“将传统文化融入语文教育”是一个伪命题

<正>时常看到有人说,要"将传统文化融入语文教育"或者"在语文教育中融入中华优秀传统文化"。这样说的有大学教授,有中小学教师,有教研员,也有教育行政部门的领导。看起来,这样的说法似乎很重视传统文化。然而遗憾的是,这种说法是不能成立的,"将传统文化融入语文教育"是一个伪命题。     

例谈教师“下水”作文的类型

叶圣陶曾说过：＂语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法说,就是‘下水’。＂[1]实践证明,语文     

教师如何写好“下水文”

作文教学既是语文教学重点,又是教学难点,谋求作文教学的高效几乎是所有语文教师共同的心愿。叶圣陶先生说：＂语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就更能有效地帮助学生,加快学生写作的进步。经常动动笔,用比喻的说法就是‘下水’。”实践证明,教师常写“下水文”,可以激发学生的写作兴趣,     

也谈语文教师“下水作文”

著名教育家叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就更能有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动笔,用比喻的说法,就是下水。”叶老的意思很明确,他认为语文教师要搞好作文教学,自己平时要经常动笔...     

教师应写好"下水"文章

作文的高下优劣,是衡量学生语文学习整体水平和反映学生语文学习能力的一大标志。教学生写好作文,是语文教师的重要职责。为此,教师自己应写好“下水”文章。教育家叶圣陶说：“‘下水’是从游泳方面借过来的．教游泳当然要讲一些游泳的道理,但是教的人熟谙水性,跳下水去游几阵给学的人看．对学的人好处更多。语文教师教学生作文,要是老师经常动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么。就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法,就是‘下水’。”     

语文核心素养与课堂教学

<正>素养是指平日里的修养,"素"字的意思在我看来似乎是包含了它的全部意义,即"本色的""本来的""根本的"意义,语文素养可能包括语文理论、语文知识、语文艺术、语文思想等方面的水平,而核心素养就是它的中心素养或者是它的主要素养,高中语文的核心素养究竟是指什么呢?对它的分类众说纷纭,在过去的知识教学年代,提出过"字、词、句、语、修、逻、文"的说法,语文素养用这七个维度的内容进行了概括,这个是知识     

语文教师作文下水形式的创新

叶圣陶先生说:"语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法说,就是‘下水’。"叶老又说:"我希望教师练习写文章,并不是专指练习写文艺作品而言,     

浅谈“下水”作文的方法

浅谈“下水”作文的方法会宁县桃花山中学陈严“下水”是从游泳活动中借来的说法，指教师自己动笔作文，给学生示范的作法。较早提出“下水”作文的是著名语文教育家叶圣陶先生，他在《“教师下水”》为题的文章中指出：“语文教师教学生作文，要是自己经常动笔，或者作跟...     

一去不再回

相关课文:《恐龙的灭绝》(人教版小学《语文》二年级下册)这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。     

高考语文试题模式刍议

高考,旨在为高校挑选文化素质合格的新生。高考语文试题,要为挑选语文素质合格的新生服务。自恢复高考以来,在中学语文教师中流行一种说法:高考语文试题,是中学语文教学的指挥棒。这种说法是不正确的。高考语文试题设有指挥中学语文教学的任务和功能。中学语文教学自有其指挥者,那就是《中学语文教学大纲》。说法不正确,却广为流行,乃至在实践中发生作用,是有其原因的。这就是学校的教育教学的方向有了倾斜或偏斜,即在相当长的时     

有效语文教学的评判标准和实施策略

语文教学的有效性是什么?这个问题,历来有好多说法,比如“掌握了语文基础知识和基本能力”;有的说“能运用语文知识进行交际”;也有的说“达成了预期的教学目标”。实施课程改革以后,又有了比较经典的说法,即“在语文教学中实     

语文教师，别让下水作文远离你

上个世纪六十年代初,著名教育家叶圣陶先生在为《义汇报》写的《教师下水》一文中就提出了“教师下水”一说．叶老指出：“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生．加快学生地进步。经常动动笔,用比喻地说法．就是‘下水’。”     

语文教师，别让“下水”作文远离你

20世纪60年代初，著名教育家叶圣陶先生在为《文汇报》写的《教师下水》一文中就提出了“教师下水”一说。叶老指出：“语文教师教学生作文．要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生．加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”     

要重视接受与表达的训练

语文训练是为了培养语文能力。我常用“语文训练”“语文能力”这些说法,不常用“阅读教学”“写作教学”“读写能力”这些说法。语文训练,从语言是表达思想的工具这个角度来说,包括口头语言的训练和书面语言的训练。从另外一个角度说,因为语言是交际的工具,而交际有两方,一方表达,一方接     

小议作文指导引入下水文的利弊

叶圣陶先生曾这样说：“‘下水’是从游泳借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者给学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”正如叶老所说语文教师如果养成勤于动笔的好习惯，对教师本人以及指导学生写作都会起到积极的作用。     

借鉴经验要把握“度”

在工作的过程中,我们常常会听到这样的一些说法：按照惯例,我们应该如何如何做;或者过去我们就是怎样怎样做的,实践证明是行之有效的;或者别人都是那样做的,我们还是不要标新立异的好;或者原来的领导既然没有如何如何,我们还是稳重一点为好等等。从这些说法和观点中,我们可以感受得到人们对于以往经验或者他人经验的重视和偏爱。恰当地借鉴运用自己过去或者他人的成功经验对于解决工作中的新问题,会有事半功倍的成效。     

语文教学的诗性与知性——斯霞、霍懋征和袁璃容语文教学思想与艺术

斯霞、霍懋征和袁璃容是老一辈小学语文教学大师。在她们从事教学的年代,还没有诗意语文之说,也不见知性语文的说法,但他们的教学,体现了语文教学的诗意与知性的完美统一。     

如何把问题解释清楚

有时候我们说英语用词不对,或者说法不地道,造成了误解或者不解。那么我们就有必要换一种说法解释清楚让人明白。看下面这组对话:     

微课在高中语文教学中的有效应用

微课是近年来刚刚兴起的一种教学辅助手段,或者也可以说是一种教学方法,因为刚刚兴起教育界还没有统一的说法,但是,微课的应用作用已经在各学科的教学中发挥出来了。当然,语文教学也不例外。所以,本文笔者就结合自己对微课的使用经验来从"微课+预习""微课+重难点突破""微课+习题讲解"这三个方面进行论述,以期能够展现出微课的应用价值,同时,也希望能够为微课在语文教学中的应用起到抛砖引玉的作用。     

教学资源与文本应同声相应

有这么一个说法：语文的外延等于生活的外延。这句话的意思是说语文是一门实践性很强的学科,生活中处处有语文,新一轮的课程改革,打破了教材中心和教教材的传统思想。