和教育逻辑三个视角出发对职业教育“三教”改革的内涵实质展开系统阐述。职业教育“三教”改革的深化亟待完善国家职业教育制度体系,优化改革环境;构筑校企合作共同体,明晰改革主线;彰显教师参与的主体价值,激发改革动力;校企联合开发理实一体化教材,紧抓改革载体;打造理实互动课堂新生态,聚焦改革落地。     

在四川省职业教育改革与发展经验交流会上的讲话

这次经验交流会,是我省推进职业教育改革发展的一次重要会议.近年来,省委、省政府对职业教育高度重视,把发展职业教育作为推进"三个转变"、加快人力资源向人力资本转变的重要抓手,先后召开一系列专题会议,明确了职业教育在教育工作全局中的重要位置,确定了我省职业教育的发展思路和工作措施.省政府还分四个片区召开会议,督促落实这项工作.全省发展职业教育的认识明显提高,政策措施逐步落实,体制改革不断深化,职业教育特别是民办职业教育蓬勃发展.去年,全省职业学校和职业培训机构开展各种职业培训973.6万人次,比上年增加393.6万人次:中等职业学校招生近30万人,在校生达到68万人,招生增量首次超过普通高中.各地还涌现出了一批好的典型,创造了一些新的经验.这次会议选在德阳召开,就是因为近年来德阳市发展职业教育力度很大,成效突出.大家参观的德阳旅游职业学校、通用电子科技学校、工程职业技术学院、建筑职业技术学院和罗江县职业高级中学等都很有特色.会议表彰了一批先进典型,还要作大会交流.总的来看,我省职业教育发展态势不错,前景很好.     

职业教育实现美好生活的机制与保障

美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定,要发挥职业教育在实现美好生活中的作用,必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革,即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系;在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系,从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。     

职业教育目的探讨

目前,蓬勃发展的职业教育日益成为推动我国经济发展的强大动力。受“应用型”为教育目的的影响,职业教育的功利主义现象变得突出起来。改变这种现状的途径是深刻认识并认真确定职业教育的目的。通过实行“人教”、“职教”、“个性化教育”三者的有机结合来实现职业教育的革新。     

去职业性还是树立现代职业性--完善一体化职业教育体系的主导理念探析

近年来,有关“职业性”的讨论成为职业教育体系发展的一大热点。通过回溯围绕职业教育“职业性”弃留的不同争论,从横纵两个层面分析树立现代职业性的涵义与维度,提出推动现代职业教育高质量发展需要借由现代职业性的树立来丰富和发展。鉴于此,应打破对职业的传统偏见,推动职业理念的内涵提升与外延拓展,发展更加全面的“职业观”和“职业教育观”。树立现代职业性能够为类型教育下的一体化职业教育体系建设提供明确、统一的理念,以其为主导来贯通职业教育体系建设和加强专业建设有助于提升职业教育社会认可度与优化职业教育类型定位。     

基于动力机制的德国“双元制”职业教育解析及启示

我国正进入快速工业化阶段,庞大的市场需求和政府激励带来了职业教育的繁荣．也为职业教育发展提出了挑战。本文从动力机制的角度来分析德国“双元制”职业教育的模式,并联系我国当代职业教育现状和存在问题,思考“双元制”职业教育的启示。     

我国民族职业教育政策的理性限度及超越——基于政策工具理论视角的文本量化研究

民族职业教育政策是公共政策在职业教育领域的重要表达,也是政府发展民族职业教育的理性工具。但由于其是在现实条件基础上选择最优化的手段来实现目标,所以难以规避政策工具运用的“有限理性”。基于政策工具理论的视角,对改革开放40年来民族职业教育政策进行收集、整理、编码和量化分析,采用教育政策工具和教育发展要素的框架对其进行分析发现,我国民族职业教育政策在政策工具运用上存在能力限度、效率限度和可持续性限度。为了更好地超越其限度,未来我国民族职业教育政策应至少实现政策工具使用从“过溢”向“均衡”转变、运用自愿性政策工具实现由“政府主导”向“多元共治”转变和政策制定的“即时性”向“可持续性”转变。     

以学生兴趣 促特色教学

创建特色教学模式．是四川省德阳五中研究全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以‘博’之文化引领发展研究”的重要内容。经深入而广泛的研究．现已创建四川省德阳五中特色教学基本模式．即“情景激趣-探索生趣-总结固趣”的教学模式。     

“以人为本”职业教育研究回顾与展望

国外相关研究主要集中在：职业教育对人的重要性,职业教育对人的自由、尊严和职业教育提升人的关键能力等方面。国内相关研究主要体现在：职业教育的价值探讨、职业价值观教育、“素质本位”职业教育、职业人文教育、“以人为本”的职业教育和“人格本位”职业教育等等。总体上,我国职业教育界关注以“人”来建构职业教育基本理论的研究。其论文的数量不少,但重复研究较多,这类探讨大多是一种现象描述和经验分析。从人的价值和尊严角度去建构职业教育价值观将成为一个有待拓展的研究领域。     

"大职教观"问题探微

“大职教观”是基于国际职业教育发展趋势、狭隘职教观带来的诸多弊端以及我国社会经济发展的新要求等原因而提出来的。杜威的职业教育思想、黄炎培的“大职业教育主义”以及伊里奇的“非学校化运动”等可以为“大职教观”提供有益的启示。新形势下的“大职教观”不只是意味着大职业教育体系,更是意味着人们有关职业教育思维的根本转变,具有极为丰富的内涵,呈现出科学性、整体性、开放性、人性化、多元化和社会性等特点。     

灾后德阳市幼教重建调研报告

“5·12”特大地震使德阳幼儿教育遭受了极大破坏。震后的德阳幼教重建在艰难中跋涉,达到了预期的目标。板房幼儿园这一特殊环境激发了德阳广大幼教人的创新精神,为孩子们健康成长、学习创造积累了不少新东西,这是板房条件下教师专业成长的新收获。