不确定度与实验教学体系改革

评定一个测量结果的质量,应有两个指标──测量结果的最佳值和最佳值的可信程度。传统上是使用误差来表示测量结果的可靠程度,导致了概念上的矛盾和评定上的混乱。1．传统表示方法的矛盾和混乱。测量目的在于想得到那个"客观存在着的,在一定条件下有其确定大小的物理量的"真值。由于测量时不可能排除"所有测量的不完善性",因此我们不能完全准确地得到真值,根据误差定义,误差等于测量值减去真值,即凸N一N调一N真既然真值未能得到,误差就是未知的了,由此可见,误差是个理想概念。按传统做法,测量量N的结果通常表示为N-N士凸N式中…     

测量不确定度及其在实验教学中的应用

本文介绍了在实验教学中引入不确定度的意义和数据处理中的实际应用,为实验教学与国际标准接轨起了促进作用。     

实验不确定度的简化处理研究

对当前物理实验教学中不确定度表示的几种简化方案进行了分析研究,提出了一种较合理的模式,为建立一种公认的简化处理方法打下了基础。     

大学物理实验教学中引入“不确定度评定”理论的方法探讨

测量不确定度评定理论对学生的专业学习和工作是非常必要的.本文利用教学中心转换方法引入不确定度评定理论进行了探讨,通过摸索实践收到了较好的教学效果。     

物理实验中误差与不确定度

从误差与不确定度的定义、分类、合成等出发，讨论了它们之间的关系和容易疏忽的问题。     

在大学物理实验教学中如何引进不确定度

介绍了关于不确定度的一些概念,讨论了它们与传统误差理论的关系,提出了在大学物理实验教学中引入和使用不确定度的一些设想。     

浅析误差与不确定度

简述了误差与不确定度 ,指出了二者之间的差异及内在的关系     

测量结果及其不确定度评定

测量结果及其不确定度的评定是大学物理实验的教学难点.笔者就多年教学实践中,学生对测量误差和不确定度二者容易混淆或误用.对测量结果的表示不准确的问题,针对性地阐述了误差与不确定的关系以及测量结果的表示.     

测量误差与不确定度

对测量误差和测量不确定度的基本概念作了简单介绍,通过对两者的比较,指出了使用测量误差、测量不确定度评价测量结果的意义。     

测量误差与不确定度

对测量误差和测量不确定度的基本概念作了简单介绍,通过对两者的比较,指出了使用测量误差、测量不确定度评价测量结果的意义.     

物理实验中的不确定度简化计算

为本文以《JJF1059—1999测量不确定度评定与表示》为基础,阐述了测量不确定度评定的简化计算.     

力学实验教学改革实践

本回顾了力学和机械工程系力学实验课程教学改革的历程，其中着重介绍了高水平大学建设的成果与特色，并对教学课程改革过程中存在的问题进行了探讨。     

面向教学不确定性的互动教学模式

教学过程是充满不确定性的,它往往是在各种教学要素之间的互动过程中表现出来。正确处理教学中的不确定性对于提高教学效果,培养学生创新精神和创新能力至关重要。互动教学模式是指多种教学要素之间进行多层次、多角度互动的立体教学活动方式。通过探讨不确定性教学环境下的互动教学模式,对于发展创新性教育,培养学生创新能力具有重要的意义。     

物理实验教学仪器分析

本通过对1990年－2001年5所高校物理教学仪器的发展和变化情况的分析显示，教学实验仪器约有20％／5年的稳步增长，1台／人（普通仪器）和1台／2人（贵重仪器）占有率增加约为10％／5年。其中国产仪器占有绝对优势，自制仪器仍然是重要的组成部分。调查结果显示，仪器的标准化，发展开放、经典式仪器和计算机仿真技术的引入对提高教学质量有十分显的效果。     

“基本化学技术”实验教学改革初探

实验教学改革是高职高专教学改革的重要内容,基本化学技术实验课作为大学一年级学生的一门重要的必修基础实验课程,是培养学生动手能力和科研能力的重要环节。文章分析了基本化学技术实验的教学现状和存在问题,对教学内容和方法改革进行了探索和实践,提高了实验教学效果,培养了学生的创新能力和科研能力。     

数学实验在《高等数学》教学中的应用探索

《高等数学》的教学中开展数学实验教学是当前教学改革的需要。通过分析教学实验在高等数学教学过程中的必要性和优越性,选择适当的内容和方法,注重学生的体验和感悟,切实提高学生的数学素质,培养学生的创新实践能力。     

智能控制对控制课堂教学不确定性的启示

智能控制是目前自动化领域的研究热点之一,本文分析了不确定复杂系统智能控制的一些原理及特点,探讨了智能控制系统和课堂教学系统的相似特性,在此基础上将智能控制理论中的重要原理即神经网络控制、模糊控制、专家系统控制应用于处理课堂教学的不确定性,揭示了智能控制对控制课堂教学不确定性的启示。     

智能控制对控制课堂教学不确定性的启示

智能控制是目前自动化领域的研究热点之一,本文分析了不确定复杂系统智能控制的一些原理及特点,探讨了智能控制系统和课堂教学系统的相似特性,在此基础上将智能控制理论中的重要原理即神经网络控制、模糊控制、专家系统控制应用于处理课堂教学的不确定性,揭示了智能控制对控制课堂教学不确定性的启示。     

化学实验教学中培养研究型教师的思考

新课程的实施呼唤研究型教师。本根据化学实验教学的特点，高师化学实验的教学内容、教学模式等方面就如何培养研究型教师进行了探讨，并认为全面更新高师化学实验教学内容，大力推行研究性教学是培养研究型教师的必由之路。