逻辑生成与路径对策：增进网络空间社会主义意识形态认同

增进网络空间社会主义意识形态认同,是马克思主义意识形态理论的内在要求,是党的社会主义意识形态建设的时代使命,是新时代网络空间意识形态斗争的实践要求。增进网络空间主流意识形态认同,需要增强网络空间社会主义意识形态的领导力、新闻舆论传播引导力、内容形式创新力、核心价值引领力、道德引导教化力、法律规范力、社会综合治理力及其合力,构建网络空间社会主义意识形态认同机制。     

论社会主义意识形态主导地位的认同

社会主流意识具有先进性。因此,必须加强社会主义意识形态的主导地位建设,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,推动社会主义意识形态的理论创新和大众化,不断将社会主义意识形态转化为社会群体和个人自觉的社会意识,并依据社会主义意识形态的性质和规律,全面把握当今社会意识形态领域的特点,促进入和社会又好又快地发展。     

高校大学生社会主义意识形态的价值认同现状与提升路径研究

基于当地高校1 563名大学生的问卷调查和访谈数据,深入分析高校大学生社会主义意识形态的价值认同现状和现实面临的挑战,有针对性地提出社会主义意识形态价值认同的提升路径,包括加强社会主义意识形态的灌输教育、加强高校学生社会主义核心价值观教育、加强网络时代社会主义意识形态的认同、加强社会主义意识形态的实践转化。     

中国社会主义意识形态认同的现状与展望

意识形态认同建构在人的社会本性之中,其产生可追溯到人类形成所需的意识共识,严格意义上存在于近代以来出现的民族国家之中,指民众对国家意识形态的认同,在当代中国则是对社会主义意识形态的认同。这一认同直接影响建设现代化强国伟大目标的实现。调查显示,公众对"社会主义意识形态本质体现"的社会主义核心价值观的认可度在逐步提高。一定的意识形态能否得到认同取决于它能否反映人们的利益需要。人民至上、中华民族共同体、人类命运共同体等理念是社会主义意识形态的时代表达,代表了全国人民的根本利益,反映了人类社会的共同价值追求,必将得到中国民众更高程度的认同、国际社会更多的理解和支持。提高社会主义意识形态的认同度必须加大宣传力度,讲好中国故事。     

关于加强社会主义意识形态建设的思考

当前中国正处于社会转型的大变革时期,改革开放以来,中国的社会结构已经发生了巨大的变化,中国正由计划经济向社会主义市场经济过度,由封闭落后向现代开放社会过渡,社会转型在带来众多机遇的同时,也带来了利益的重组和阶级的分化,同时也带来了人们思想上的变化.社会主义意识形态是我国的主流意识形态,它对于维护社会政治、经济、文化生活等方面的稳定具有重要作用,加强社会主义意识形态的建设,构建社会主义核心价值体系,对于正处于改革十字路口的中国具有重要的意义.     

小岗精神增进社会主流意识形态认同的四维解析

小岗精神是中国共产党在改革开放实践中,将马克思主义农业产业化理论与生产实践相结合形成的时代精神,属于社会主义意识形态的范畴.小岗精神从四个方面增进了社会主义主流意识形态认同:诠释了党的领导的本质特征、彰显了市场经济的原则导向、涵养了社会主义的文化自信、强化了社会主义的情感认知.因而,在新时代要继续弘扬小岗精神在强化主流...     

资本主义意识形态认同与控制策略

资本主义意识形态虽然有其自身无法克服的内在矛盾,但自从战胜封建意识形态以来,先是被英美等发达资本主义国家普遍认同,而成为主流意识形态,后又扩大到欧洲,乃至世界各地。资本主义意识形态的认同与控制策略主要有：不断扬弃、调整、修正,使其适应资本主义的发展;利用传媒、宗教等加强对意识形态的宣传与控制;利用霸权向外输出,并采取各种手段打压异己,维护资本主义意识形态。探讨资本主义实现意识形态认同和控制的策略,可为我国社会主义主流意识形态建设提供借鉴。     

政治记忆与主流意识形态认同

政治记忆是集体记忆中具有政治属性的特殊部分,它传递着特定的政治价值观念,有着特定的政治目标。政治记忆有着意识形态身份认同、价值认同、情感认同和文化认同等功能,这些认同功能的实现贯穿政治记忆唤醒、重构和刻写的全过程。政治记忆的激活和刻写必须借助文字、图像、仪式、空间和文化等载体。当前,政治记忆面临着虚无化、遗忘化和娱乐化等风险。要通过“记忆之场”建构、影像呈现、仪式展演、故事叙事、个体化书写等来激活和刻写政治记忆,促进主流意识形态认同。     

关于社会主义意识形态的整合与建构的思考

胡锦涛总书记在十七大报告中提出,要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。这一任务的提出,表明中国共产党对社会主义意识形态在社会生活中的功能定位,有了更清醒更自觉的意识。要增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力需要重构社会主义意识形态,不能简单从社会主义和意识形态的概念出发作逻辑演绎,而必须从变化了的社会生活的实际出发,对各种社会思想进行新的整合。同时,从重构或创新社会主义意识形态的角度看,还应遵循一些比较重要的原则,选择恰当的路径。     

尼赫鲁的社会主义思想及其实践

尼赫鲁的社会主义思想涉及社会发展、经济建设、民主政治等方面,其实质是将资本主义"民主"与社会主义"公平"相结合,试图走中间道路。尼赫鲁的社会主义思想在实践中遇到诸多挑战和问题,但尼赫鲁的社会主义实践是符合印度国情的现代化道路的实践,不仅奠定了印度经济社会发展的基础,而且为印度未来的改革与发展提供了经验与借鉴。尼赫鲁的社会主义思想和实践,对社会主义的发展也具有重要启示。     

社会主义意识形态功能实现的文化视角

意识形态是文化的本质特征之一,社会主义意识形态与文化是对立统一的关系.文化包含意识形态,同时受意识形态的制约,是具有相对独立性的领域.文化的核心价值借助意识形态得以传承;社会主义意识形态通过文化形式表现,意识形态的整合、渗透等功能借助于文化才得以更好的实现.社会主义意识形态与文化能够形成这种良性的互补、互动关系,是因为文化本身就具有与社会主义意识形态重叠的内容.在文化与意识形态关系问题上,晚期马克思主义者的探索给我们提供了很多的思考和借鉴.     

论邓小平社会主义意识形态建设思想

加强社会主义意识形态建设是邓小平建设有中国特色社会主义的重要内容。建国以来，邓小平根据社会主义实践发展的需要，十分重视意识形态建设在社会主义建设中的重要作用，着重强调了社会主义意识形态的根本特点与核心，明确提出了加强社会主义意识形态建设的基本方针与途径。     

论增强社会主义意识形态对大学生的吸引力

增强社会主义意识形态对当代大学生的吸引力和凝聚力,是大学生思想政治教育的一个重大课题。本文在对大学生群体社会主义意识形态淡化现状及原因分析的基础上,提出了两个相辅相成的思路:关注各种社会思潮,辩证分析其价值与局限,消除其对大学生的消极影响;增强马克思主义对大学生的理论说服力、信仰吸引力,强化其在大学生中的话语主导权。     

试论我国社会主义意识形态下的生态文明建设

社会主义意识形态能够为生态文明建设提供正确的方向保证。生态文明强调人的自觉与自律,强调人与自然环境的相互依存,追求人与生态的和谐,也追求人与人的和谐。社会主义意识形态下的生态文明建设是和谐社会构建的题中应有之意,它反映并深层地折射出了人类整体和谐生存的目标与图景。在社会主义意识形态下的生态文明建设是我国构建和谐社会的重要出发点和落脚点。     

反思杰克·伦敦的社会主义思想

杰克.伦敦的社会主义信仰夹杂着很浓的个人主义和种族主义;文章反思了杰克.伦敦生命后期革命热情和创作退化的客观原因,得出结论:杰克.伦敦是一个思想倾向异常复杂的作家,我们绝不能按照一个无产阶级革命作家的标准去要求他。     

论我国社会主义意识形态的建设与未来发展

在对经济全球化、网络化的开放背景下,遍及世界范围的各种思想文化相互激荡、相互渗透,彻底打破了我国意识形态领域封闭、单一、沉闷的传统局面。面对这一格局,我国社会主义意识形态的建设与未来发展必须主动面向现代化、面向世界、面向未来。在理论与实践上,我们要坚持以马克思主义中国化最新成果为指导,大力推动马克思主义大众化尤其是当代中国马克思主义的大众化,正视社会主义初级阶段意识形态领域的冲突、融合与斗争,不断提高社会主义意识形态的整合能力,并有效占据社会主义意识形态的网络平台。     

在资助中培养大学生社会主义核心价值观

当前高校资助育人仍存在重资助轻教育、脱离资助只讲教育、缺乏资助育人常态化教育等问题。在资助中培养大学生社会主义核心价值观需要完善资助育人体系制度,为培养大学生社会主义核心价值观保驾护航;转变资助育人思路,实现社会主义核心价值观教育与育人目的相统一;创新资助育人方法与内容,将社会主义核心价值观全面深入大学生的日常生活当中。     

在大学生中做好培植社会主义核心价值体系工作

大学生是社会主义现代化建设的生力军,在大学生中培植社会主义核心价值体系是各级党组织的一项艰巨的政治使命。要做好这项工作,必须把当代社会思潮发展的趋势、培养造就合格接班人的要求、反击国际敌对势力图谋的形势、巩固马克思主义指导地位的现实需要以及完善建立良性工作机制与大学生的思想、生活、学习实际紧密结合,以更高的标准和要求使他们不断树立崇高的精神,不断强化政治意识和责任意识。     

帮扶服刑人员未成年子女的社会主义理念原则

在社会主义初级阶段,受趋利等因素的影响,人性恶找到了发作的温床,表现为社会犯罪现象凸显。国家依法惩处罪犯,一方面,维护了社会的秩序和稳定,但另一方面,他们的未成年子女（以下简称“特定子女”）也在法律惩处中遭到连带和殃及,从而又影响了社会的和谐稳定。从思想政治教育的视角,社会稳定的高度、关注民生的良心,探讨了对“特定子女”帮扶的社会主义理念原则：在经济理念上的民生原则,在思想理念上的疏导原则,在教育理念上的保障原则,在发展理念上的法制原则。