一体化视角：小学语文批注式阅读类型初构

小学语文批注式阅读教学实践中存在批注内容随意、批注方法泛化的突出问题。可从内容与方法一体化视角建构批注式阅读的类型。我们尝试以教学内容与教学方法的关系、文本价值实现的两个层面和阅读能力的构成为依据,构建九种批注式阅读的类型,以加强批注式阅读教学的针对性和实效性。     

浅谈批注式阅读教学

批注式阅读是指读者在阅读过程中运用简洁的书面语言,把自己的所感所想、所思所疑以批语和注解的形式,在书上标记,是一种帮助学生理解和评论读物的读书方法。＂注＂是划、圈、点、勾画、注写等;＂批＂是把自己对文本的独特体验和感悟,用富含情感性的语言表达出来。批注是指在课文空白处作感悟式的注读,是一种表达对文本独特体验的学习方式。批注式阅读教学是新课程阅读教学理念的最佳实践者,是促进学生开展阅读实践活动、提高阅读能力的有效途径之一。     

小学中年级批注式阅读教学操作策略

批注式阅读教学就是将传统的批注阅读法引入到语文教学中。批注式阅读符合汉语言文字重感悟的特点．它强调阅读者对文本的直接领悟,与《语文课程标准》的理念不谋而合：“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。运用批注式阅读就是让学生自己去探究语言文字,研读文本。读出文本的个人意义。     

“批注”式阅读在教学中的应用

批注,即批语和注释。在阅读教学中,指导学生根据个人的阅读体验,写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏,也是一种智慧的启迪。本文结合“批注”式阅读在教学中的应用,阐述批注式阅读的途径与方法以及应用价值。     

基于学生能力进阶的批注式阅读教学研究

批注式阅读是学生语文学习的一种重要方法,能让学生深入与文本对话、与作者对话,获得思想认识和语文能力的提高。在阅读教学中,教师可根据学段的目标和要求引导学生学习批注、根据教材的批注阅读单元教给学生批注的方法、按照批注的序列性特点培养学生的批注能力。这样引导学生进行批注式阅读,不仅能使学生深入地理解文本内容,而且能促进学生阅读能力的发展。     

用笔墨读书 用文字对话——关于批注式阅读的探讨

批注式阅读是阅读教学走向真实的有效途径,也是培养学生阅读理解能力,提高阅读效率的行之有效的方法。教学中,教师可将批注式阅读与课堂教学相结合,与学生习作相结合,与课外阅读相结合,引领学生在文本世界中走一个来回,从而促进学生阅读能力的不断提升。     

批注式阅读教学的实践与研究

批注式阅读和批注式阅读教学是两个不同的概念.批注式阅读是一种阅读文本的方式,它是课堂上师生进行批注式阅读教学的源点,是教学中的一个环节.批注式阅读教学则是课堂教学的一种形式,是师生把阅读批注的信息作为教学命题,在此基础上有计划有组织地开展课堂教学.……     

批注式阅读教学方法和技能指导

语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞,那就是更好地关注素质教育,生命教育;语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子,那就是阅读与写作;如何做好阅读与写作,那就是做好批注式阅读教学;批注式阅读教学最要关注的是"根"如何吸收的问题,那就要教会学生批注式阅读的方法和技能。我是如何教会学生批注式阅读方法和技能的呢?首先是精讲方法和技能。批注两步:在文本上眉批和旁     

浅谈小学生批注式阅读能力的培养

如今的阅读教学由于教师过多的牵引,学生失去了与文本直接对话的自由,从而导致学生自主阅读的能力得不到真正的提高,阅读教学也是高耗低效。笔者认为,转变教学理念,指导学生掌握批注阅读的方法,逐步深入培养小学生批注式阅读的能力,是落实学生进行个性化阅读,提高阅读教学效率的有效措施。一、转变理念,突出主体培养学生批注式阅读习惯,教师引领是关键,学生实践是根本。教师要转变自己的教学理念,改变学生的阅读方     

浅谈小学语文批注式阅读教学策略

批注式阅读教学在小学语文教学中的应用,是指运用特定文字或者符号,将阅读过程中遇到的疑问以及感想记录下来的一种自主探究型阅读方式。批注式阅读教学方法与普通阅读教学相比,更加关注阅读者的阅读反思,符合阅读教学的规律以及要求。因此在小学语文阅读教学开展过程中,教师可以通过充分的批注式阅读教学方法应用,强化学生与文本之间的沟通交流,确实提高阅读教学效率。以下,本文首先对小学语文阅读教学现状进行了简要分析,并从几个方面出发对批注式阅读教学在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。     

浅论阅读教学中批注指导的策略与研究

在小学语文课程教学中,阅读占据着重要的教学地位,教师需要加强对阅读教学的重视。而且在当前的小学语文阅读教学中依然存在较多的问题,学生的阅读效率、质量比较低,对于阅读缺乏一定的自主性、积极性,不利于学生未来的语文学习发展。针对以上问题,小学语文教师需要注重方式、方法,转变教育理念、教育方法,在阅读教学中指导学生利用批注来加深对文本的理解与记忆,同时,教师也要对学生的阅读成果进行批注,在师生共同批注下,帮助小学生掌握更多的阅读技巧与方法。笔者是一名小学语文教师,在日常语文教育活动中较为关注阅读教学,本文主要是针对阅读教学中批注指导的策略展开研究,希望为广大教师提供一定的借鉴。     

在批注中培养学生的感悟能力

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”同时也指出:“阅读是学生的个性化过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的评价的能力。”批注式阅读也就是让学生在教师的指导下,实现与文本的对话,引导学生亲历语文意境,保证学生阅读的自主性和独立性,让学生通过批注从感受、理解、欣     

五种小批注发挥大作用——浅谈批注策略在阅读教学中的运用

批注式阅读教学,是指将传统的批注引入语文的阅读教学中,学生在教师的指导下,运用简洁的书面语言和一些符号在文本上做注释、写感悟,为学生阅读文本留下认知与思考的痕迹,是学生学习主动性的一种教学模式。     

批注式阅读教学路径探析

所谓批注式阅读,主要指的是学生在阅读文本的同时自主进行圈点勾画,对文本进行批注,以此来深化对文本的理解和记忆的方法。将其运用到小学语文阅读教学中,让学生对文本的线索、重点词句、修辞方法、难点疑点等用各种符号进行批注,再加以个性化的理解和联想,能够强化学生的阅读能力和思维能力,优化阅读效果。对此,作为新时期的语文教师,应当充分认识到批注式阅读的重要价值,采取行之有效的策略将其落实到课堂教学中,力求为学生构建一个高效率、高质量的阅读课堂。     

将批注式阅读引入课堂,培养学生良好的读书习惯

批注式阅读是一种具有民族传统性的阅读方法,古已有之,谓之评点. <语文课程标准>指出: "阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."阅读要以文本为中介,通过师生间的对话.通过激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务.笔者认为,评点批注不仅是学生在自主状态下合作探究的学习过程,更是用精当文字进行创造性对话的过程,将批注式阅读引入语文教学是当前语文教学的迫切需要.下面笔者就批注式阅读教学的思考与实践谈谈自己的认识和做法.     

“批注式”阅读:阅读教学的新范式

语文阅读的过程是多种感官协同运作的过程。在这个过程中,儿童会以文本为中介,对文本展开积极的创造性解读。批注作为阅读过程中的主动解读,具有重要意义。在阅读教学过程中,我们提倡儿童“不动笔墨不读书”,让儿童对文本进行圈画、评点、评注,与文本展开积极交流。一、“批注式”阅读:内涵与价值所谓“批注式阅读”是指儿童在对教材文本的阅读过程中,用自己熟悉的符号、文字、线条等对文本进行一种“自我解读”,它是儿童对文本的阅读感悟的真性     

阅读批注:对话能力的培植策略

为提高高年级学生与文本自主对话的能力,让课堂阅读教学有效性地开展,笔者以培养学生的批注能力为突破口,以示范来引领规范,由浅入深分层指导,并根据不同文体把握批注侧重点,引导学生向文本更深处漫溯,有效激发了学生阅读思考的主动性与创造性,有利于解决阅读教学耗时低效的问题。     

小学语文批注式阅读教学策略研究

在小学语文学科教学中,阅读教学占据重要的地位。随着新一轮基础教育课程改革的推进和发展,创新阅读教学方法、提升阅读教学质量已成为语文教师的重要任务。文章作者以真实的语文文本阅读教学为例,以创新阅读教学方法和提升阅读教学质量为主要目的,从整合教材、立足课堂和依据需求三个角度,探究小学语文批注式阅读教学的有效策略,让学生掌握批注式阅读的方法,提升学生的阅读能力。此外,在明确小学语文批注式阅读教学策略的基础上,文章作者基于教学的实际情况,总结和概述了相关注意事项,旨在优化小学语文阅读教学。     

深度批注，这样教更有效

批注既是一种阅读,也是一种表达,是学生与文本进行深度接触的重要契机。教师要从批注活动的思维本质入手,分别从分层体验、借助图片、点拨指导三个不同维度,引领学生进行深度批注,帮助学生积极构建批注阅读的基本模式,为推动学生言语实践能力的生长服务。     

谈语文批注式阅读的落点选择

批注式阅读是一种高效化的阅读方式。在小学语文阅读教学中,教师要善于引导学生基于文本的"情感点""点评点""反思点"进行阅读批注,以促进学生语感能力的提升。