如何进行阅读课教学

随着教学改革的不断深入，新课程标准的实施，阅读教学这个语文教学中的难点也令人更加难以把握。语文阅读教学要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高学生的语文素养，因此就要求语文老师要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，下面谈谈本人阅读教学中的一些做法。     

小学语文阅读课教学探索

在语文教学中,阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的途径。阅读教学的拓展方式众多,其中有课外的,也有课堂以内的拓展,课外的拓展都是为课内的阅读教学服务的,是课内的延伸。     

浅谈高中语文阅读课的教学

《新课程标准》中也明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”现在的学生课业负担重,平时很难挤出大量的时间去阅读,如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果呢？教师在这方面应给予指导,让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉,收到事半功倍的效果。     

商讨教学在小学美术课堂中的有效运用

最有效的学习方式是学生主宰整个学习过程,而商讨教学法无疑能够满足这一要求,引导学生真正地参与到学习中。所以,在美术课堂上,教师可以采取创建任务、组内商讨和共同参与等策略,运用商讨教学法进行教学,让学生在商讨中学会美术知识,发展个性。     

小学语文阅读课有效教学策略浅谈

阅读教学是小学语文教学重要组成部分,语文阅读能够培养学生对文本分析、收集、处理与文本相关的课文信息和生活信息,以形成学生良好语文素养。     

浅谈小学语文阅读课的教学

由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,学生一直忽视阅读尤其忽视课外阅读。这样,许多学生知识面狭窄,文学功底薄,考试时最头疼阅读分析题,另一方面,课外阅读结构不合理,缺乏必要的组织指导是个重要问题。如果老师能针对学生的特点,组织学生看一些知识性强又喜闻乐见的课外书籍,激发学生的兴趣,可以大大提高孩子们对文学的爱好。     

论开放式的阅读课教学

开放式阅读教学是全新的阅读教学模式，是现代阅读教学理念的具体表现形式，是阅读方式的变革——从传统的单一的阅读走向丰富的阅读。开放式的阅读教学目的，就是让学生获得阅读主体地位和阅读的主动权，拓宽学生阅读空间和视野。重视个性化阏读，合作阅读，创新阅读，从培养学生阅读情感入手，达到学生自我构建阅读经验的目的。为此，笔者提出了开放式阅读教学模式，依据《课标》提出的现代阅读理念?制定了开放式阅读教学原则，设计了教学流程，分析了该教学模式体现的特点。同时提出了该教学模式对教师素质的要求。     

信息化助力语文阅读课教学研究

随着时代发展与科技进步,教学手段已经发生了翻天覆地的变化。信息化技术逐渐走进了课堂,成为课堂教学不可或缺的一部分,为教学的顺利开展带来了巨大帮助,也为课堂增添了更多乐趣与生机。在此背景下,如何用好信息化技术,让信息化为语文阅读课教学带来更大的助力,这是新时代教师需要面对的一个新课题。因此,文章以小学阶段的语文阅读教学为例,对信息化助力语文阅读课教学进行研究,以为信息化参与教学的效率与意义提出一些参考意见。     

试论“教学做合一”指导下的“商讨教学”——以小学语文为例

教学做合一指导下的小学语文商讨教学,是教师专业发展的诉求,学生自然生长的渴求,语文有效教学的追求。实施商讨教学,必须严格遵循主体性、活动性、激励性等三项原则,处理好角色认定、目标确定、内容选定、形式设定等四个约定。教学做合一指导下小学语文商讨教学的课堂范式为:创设情境,解读课题;自读发现,组内商讨;分享成果,启迪升华;畅谈收获,适度拓展。     

浅谈英文报刊阅读课教学

英文报刊阅读课是一门比较新颖的英语专业选修课.本文主要探讨了英文报刊选读课的教学目标,从语言和内容两个方面总结了英文报刊阅读的特点,着重倡导利用多媒体网络环境进行创新教学,加强学生听、说、读、写、译的基本功训练.     

在商讨中体验教学做合一的真实意义

商讨教学法和教学做合一的本质是一脉相承的,它们都强调教师的主导作用与学生的主动性相结合,强调因材施教,强调掌握知识和发展能力相结合的,在实施过程中,也是你中有我,我中有你,不能截然分开,成为一个有效的整体,实现教学效果的最大化。     

商讨式课堂教学模式初探

近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学．取得了较为明显的效果。     

新媒体环境下语文阅读课教学创新

随着信息技术的飞速发展,逐渐渗透到教育领域的新媒体技术,也对现代教师提出了更高的要求,新媒体技术教育模式的不断改进和创新,使得基础教育更好地适应时代的发展。新媒体技术的飞速发展,给语文阅读教学带来了前所未有的机遇,这种机遇不仅表现在教学方法的创新上,也表现在阅读资源的拓展上,在此基础上分析了新媒体环境下语文阅读教学的创新教学模式。     

浅谈开放式阅读课

学生的语文素质主要体现基其阅读能力和写作能力的素质，而阅读能力是基础，没有阅读的提高，就没有写作能力的提高。要提高学生的阅读能力，就必须开放语文教学，扩大阅读面，课内外相结合，由课内向课外拓展，并把课内获得知识应用于课外阅读。再就是把阅读获得的知识迁移到写作中，以不断提高学生的语文素质。     

浅谈新课改下的初中英语阅读课教学

当前,初中英语语篇教学中存在只注重内容的理解而缺乏阅读技能训练的现象。结合教学实践经验从阅读教学的设计原则、精化教学环节、渗透阅读策略三个方面阐述了有效阅读教学的方法。     

论在实践中创新“商讨教学法”

商讨教学法要求教师带领学生在互动对话中开展学习探究活动,培养实践创新能力。在音乐课堂中教师要恰当地运用此法,在商讨教学法的运用过程中从确定讨论内容、提出问题和实施讨论过程、解决问题两个方面培养学生的创新能力、实践能力,提高学生素质,实现教学方法的创新。     

简析初中语文阅读课教学中传统文化的培养之策

语文教学是对学生语言能力的培养,汉语是中华民族数千年文化的积淀,是国人意志品格的表现。基于此,本文就语文课阅读课教学中就如何提升初中生文化涵养进行了论述,旨在通过拓展学生视野来提升语文教学水平。     

“商讨教学”带给《孔子游春》别样的精彩

在语文课堂上,将活动教学思想与胡安定先生的商讨教学有机结合,形成了商讨教学课堂,带来了别样的精彩。     

浅谈英语阅读课教学

英语阅读课内容丰富，包括社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史、地理和风俗习惯。因此，英语阅读课无论对培养学生的知识能力，还是德育能力都是尤为关键的。传统的教学中教师对阅读课的处理方式不外乎在全班范围内花大量时间讲解词汇，再让学生听录音或朗读，教师再逐行逐段讲解语法。整篇文章被弄得支离破碎，学生学完课文也不知道全文的意思。