“订单式”人才培养的制高点:“双师型”教师团队

近几年,许多高职院校在与企业的人才合作中展开“订单式”人才培养,校企双方共同完成人才培养任务,但是由于校企双方的目标和价值观不同,因此,要实现双方的合作必须兼顾校企双方利益,高职院校必须培养出满足企业需要的高质量订单人才,师资队伍建设在“订单式”人才培养中举足轻重.建设“双师型”教师团队,成为“订单式”人才培养的制高点.只有建设“双师型”教师队伍,提高“订单式”人才培养质量,方能兼顾校企双方利益;高职院校要努力打造一支“双师型”教师队伍,同时订单合作的企业要为学院提供工程技术人员,进行专业实践指导.     

数控加工专业“订单式”人才培养的探索与实践

＂订单式＂人才培养是中职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,这一模式也是学校在市场经济条件下的必然选择。通过校企合作进行人才＂订单式＂培养,可以更好开展校企合作,建立健全校企共赢合作机制,是中等职业教育发展的必然趋势,也是培养高技能人才的必由之路。文章结合我院创建国家示范校过程中在数控加工专业实施＂订单式＂人才培养的实践,对中职院校培养高技能人才的模式进行了探索。     

楼宇智能化工程技术专业“订单式”人才培养模式的研究

智能建筑行业的不断发展,对人才需求量不断增加,河南建筑职业技术学院楼宇智能化工程技术专业与建筑弱电企业加强合作,探索"订单式"人才培养模式,取得了良好效果。实践证明",订单式"人才培养模式是有效的人才培养模式。     

浅议高职“订单式”人才培养模式的社会适应性与职业前瞻性

高职订单式人才培养模式是近年来高职教育研究中的热点,目前较多论文探讨了订单式人才培养模式的实施策略、绩效评价体系、支持条件等方面,针对订单式人才培养模式的社会适应性和前瞻性方面较少.本文从高职“订单式”人才培养模式的社会适应性与职业前瞻性定义的界定入手,深入探讨二者的关系,提出“订单式”人才培养模式的优化方案.     

以就业为导向的“订单式”高职人才培养模式的研究与实践

主要讨论了＂订单式＂培养模式的特点,通过实际的数据分析,对东华理工大学软件学院、国际学院＂订单式＂培养模式的实施的目的和意义作了更深入的分析,同时也探讨了以就业为导向的专科人才＂订单式＂的培养模式的新思路。     

高职订单式培训模式的存在问题及解决思路

随着"订单式培养"在高职院校的积极开展,这种完全适应市场化的高等职业教育模式,得到社会各界高度的认同。随之产生的"订单式培训"也越来越多,院校和企业针对社会和市场的需求共同制定培训计划,进行校企合作办学培训教学,之后学生直接去企业就业。作者所在学校的经管学院对"订单式培训"的人才培训模式不断探索,旨在找到一条提高高职办学质量,培养高技能的企业应用人才。但是目前的"订单式培训"模式实施过程中出现了很多问题,直接影响了订单的质量和效果。所以,研究订单培训模式的管理和改革势在必行,具有非常重要的现实意义。     

订单式生产人工作业系统自组织特性分析

订单式生产(MTO)人工作业系统(MOS)是我国中小型制造企业生产系统的主要运作模式及主要结构模式.系统的开放性、非线性、远离平衡态和涨落是形成自组织的重要条件,也是自组织系统的重要特性.本文主要从以上四个角度论述了订单式生产人工作业系统的自组织的特点,并指出订单式生产人工作业系统是一种自组织系统,从而可以从自组织的角度研究其内在规律性及提出优化和控制的方法及对策.     

坚持产学研相结合探索"订单式"人才培养模式

高校与企业合作,走产学研相结合的道路,积极探索“订单式”人才培养模式。总结了“订单式”人才培养模式的特征,阐述了“订单式”人才培养取得的成果,提出了“订单式”人才培养需要进一步解决的问题,如:强化市场意识、建立有效的运行机制、充分利用两种资源、加强教学管理、建立信息网络平台和咨询机构、融入企业文化等。     

校企合作“订单式”培养学生之研究

校企合作“订单式”培养人才是市场的需求,是企业、学校、学生共赢的举措,是培养应用型人才的有效途径。也是教学模式的创新。校企合作实现真正意义上的产、学、研相结合达到了校企资源的有机整合,另外企业为学生提供实习机会的同时,设立奖学金,也解决学生的经济困难,并且提供了一条稳定的就业渠道．     

“校企联合”模式下IE专业人才培养探讨

结合襄阳地区汽车产业集群的快速发展,对工业工程专业人才需求不断增长的情况,提出湖北文理学院的工业工程专业,"校企联合"应用型创新人才培养模式。既依托产业集群的发展,进行面向企业的订单式培养,也提高教育质量,为地方产业发展不断输送大量高素质创新应用型人才。     

校企融合,推动应用型人才培养实验区建设的探索与实践——以烟台南山学院“航空材料无损检测”校企冠名班为例

为培养出企业欢迎的应用型工程技术人才,建设了应用型人才培养创新实验区,实验区建设中,采用了校企共建实验区的模式,构建"校企冠名班",实行岗位订单式培养,有针对性开展人才培养工作,培养出了技术能力过硬、能吃苦、高素质的应用型人才,加快了实验区建设进度,在校内基本起到了示范作用。     

高职院校校企合作订单班学生顶岗实习心理问题研究

高职教育的不断发展,促进了新型办学方式产生,近年来,我国校企合作,以就业为导向,订单式教育培养的新型办学方式为企业提供了大量高素质技术人才.通过这种培养方式,能够更具针对性培养技术人才,避免学生在毕业后无法找到专业对口工作的难题.由于高职院校学生在培养中对于专业知识技术重视,而学生在学习工作中难免会遇到各种困难,特别是...     

三星电子“四位一体”的科技创新模式与启示

三星电子是世界著名的创新型科技企业,拥有丰硕的高科技成果,产品畅销全球.三星电子在科技创新方面取得了很多成功的经验,特别是其人才、技术、管理和文化“四位一体”的科技创新模式值得广大企业学习与借鉴.从三星电子科技创新模式进行研究,分析其成功的做法与经验,以期为我国企业的转型升级、科技创新提供借鉴与参考.     

高等教育实践性教学实用模式的研究

现代企业需要现代人才,而现代人才应该是适应社会需要的实用型人才。目前我国许多高等院校的毕业生是理论知识较强,实践能力较差,无法短期内为企业的发展做出贡献。许多企业之所以与大学生难以"亲密接触",其中一道"鸿沟"就是学校的专业教育与企业的实际需求不相符。高校教育应该实行"订单式培养"。按照企业的要求定向培养人才,或者在毕业前安排学生到企业分阶段实习,使企业提前介入人才培养。在当前就业形势比较严     

中医药高等职业教育订单式人才培养模式的研究

探索高等职业教育共同建立校企联合订单式人才培养模式的机制。通过问卷调查研究,对已运行两年多的订单式人才培养管理及效果进行理论分析和评估。高等职业教育共同建立校企合作订单式人才培养模式有利于培养出符合医药企业所需的专业素质好的技能型和应用型的复合型人才。     

高职院校产学合作协同育人机制的实践探索——以电子技术专业为例

产学合作协同育人机制是高职院校培养具有创新性的应用型人才的一种新型模式。探讨了高职院校产学合作协同育人机制的重要性,分析了目前存在的问题,从工学交替、订单式、共建实验室、共建创业就业基地模式等方面研究了构建产学合作协同育人模式的方法。通过运行该模式,能够实现企业、学校和学生的多方共赢。     

对接三大产业集群探索校企共育之路

创新人才培养模式是高职教学改革的重点.为了适应后金融危机时代区域性产业结构调整和升级需要,培育符合大连地方经济和三大产业集群发展需要的高技能人才,我院高职机制专业在教学改革上进行了积极探索,走出了一条以校企合作为基础,以教、学、做一体化教学为主线,以“生产性”实训为提高,以顶岗实习为检验的“订单式”人才培养新路,引领机制专业实现了招生好、就业好的良性循环.     

基于“卓越计划”的专利管理工程师培养模式探索

以盐城工学院为例,探索了基于"卓越工程师计划"的专利管理工程师的培养模式;确定以多层次的人才培养结构、"订单式"的培养方案和"能力主线"的培养流程为模式,应用E-learing和基于项目教育等先进的教育手段,开展政府、职能管理部门、高校和企业的政产学合作培养机制,为培养实践应用型的专利研发和管理人才提供有效借鉴。     

高职院校引厂入校的模式探讨

目前,校企合作已经成为了高等院校职业教育重要的发展方向,学校利用订单式培养人才的方式,引厂入校,共同建设教学团队和课程团队,建立良好的合作模式,可以有效的提高教学质量,培养出符合企业需求的人才。基于此,本文重点对高职院校引厂入校的模式进行探讨。     

论西北地区品牌培育中人才引进的“移大树群“模式

西北地区品牌培育的最关键的制约因素是人才及人才工作环境的制约.为提高西北地区人才引进及人才使用的价值,文中提出“移大树群“的人才引进模式,并对“移大树群“人才引进模式的理论内涵、可行性、必要性及具体操作模式进行了阐述.