"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的中国答案

"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题.新中国教育的实践探索,对此做出了回答.在"培养什么人"上,经历了新中国成立初的"有社会主义觉悟的有文化的劳动者"到改革开放后的"四有新人""社会主义建设者和接班人",再到新时代"担当民族复兴大任的时代新人";在"怎样培养人"上,始终强调以"立德树人"为根本任务,构建"德智体美劳全面培养的教育体系",坚持"教育与生产劳动和社会实践相结合",培养全面发展的社会主义建设者和接班人;在"为谁培养人"上,经历了新中国成立初的"为无产阶级政治服务"到改革开放后的"为社会主义现代化建设服务、为人民服务",再到新时代教育的"四为服务".不同历史阶段,对这些问题的回答体现着时代的差异性,但"为党育人、为国育才"的初心与立场始终没有变.     

论高校思想政治理论课的爱国主义教育功能

《新时代爱国主义教育实施纲要》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以培养社会主义建设者和接班人、造就担当民族复兴大任的时代新人为目标.办好思想政治理论课最根本的就是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题.新时期爱国主义教育和高校思想政治理论课在目标上、基本内容上、教育教学对象...     

立足“学”与“品” 成就幸福师生

在2018年召开的全国教育大会上,习近平总书记发表重要讲话,提出了我们应该培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一问题。培养什么人,是教育的首要问题。教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。具体而言,国家和民族的未来,需要的是德智体美劳全面发展的经世致用人才。     

谈毛泽东成人教育思想的基本特征

谈毛泽东成人教育思想的基本特征杨文春毛泽东教育思想是其理论宝库中的重要组成部分。毛泽东教育思想在提高全民族素质，培养造就一代无产阶级新人，促进中国革命的胜利．推动社会主义革命和社会主义建设的发展方面起了不可磨灭的巨大作用。毛泽东教育思想是非常丰富的。...     

赓续红色基因 扎实推进中小学红色教育

<正>教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。党的二十大报告指出:“我们要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”“以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化……”实际上,     

《看家乡建设——城市雕塑》教学设计

<正>党的二十大报告围绕培养人的教育根本问题作出新的重要部署，指出教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对课程性质提出要求：“以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、     

教育与生产劳动相结合刍议

建国以来,我们党的教育方针主要是围绕培养又红又专的社会主义新人,造就教育和生产劳动相结合的人才。这种思想集中体现在毛泽东的“教育要同生产劳动相结合”这段话。新时期,我国的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人”。这说明,在思想上,我们党是重视教育与生产劳动相结合的问题的,并且在实践上也做过不少探索。     

邓小平论社会主义事业接班人的培养

邓小平认为,社会主义事业接班人就是指“四有”新人。培养“四有”新人,特别要重视“理想和纪律”。没有理想,就失去了奋斗的目标,这是在总结中国革命历史经验的基础上提出的。他说:“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难     

论担当民族复兴大任时代新人的深刻蕴涵

党的十九大报告明确提出:"要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点"。培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代中国特色社会主义建设事业的基础工程。承续马克思主义人的全面自由发展的人格理想,秉持毛泽东培养社会主义人才的人格设计,是邓小平"四有"新人思想在新时代中国特色社会主义历史方位的时代表征,蕴藏对新时代下"培养什么样的人""怎样培养人"这一根本问题的创造性回答。基于此,以历史逻辑、时代因由、实践要求为线索解读民族复兴大任时代新人的深刻蕴涵具有重大而深远的理论与实践意义。     

做“四有”新人献身教育事业

江泽民同志在一九九四年一月召开的全国宣传思想工作会议讲话中指出:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是建设社会主义精神文明的根本目标。”关于培养“四有”新人的问题,最早是由邓小平同志倡导的,他多次指出,培养“四有”新人是革命和建设的战略需要,只有有一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人,才能保证我国的长治久安,才能保证社会主义事业后继有人。《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》中特别强调“学校党的建设要围绕学校的改革和发展,加强和改进德育工作,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人来进行。”因此,我们要把培养“四有”新人的问题,作为学校工作的根本目标和重点来抓,在整个教育教学中,重视和加强德育工作,为培养更多更好的合格的人民教师做不懈的努力。     

从学习雷鋒想起的

怎样培养坚强的革命后代?最近已经有好多同志发表了文章。这些文章对培养坚强的革命后代的重要意义,作了阐述,对怎样培养坚强革命后代,介绍了一些经验,使我们深刻地认识到,提高中、小学教育质量,把中、小学校的政治思想工作提高到新的高度,这是一项具有战略意义的任务。教育工作从来就是培养下一代的工作,但是在阶级社会里,不同的阶级,要求的接班人也不同。我们社会主义国家,要求培养的是无产阶级革命事业可靠的接班人,换句话说,即培养革命的后代,而且是坚强的革命后代,这个任务无疑是艰巨的。我们党的教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的教育工作方针,正是培养坚强的     

论高等学校的根本任务

社会主义高等学校的根本任务,是培养社会主义事业的接班人。这是不容置疑的。然而,1989年春夏之交发生的由动乱演变成北京反革命暴乱的事实表明,在这个问题上仍然存在着严重的问题。正如李铁映同志在1989年全国高等学校工作会议上所指出的,“培养什么人,怎样培养的问题,始终是教育领域的根本问题。一个时期以来,对这个问题却有些人不那么清楚,甚至糊涂了……这次动乱应当使我们警觉起来:教育必须为社会主义服务,教育必须坚持社会主义方向,用马列主义、毛泽东思想教育青年学生,培养社会主义事业接班人。”     

浅论毛泽东和邓小平接班人思想的异同

培养和选拔好革命接班人,直接关系到我们国家的长治久安,关系到社会主义事业的兴旺发达。毛泽东和邓小平都特别关注接班人的培养和选拔,他们的接班人思想既有共同之处,同时又因时代背景等诸多因素的制约而具有差异性。他们的接班人思想对现在以及今后党的接班人的培养和选拔都具有重大的现实指导意义。     

毛泽东关于培养无产阶级革命事业接班人思想与反“和平演变”

<正> 毛泽东关于培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人的思想,是毛泽东思想的一个重要内容,尤其是其中关于把培养革命接班人与防止“和平演变”密切联系起来的战略思想,至今还闪耀着真理的光芒。 一 50年代末期,当美国的杜勒斯刚一提出对社会主义国家实行“和平演变”的战略,就引起了毛泽东同志的高度重视,反复告诫全党、全国人民提高警惕性。1964年以后,毛泽东把防止“和平演变”问题正式提上日程,并提出应当采取的一系列的实际步骤。其中最主要的内容,就是培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人的思想。 1964年6月16口,毛泽东发表讲话,明确阐述了为防止“和平演变”,要培养造就无产阶级革命接班人的战略思想。同年7月,毛泽东进一步强调培养接班人的思想并做了详尽的阐述,此后,他在不同场合,向着不同的对象,多次讲过这个问题。     

浅谈新时期的学生观

新时期教师应该具有怎样的学生观,即教师应该如何看待学生、评价学生,如何促进学生的全面发展,是教育教学改革中一个十分重要的问题,因为它关系到贯彻落实党的教育方针,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.……     

中学生物教学怎样为经济建设服务

中学生物教学怎样为经济建设服务邱有济，赖麟一、问题的提出“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和革命接班人。”这是党和人民对教育工作者的嘱托，是时代赋予我们的历史使命。我省中学生物教师是怎样贯彻这...     

毛泽东德智体全面发展思想与素质教育

素质教育就是提倡人的全面发展，而毛泽东教育思想的核心就是强调通过德、智、体三者的协调发展来实现人的全面发展，培养革命和建设的接班人。其中，德育是培养政治素质，智育是培养文化素质，体育是培养身体素质。     

个性学生与个性化教育

<正>·策划人语·培养什么人,是教育的首要问题。2018年全国教育大会上,习近平总书记指出,我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。怎样培养人,是教育的根本问题。新时代新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。尤其在中国社会发展转型的当下,创新型、复合型、应用型人才的培养显     

毛泽东青年学生教育的主要观点及现实启示

毛泽东对青年学生本身的特点进行了比较系统的分析,认为青年学生是革命的先锋队和重要力量,是未来社会的主人和建设的主力军。毛泽东提出了为无产阶级事业培养接班人、培育德智体全面发展、培养具有创新精神的青年学生成长成才的要求,提出了以政治教育为核心并加强人生价值观教育和科学文化知识教育的内容体系。毛泽东认为青年学生教育的途径应坚持从中国实际出发,通过个性教育,理论联系实际以及走与工农群众结合的道路。毛泽东青年学生教育的主要观点对成长发展在当代中国社会青年学生的教育依然具有深远的价值。     

继承发扬毛泽东和我党重视理论教育的优良传统

毛泽东同志和我们党一向重视马克思主义理论和理论教育工作。在这方面,我认为毛泽东同志有三条重大贡献:一是把马克思主义创造性地同中国的具体实际结合起来,形成了具有中国特色的马克思主义即毛泽东思想;二是在全党倡导并培育了理论联系实际的优良传统作风;三是培养和造就了千百万懂得马列主义,并善于运用这一理论指导中国革命和建设的人才。一个理论,一个传统,一个人才,这三条既是毛泽东同志领导中国革命和建设事业取得伟大胜利的根本原因,也是他留给后人的巨大遗产和财富,是指引我们夺取社会主义现代化建设胜利的根本保证。作为马克思主义理论教育工作者,今天我们纪念毛泽东同志,最好的纪念就是继承和发扬我们党的重视理论教育的优良传统,坚持与加强马克思列宁主义、毛泽东思想的教育,特别是用邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论教育我们的青年一代,培养大批懂马列主义、德才兼备的社会主义建设者和接班人。