优化思品教学程序提高课堂教学实效

当前初中生课程多、学业重,有识之士提出"课堂教学是‘减负'的主战场、主阵地",抓好课堂教学是"减负增效"的根本,发出了"向四十分钟要质量,要效益"的口号.的确,教学高效减负已迫在眉睫,而课堂教学实效决定着"减负"的成败.本文结合人教版八年级思想品德课"我知我师,我爱我师"的教学,就如何优化教学、提高课堂效率谈谈笔者的看法.     

实施分层提问,优化课堂教学

目前,小学数学课堂教学中"问而不发","问而乱发"的现象屡见不鲜,这是由于教师不注意学生的学习思维、学业基础与学习能力的差异,在课堂教学中搞"一刀切"造成的.小学数学教学怎样才能"面向全体学生,落实素质教育"呢?我本人认为要讲究"问"的艺术.我的做法是实施分层提问,从而优化课堂教学.……     

走进课堂

这是一个并不新鲜的话题,但现在重新提起它,我觉得仍然有话要说. "走进课堂",主要是针对校长而言.课堂教学是学校教育活动的基本内容,是培育学生的主阵地、主渠道.所谓"教书育人",也正说明了"教书"即课堂教学时于"育人"的至关重要,甚至可以说,没有高效有序的课堂教学,"育人"之责无从谈起.     

初中物理有效教和学的实践与思考

新课程实施以来,课堂教学由"沉寂"到"热闹",又由"热闹"到"常态".如今学生学得很轻松,结果收效甚微.在这种背景下,人们越来越关注课堂教学的有效性.如何提升初中物理课堂教学的有效性,促进学生全面、有效、持续的发展?我认为"感悟生活、自主探究和关注社会"是具有实质性作用的三大有效策略.     

引导学生参与到数学课堂

初中数学课堂教学,经常会碰到使我"尴尬"的事情.当我在讲台上用抑扬顿挫的声音讲解时,看着讲台下"如饥似渴"的眼神,我满怀激情.然而现实却给我打击,明明自认为讲得很深、很透,明明做过的题目、讲过的类型,在测试中学生反映的情况并不如意.到底为什么?是否是纯智力因素?回忆课堂教学过程和方法后,我意识到是学生课堂的参与程度不够,教师大包大揽降低了学生的学习动力,从而     

浅谈如何提升小学数学课堂教学的有效性

2010年,本学区数学校本教研的课题是"如何提升数学课堂教学的有效性".因此,我对此课题进行了深入的研究.现在我就来谈谈"如何提升小学数学课堂教学的有效性".根据十年的数学教学实践,我认为提升数学课堂教学的有效性主要表现在以下三个方面.     

体育教学中的暗示策略

暗示是指人们为了实现某种目的,用含蓄的、间接的方式,对人的心理或行为施加影响的过程.在课堂教学中,合理适当地运用暗示的方法可以在师生之间产生默契,使学生保持大脑的激活状态,由"要我学"转为"我要学",从而提高课堂教学效率.     

浅谈小学数学课堂教学的"教学导入"

课堂教学作为学校教育实施的主渠道,在人的培养和发展过程中.发挥着并且将继续发挥着其重要的作用.在课堂教学改革、创新中,在实践小学数学课堂教学的"教学导入"方面我有一些体会和心得.本人对"0"的认识、"分数大小的比较"、"能被3整除的数的特征"和"三角形边的关系"的教学导入有独特的认识和体会.     

浅谈小学英语课的流程

"新课程、新理念、新策略"的实施为农村小学的教学改革打开了一道课改之门.在一年多的教学实践中,我运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学,形成了师生"同台戏"的课堂教学特色,有效地培养了学生学习的热情和大胆的开口说英语不怕出错的好习惯.下面我就谈谈一节课的流程.     

他们是这样教授高中思想政治课的

2008年11月中旬,笔者受邀参加某市教育局对辖区内所有"普高"的课堂教学评估活动.评估活动的主要方式是听课、评课.其间,我目睹了同行们的课堂教学过程,至今记忆犹新.     

课改理念下数学课堂教学的实践与思考

正我国教育学家叶圣陶先生说:"教者,盖在于引导、启发."这就是说教师在课堂教学中应起到引导启发学生的作用,而不是发表演说进行满堂灌.传统教学中已形成了"我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收"的固定模式.长此以往,我们的学生势必成为被这种模式压缩成的一个个"机械应试者",丧失对学习的兴趣.新课程标准倡导我们把自己视为课堂教学的指导者、促进者和帮助者,是"带着学生走向知识"而不是"带着知识走向学     

提高信息技术课堂教学效率方法之我见

正信息技术新课程先声夺人的气势就是理念的更新、教学方式的更新,一时间课堂形式花样翻新,"自主"、"研究"充斥了课堂.那么什么是课堂教学效率?影响课堂教学效率有哪些因素呢?如何提高课堂教学效率呢?课堂教学效率是教师和学生在课堂上的投入与学生实际学习效果的比值.课堂教学效率受多种因素影响,宏观的如社会经济、学校氛围、教学条件,微观的如教学目标的确立、教学手段的选择.通过多年信息技术教学实践,我对提高信息技术     

注重提高生物课堂教学效率

中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,因此,如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题.我认为要想实现生物课堂教学的高效率,生物教师必须做到以下几点: 一、依"纲"扣"本",联系实际,设计高质量的教学方案--教案     

谈音乐教学中的合作学习

随着新课程改革的不断深入,"合作学习"无论是作为一种教学理念,还是作为一种具体可行的教学方法和手段,都广泛受到教育工作者的青睐,而且这种"合作学习"的意识越来越浓,形式也越来越丰富.从教育理论到教学方法,从资深教育名家到初出茅庐的年轻教师,从各级各类音乐课堂教学的比拼到普普通通的随堂课,各种层面,不同角度,随处可见.有时甚至不管合适不合适、需要不需要,它都自然而然地成为一种"时尚"风景,根植于我们的音乐课堂教学中.在此,我想结合我的音乐课堂教学,谈谈我对"合作学习"的认识与感悟.     

浅析把握核心知识在小学数学课堂上存在的问题

课堂"增效"的有利途径是教师能够重视核心知识在小学数学课堂教学中的地位.核心知识在数学课堂教学中应该处于主干地位.但是,在平时的教学中我却发现核心知识在数学教学中的把握却存在一些问题.因此梳理、筛选和把握课堂教学中的核心知识,是具有现实意义的.     

让学生成为问题的提出者和解决者

创新能力应来源于创新教育,而创新教育应从课堂教学开始.怎样把数学课堂教学变成培养学生创新能力的主阵地?我认为应从培养学生的"问题意识"和"提出问题"的能力开始.     

有效备课和有效作业在数学教学中的积极作用

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破.而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.怎样提高教师的课堂教学效率呢?我认为有效备课和有效作业是两个不可或缺的方面.     

创设情境激发兴趣促进听说读写

一、背景目的 在以往的教学实践中,课堂教学模式比较单一,不能满足学生多样化学习的需求,课堂教学中采用"讲述--练习"为主的教学方式,我常常为学生不积极主动思考、不积极发言而犯愁.自从采用了创设情境,激发兴趣,促进听说读写的方法,我有一种豁然开朗的感觉.教师只有在教学过程中,"善诱","以诱达思",才能达到"启智悟道"的效果.     

扮好教师角色,构建高效课堂

教师的角色定位问题一直是一个古老而鲜活的话题,更是广大教师所关心的问题.结合潍坊市的"345"模式,我校确立了"五三"高效课堂模式,树立了"以学生发展为本"的新理念,提高了课堂教学的实效性,构建了以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式.在这样科学、先进的教学理念和课堂教学模式下,教师的角色又该如何定位,不得不成为同仁们应该考虑的问题.下面我就初中思想品德学科特点,谈一下我在这方面的几点愚见.     

化学课"情景教学"的问题与反思

目前课堂教学教师时新"情景"教学,这是一个好现象,然而,笔者发现有些教学"情景"的创设有许多值得商榷之处.我在听课中发现在化学课情景创设中存在着以下现象:游离于教学内容之外的"包装"、习惯于从化学"毒害"事件入手、热衷于电脑模拟化学实验、随意性探究情境的创设等问题.反思这些现象,寻求课堂教学的最优化.