核心价值观视域下思政课实践教学创新研究

高校思想政治理论课(以下简称思政课)作为大学生思想政治教育的主阵地,担负着培育大学生社会主义核心价值观的重要责任。如何把社会主义核心价值观贯穿到思政课较为薄弱的实践教学环节当中,切实发挥其实践育人功能,意义重大。在准确把握二者关系定位的基础上,对传统实践教学的现状进行了反思,提出了整体综合式、课程主导式、学生主导式等三种创新模式,选定了实践教学模式创新的三大路径,对社会主义核心价值观视域下高校思政课实践教学模式的创新与实践进行了积极探索。     

“三位一体”高校思政课融合式教学模式的构建与实施

为了深化思政课教学改革,提出“学生为中心”教学理念下的“三位一体”高校思政课融合式教学模式。“三位一体”思政课融合式教学模式的教学活动设计和评价体系设计,在平台选择和资源建设的基础上,突出线上线下、课堂内外、理论实践的融通整合;在课前、课中、课后的教学组织实施中,把教学内容分解为师生任务,强调将虚拟实践适当嵌入各教学环节,并充分实现虚拟实践和线下实践的灵活翻转。“三位一体”思政课融合式教学模式对提升大学生思政课的满意度和获得感具有显著效果。推进思政课融合式教学,需重点关注思政课教师的素养和能力,并增强教学支持与服务保障。     

地方红色文化资源融入思政课的实践教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例

开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）是一门关键的思政课程,是高校完成“立德树人”目标的灵魂课程。地方红色文化资源是思政课教学的重要资源,要在思政课实践教学中准确把握、运用红色文化资源,传承红色文化基因,提升思政课教学效果,突出特色,强调实效。精选地方红色文化资源,将其融入“概论”课实践教学,厘清运用地方红色文化资源开展实践教学的理论价值与现实选择,红色文化资源与“概论”课实践教学之间存在的内在逻辑,在实践教学中如何开展利用红色文化资源,真正改善思政课实践教学,提升思政课效果。     

思政课"递进式模块化"实践教学模式构建

构建"递进式模块化"实践教学模式,对于培养担当民族复兴大任的时代新人,凸显高职院校人才培养优势具有重要的现实意义.通过探讨"递进式模块化"实践教学的逻辑理路、内涵特征和框架结构,指出实施"递进式模块化"思政课实践教学模式应注意的问题,以推动思政课实践教学改革,提升育人实效.     

高职院校思政课“三三式”实践教学模式构建

高职院校思想政治理论课实践教学存在一些普遍性问题,这直接影响到落实立德树人根本任务的关键课程-思政课的教学效果和质量。如何改革思政课实践教学模式,成为高职院校面临的重要课题。通过对当前高职院校思政课实践教学现状的调查,明确了现阶段实践教学存在的主要问题,从基本原则、教学形式、组织实施、等多维度构建"三三式"高职院校思想政治理论实践教学模式。     

县域中职思政课多元立体化教学模式的构建与实施

本文论述中职学校构建与实施思政课多元立体化教学模式,提出在夯实校内思政课第一课堂教学基础上,通过更新教学理念、科学制订教学目标、优化教学形式、创新考核评价方式,推进思政课内涵式发展;拓展校园思政课第二课堂实践教学活动,通过多部门、多社团、多学科联合创设平台,开展校园思政课情境式实践教学活动,多维协同形成教育合力;升华社会思政课第三课堂实践教学活动,推行多种实践基地体验式实践教学,开展社会思政课实践教学活动,促使学生提升职业素养、职业能力,培养具备正确价值观念和行为规范的高素质专业人才。     

高职院校思政课混合式教学模式创新研究

高职院校思政课教学模式创新,有利于丰富思政课教学内容和方式方法.为了提升思政课教学效果,在开展高职思政课混合式教学时,可以拓展学习内容,将"学习强国"的相关内容引进教学平台;也可以创新理论教学模式,实现"直播课堂+教学平台"混合式教学模式;还可以创新思政课实践教学模式,设立"思政课的故事"专栏.     

高校思政课“四位一体”立体实践教学模式探析

长期以来,高校思政课重视课堂理论教学,轻视实践教学,导致实践教学成了思政课教学的软肋。因此,构建高校思政课“四位一体”立体实践教学模式显得及时且有必要,“四位一体”立体实践模式是对课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学的有机整合。构建高校思政课“四位一体”立体实践教学模式,以期对提升高校思想政治理论课实践教学效果有所帮助。     

大学生思政课实践教学模式与理论

<正>由董方侠等人著、中南大学出版社2016年6月出版的《大学生思政课实践教学探索》一书是供大学思想政治教学使用的教材。该书从高校思政课理论知识实践教学视角出发,全方位探索了课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学模式三种思政课实践教学模式,明晰了高校思政课实践教学范畴,阐明了思政课实践教学的结构框架、组织程序、保障机制与教学评价。该书不仅对理论进行探究,还融合思想道德素养与法律     

多维研讨式教学模式在马克思主义思政课教学中的应用研究

多维研讨式教学模式要求教学活动以学生为中心,面向学生面临的现实问题精心设计与准备教学主题,根据教学主题开展形式多样的活动并反馈教学成果,从而激发大学生的研究思维活力。简述多维研讨式教学模式在马克思主义思政课教学中的应用问题,探究将该教学模式应用于马克思主义思政课教学中的现实价值及意义。提出目标研讨式教学、开放研讨式教学、互动研讨式教学、网络调研研讨式教学、案例研讨式教学、模拟竞赛式教学等路径,有效激发了学生参与思政课研讨活动的热情,为提升思政课教学质量与效率建言献策。     

高校思政课讲好“中国式现代化”的实践逻辑

党的二十大报告首次系统阐述了“中国式现代化”。作为人类文明新形态，“中国式现代化”为高校思政课落实立德树人根本任务，引导青年大学生坚定走中国特色社会主义道路，全面推进中华民族伟大复兴提供了实践遵循。高校思政课教学亟需与时俱进，丰富“中国式现代化”理论。从实践依据看，“中国式现代化”理论与高校思政课的鲜明底色紧密贴合，与高校思政课的意识形态目标相契合，与高校思政课的人才培养目标相融通。从实践价值看，高校思政课讲好“中国式现代化”有利于引导青年大学生充分了解未来中国发展的战略指引，加深对“中国式现代化”的认识程度，提高人才自主培养质量，培养社会主义建设者。从实践进路看，亟需守正创新拓展教学内容，积极主动推进教学模式改革，充分发挥新媒体教学手段优势，善用“大思政课”培根铸魂，不断推动高校思政课讲好“中国式现代化”的教学实践。     

全媒体时代高校思政课隐性实践教学模式重构

人类社会正在向数字化全媒体时代迈进。高校思政课承担着对全媒体时代成长起来的当代大学生世界观、人生观、价值观基础性塑造使命,隐性实践教学模式因其与全媒体时代思想政治教学需求的高度契合性而成为新时代思政课教学创新与质量提升的重要手段。文章在审视思政课实践教学现状特征基础上,重点从教学过程、教学主体、教学方式、教学效果等多维度对思政课隐性实践教学模式进行全媒体时代条件下的理论重构,从全程管理、全息呈现、全员参与、全效监测等角度提出隐性实践教学模式实践进路,为全媒体时代高校思政课实践教学改革创新提供参考。     

议题式教学在中职思政课中的实践探索

文章首先分析了议题式教学的内涵及发展现状、议题式教学在中职思政课中实践的必要性,然后论述了议题式教学在中职思政课中实践的关键点和基本流程,最后阐述了议题式教学在中职思政课中实践的积极反思。     

以问题为导向的高职院校思政课实践教学项目化探索

问题导向是一种以学生为中心的教学模式。针对高职思政课传统教学中存在的问题,尝试用问题导向的思政课实践教学模式组织教学,这种教学模式于学校、学生和课程本身而言都具有非常重要的意义。从以问题为导向的高职思政课实践教学的理念创新、思路创新、教学内容和形式创新以及教学的参与力量创新入手,构建思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育项目化体系,探索出行之有效的高职思政课实践教学常态化模式,形成规范的管理制度,更好地提升高职思政课实践教学的教学效果,增强立德树人的育人成效。     

探索高职院校思政课教学方式方法——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

运用有效的高职院校思政课教学方式方法,一直都是每一位高职院校思政课教师的目标。如何更好地使思想政治理论课成为能够吸引学生、受学生喜爱和让学生觉得有用的课程？这就要求教师开动脑筋,在授课时大量采用诸如参与式教学、多媒体教学、考学结合式教学、课外实践教学等方法。     

关于高校思政课实践教学的思考

近些年高校思政课实践教学工作取得了一定的成绩,但还存在着对思政课实践教学重视程度不够、方式方法缺乏新意、考核评价体系不完善、思政课实践教学的配套保障机制不健全等方面的问题。本文针对存在的问题探讨了原因,并提出了高校要重视思政课实践教学、创新实践教学模式、建立一套科学有效的实践教学考核评价体系等对策。     

构建高职院校思政课实践教学长效机制的思考

构建高职院校思政课实践教学长效机制,对提高改革后的高职院校思政课实践教学的实效性教学具有重要意义.文章试图从制定实践教学计划、创新实践教学模式、构建实践教学评价体系、建立实践教学保障机制四大方面积极探索与高职人才培养特点相适应的高职院校思政课实践教学长效机制.     

浅谈高校思政课实践教学模式的改革

正思政课对学生对正确思想的成长有着重要的作用,然而成功的教学不仅仅是靠理论知识的传输,同时还需要学生去亲自实践,从实践中学会何为"思政"。本文主要对思政课的实践教学模式进行探究与分析,根据实际问题提出针对性的改革建议,具体内容如下:一、目前高校思政课实践教学存在问题目前,高校思政课的实践教学现状存在诸多问题,例如高校不够重视思政课的实践教学环节,"看得见,摸不着"的实践教学屡见不     

思政课课堂教学新探

一在教学内容上构建三典式教学模式即以典型教育素材引领思政课教学,以典型教学案例充实思政课教学,以典型乡土史资源丰富思政课教学。以典型教育素材引领思政课教学,即将典型任务、事迹、红色经典书籍、经典诗词、经典歌曲、经典影视剧等典型教育范例引入思政课教学之中。以典型教学案例充实思政课教学,即教师在教学中为了阐明一些学生所关心的热点、疑点问题,而随机穿插一些典型案例充实课堂教学。典型教学案例能激起学生思考和争论     

课赛融合:高职高专思政课实践教学创新探究

阐释了“课赛融合”实践教学模式的内涵,探析了高职高专思政课实践教学模式构建的现实困境,原因是“课”“赛”“业”衔接不畅、“学”“与”“思”内力不足、“教”“评”“创”动力不够等因素限制,并探索出高职高专思政课“课赛融合”实践教学模式的多维实施路径:整合和重构课程教学内容,实现日常教学和专业性比赛相融合,打造具有影响力的实践教学品牌,完善课程实践教学评价体系。