改革课堂教学,实施科学评价——浅谈中小学语文教学评价

中小学语文教学评价是我国教育体制改革不断推进的产物,在新课程标准的实施下,中小学语文教学评价应当得到大力推广。本文阐述了中小学语文课堂教学评价在提升中小学语文教学水平方面的重要作用,在此基础上就中小学语文教学评价方法,从教学理念、教学目标与教学方法三个方面着手进行分析与探讨。     

建构基于实践的中小学语文教学评价

中小学语文教学评价是以一定的教学理念为指导,运用教育学、心理学和中小学语文教学法等相关理论,对中小学语文教学实践活动作出理性分析与评价的过程。     

大语文理念下小学语文教学探究

大语文是当前语文教学领域关注的一个主要方向。基于大语文教学理念,小学语文教学在方式方法、教学环境、载体平台以及教学评价等方面都需要进行必要的优化与调整。本文主要分析大语文理念下,小学语文教学所面临的挑战以及今后的具体应对策略。     

中职语文教学评价体系改革初探

分析中职语文教学面临的问题和定位,以及现行中职语文教学评价体系的弊端,探讨中职语文教学评价体系改革的基本理念和目标,以及中职语文教学评价体系改革的方向。     

语文备课应接轨语文教学评价

<正>有教学,就有评价。新的语文教学评价理念要从"三个维度"进行评价,即"知识和能力"评价、"过程和方法"评价与"情感和态度"评价。对此,语文教师必须心中有数,在备课时应设法与语文教学评价相接轨。近年来,初中语文教学"三个维度"评价集中在初中语文考试中体现,尤其体现在中考语文试题中。中考语文试题多     

发展性教学评价在语文教学中的运用

在语文教学过程中,我们应该倡导发展性教学评价的理念,建立语文发展性教学评价体系.关注学生的语文学习过程,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、合作与实践等能力的发展.     

语文教学中以人为本的语文教育评价研究

语文教育评价是语文教学的环节之一,正确的、合理的语文教育评价对促进语文教学的开展具有重要的意义。语文教育迫切需要形成以人为本的语文教育评价体系,本文从以人为本的语文教育评价理念的理论基础、在语文教学中开展以人为本语文教育评价的意义以及语文教学实施以人为本的语文教育评价的策略进行论述,为语文教学中以人为本的语文教育评价研究提供理论基础,促进语文教学中"以人为本"的语文教育评价的开展和进步。     

大单元视域下小学语文逆向教学设计实践

<正>在全面深化基础教育改革的背景下,我国对小学语文教学提出了更高的要求与标准,小学语文单元教学的模式与理念亟须创新与转变。逆向教学设计是一项先进性的教学设计理念,旨在打破传统的单元教学设计框架,从预订教学目标,再到设计评价标准,最后制订教学计划,将教学评价嵌入教学环节中,使教学过程均按照课程目标、评价标准施行。采用逆向教学设计模式,大大提高了单元教学内容与目标的一致性,增强语文教学质量。因此,     

试论语文教学评价的体系和理念

教学评价是课程改革的重要组成部分.教学理念决定课程改革的方向,由此形成不同的教学评价体系.所以,教学评价的改革实际上是教学理念的变革.该文从范围和指标两个维度阐述了语文教学评价的基本体系,并从目的、内容、方式、重点、主体和结果六个方面分析了语文教学评价的重要理念.     

基于参与式理念的中职语文教学模式实践研究

本文论述了参与式理念及语文参与式教学的内涵并结合中职语文教学的实际,分析了在中职教育中参与式教学的案例设计与体例,对中职语文参与式教学进行了效果评价,结合教学实践对参与式语文教学进行了反思。     

新理念下小学语文阅读教学中的评价方式探讨

课改新理念要求广大教师打破传统教学方式的桎梏,坚持先进且科学的教学理念。在此背景下,小学语文教师应对阅读教学中的评价方式进行创新优化,结合新教育理念推动评价方式向多元化发展。本文主要阐述新理念下的小学语文阅读教学中的评价方式,以期提高阅读教学质量与效率,实现教学与个体的统一。     

对语文教学评价差异的反思——以《音乐巨人贝多芬》为例

语文教学评价是语文教学的重要一环，它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。     

改进考试评价办法 提升学生语文素养

新课程理念背景下的小学语文常态教学,需要一种与新课程理念相适应的评价观念、评价方法来引领。我校立足于“改进考试评价体系,提升学生语文素养”的指导思想,进行了一些有益的实践和探索。     

用新课程理念为中职语文教学导航

新课程理念对中职语文教学具有重要的借鉴意义，中职语文教师应借鉴新课程的有关教学评价、学习方式和教师角色等理念，尤其是新课程提出的语文课程的基本理念，对中职语文教学进行改革，走出一条中职语文教学的特色之路。     

培智学校语文生活化教学实践刍论

培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评价等方面存在的问题,积极提升教师的生活化教学能力,创设生活化教学情境,并以差异化教学、生活化的评价方式巩固生活化教学效果。文章旨在抛砖引玉,与教育工作者共享培智学校的语文教学策略,推进培智学校语文教学改革。     

试谈语文新课程教学的改革与创新

语文新课程教学的改革与创新必须做到:教学理念、教学思想的转变;教学手段、教学方法的改革;教学评价、教学结构的优化,只有这样才能不断提高语文教学的质量.     

语文教学中几个问题的再认识——高中语文教学品质现状引出的思考

笔者对语文教学培养方向、语文教学中传授知识与培养能力的主次、作文训练中文体与写作能力训练的次序等问题作了认识上的讨论,提出了提升和加强语文教师自身形象与语文教学创新意识、改革语文封闭的教学模式和传统语文教学评价模式的具体措施,以供在解决语文教学理念和行为问题时进行借鉴或参考。     

新课程小学语文教学评价的思考与实践

以<语文课程标准>的基本理念和精神,审视以往的小学语文教学评价中存在的问题,领悟小学语文教学评价的目的和原则,寻求可操作性的教学评价策略,以解决教学评价中的实际问题,促进学生全面发展.     

“教学评一体化”背景下小学语文写作教学策略探究

语文是小学阶段重要的学科之一,写作教学是必不可少的一项学习活动。在语文写作教学中,教师应当基于现代化教育理念创新教学方式,开展高质量的写作教学活动。随着新《课标》的提出,语文写作教学与评价关系发生了较大的变化,教师应加强教学与评价的联系,构建教学评一体化体系,确保小学语文写作教学的全面实施。鉴于此,本文阐述了教学评一体化的概念,明确了教学与评价的关系,阐述了教学评一体化在写作教学中的实际意义,根据实际情况提出了有效的教学策略。     

小学语文课程学业成绩评价现状研究——以山西省高平市东方红小学为例

学业成绩评价是对学生个体学习进展和变化的评价,是教学工作的重要环节,对学生调整学习和教师改进教学具有重要的指导意义。本论文采用访谈法、文献分析法、课堂观察法对山西省高平市东方红小学的语文学业成绩评价现状进行了调查,发现存在评价理念滞后、评价内容不全面、评价形式与评价主体单一四方面的问题和误区并相应地提出了树立发展性评价理念、尝试多样化评价方式、师评与他评相结合和突出语文课程的整体性和综合性的四大改进策略,旨在指导语文教学实践。