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语文学习的基本规律是积累-感悟-实践-创造.语文教学的总目标是全面提高学生的语文素养.新课改的要旨是学生学习方式的根本转变.如何在小说教学中按照基本规律实现"目标",落实"转变"呢?我认为阅读-感悟-写作综合训练法是行之有效的途径. 相似文献
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李军伟 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(11):38-38,40
沈从文和鲁迅在中国现代文学史上的地位相比肩 ,金介甫说沈从文是“中国第一流的现代文学作家 ,仅次于鲁迅”(《沈从文论》) ,确是公允的评语。他们都是闻名世界的中国现代作家 ,他们的作品都被译成多国文字 ,被多家外国大学选入教材。他们的创作都以一个实际的具体的地域为背景(一为汉文化古城绍兴 ,一为湘西苗族聚居区凤凰 ) ,通过描绘这个地方的人和事来反映中国传统文化 ,并呈现出不同的风格和旨趣。他们的创作都在一定程度上影响了这个地方。沈从文和鲁迅的小说创作值得一比。高中语文新教材第四册第一单元同时选录了沈从文的《边城》(… 相似文献
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吴秀坤 《中学语文(读写新空间)》2004,(9):22-22
高语二册选了沈从文先生《边城》的第十三——十五节，节选的这一部分主要表现了翠翠的感情历程。在第十三节中写翠翠的心事，有一个不可忽视的细节，那就是对杜鹃叫声的描写。其中第一段是这样描写的： 相似文献
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面对沈从文的这篇盛年之作,我们正需要唤醒学生的个性化阅读。好在教材编写者在此次修订中已经着重强调了这一点,课后练习中的问题设计就是很好的证明: 练习一“说说你对课文主题的解释”; 相似文献
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高中语文第三册小说单元的“单元知识和训练”中有“比较阅读”的内容。比较阅读的作用在于通过比较,分析读物内容或形式上的异同,研究造成异同的原因,清楚地认识读物的特征,加深对读物的理解,从而获得更深更新的见解。 相似文献
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一、笑声背后的隐忧 新学期一开学，我把听课的目标锁定在高一、高二的8位新语教师。他们都是在2002年和2003年应聘来我校工作的大学中系本科毕业生，都是经过严格的筛选后被录用的，而且，作为应聘听课的主要参与的我对这些新教师的基本素养还是比较了解和满意的。 相似文献
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对<边城>的解读,历来被认定为一幅富有人情美、人性美、风俗美的画卷,具有牧歌情调.然而,围绕着翠翠的爱情故事,在这幅明净的作品背后,蕴藏了太多的不和谐,作品中的每个人、每件事都被置于激烈的矛盾冲突之中,从而酿成最终的爱情悲剧. 相似文献
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《荷花淀》——这部把时代生活的风云变幻裹藏在诗一般优美的情景中加以表现的小说，无论从思想质地还是从美学氛围来说，都具有一种含蓄隽永，意蕴深远的大家风范，尤以细节描写最为传神。 相似文献
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鲁迅的《祝福》一直是高中语文教材的保留篇目。在高中语文第四册(新版第二册)第一单元里，《祝福》是最好教又最难教的一篇。说它好教，因为它是老篇目，有大量的评析文章可供参考，有数不清的教案可资借鉴：说它难教，也因为它是老篇目，定论太多，容易使人产生思维定势，解读起来也就容易落入窠臼，难以出新。 相似文献
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蒋平 《中学语文(读写新空间)》2004,(3):27-29
在1926年8月，鲁迅的第二本小说集《彷徨》出版了，收集了1924年至1925年的11篇小说。鲁迅在后来的《彷徨》的扉页上，题写了一首五绝：“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。”这是他当时自感孤军奋战的寂寞心情的写照，也是他当时彷徨四顾，矢志不渝地寻求救国救民之路的艰辛历程的记录。鲁迅曾说 相似文献
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党延平 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):11-11
面对一部四五十万字的《读本》,如果只是单凭兴趣,而没有科学的阅读方法作指导,也只能是费时低效,劳而无功。下面结合《读本》(第二册)谈一些自己的做法。1.课内外紧密结合——互促法。(1)取法课本,用于读本。如课本第二册第一单元的训练重点是“筛选信 相似文献
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高中语文课本第二册的《兰亭集序》是《兰亭集》的序言。晋穆帝永和九年(公元353年)，王羲之召集谢安、谢万、孙绰等四十一人“会于会稽山阴之兰亭”举行了上巳节的修禊仪式并借此写下了一系列的同题《兰亭诗》，会后这些《兰亭诗》被整理成《兰亭集》。王羲之挥毫泼墨，为集子写下序言。 相似文献
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郑逸农 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):15-17
2000年，笔以《荷花淀》为“开篇之作”，开始了“非指示性”教学模式的探索。再次教到《荷花淀》，是2004年2月13口。这时候，笔对“非指示性”教学的探索和认识已经有所加深，“非指示性”教学的核心精神被概括为“二不”：不指示学习目标，不指示问题答案。“非指示性”教学的实质被提炼为：让学生在“三开放”(开放的学习目标、 相似文献
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