普通高校开展体育说课的可行性研究

在陕西省普通高校中运用访问、问卷调查的方法，从体育教师对说课的了解程度、认识状况及开展体育说课前景等几方面进行了调查研究．分析发现：在普通高校开展体育说课切实可行．     

加强体育专业大学生“说课”能力的培养

随着招生规模的不断扩大,体育教育专业学生就业难度进一步加大,用人单位在招聘、考察、录用体育教师工作中,常常将体育说课作为选拔人才的重要手段.因此,高校要加强大学生体育说课能力培养,让学生掌握说课技巧和方法,提高其理论水平和教学能力,为将来就业打下良好的基础.     

体育专业学生掌握体育说课技能的方法与实践

体育说课作为学校体育教学研究的一种新形式,源于中小学体育教研活动,现已成为教师钻研探讨教学问题,认真备课的好方法.高等院校应引入体育说课这种形式,丰富体育教学环节,在体育教育专业学生中开展说课技能的培训,加深他们对说课的认识和了解,掌握说课的技巧和方法.从学生实际出发,提高理论水平和教学能力,为将来走入工作岗位打下良好的基础.     

论高校体育教师说课能力的培养与发展

本文运用文献资料法,探讨了体育说课的概念、特征,在高校体育教研中采用体育说课方法,给整个教学研究过程增加了新的活力,在多年的教学实践中笔者设计了说课评估指标评定表,对体育说课实践过程中出现的问题进行分析,并提出体育说课的一些技巧和方法,为提升体育教学研究活动的层次、教师的教学水平和深化体育教学改革提供参考.     

反向思维法在高职院校足球课教学中的应用研究

体育教学方式、方法和教学理念的合理运用,对促进学生学习,掌握知识和动作技能起着极其重要的作用。反向思维教学法是在遵守教学客观规律的基础上,用全新的视角对足球课教学过程加以探索,希望通过教学方法的创新培养学生的体育兴趣．提高学生的体育能力,引导和培养学生终身体育的良好习惯,推动足球教学向着休闲化、娱乐化的方向发展。     

电教媒体在高校健美操教学中的应用

电教媒体在健美操课中起辅助作用，能收到良好的效果．运用电教媒体教学有利于培养学生的兴趣，提高学习效率；有利于提高教学质量．探索体育教学中新的教学模式、手段和方法．提高教师的工作效率，为高校体育教学改革积累丰富的资料．     

我国体育说课研究综述

运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育说课的研究现状做了全面的梳理与分析,结果发现:我国体育说课研究出现了两个发展阶段,1994～2003年为体育说课研究的起步与探索阶段,2003～2011年为体育说课研究的全面展开阶段,共产生了6个领域的研究方向。根据存在的问题和不足,从宏观、中观和微观层面,对我国体育说课理论研究和实践运用提出了一些思考和建议。     

河南省高校体育教育专业（本科）足球专修课现状调查研究

运用调查法、访谈法及数理统计法等方法,对河南省高校体育教育专业足球专修课现状进行调查,分别从专修课教学和学生专业能力培养两方面进行研究.分析了河南省高校体育教育专业足球专修课存在的问题,并提出了建议,为促进足球专修课教学改革提供依据.     

关于普通高校冰上课教学方法改革的思考

结合北方普通高校冰上课教学的实践和课程特点,采用文献资料法、调查访问法、专家访谈法等多种研究方法,经过大量的分析、对比和研究,探讨冰上课的教学方法改革,建议在冰上课上运用循环练习法、课内外结合法、游戏教学法等教学方法,激发学生对冰上课的兴趣,提高冰上课的教学效果,培养学生的实践能力、创新意识和终身体育意识．     

创新充实小学体育课堂的策略

目前,体育课教学比较呆板,千篇一律。教师要加强意识,革新思想,大胆创新,勇挑体育健体、体育兴国之重任。既要打造好室内课,更要重视室外课的多样性。运用多种方法,提升学生体育素质和体育能力,培养体育道德和体育思想。     

少数民族大学生体质状况与体育成绩分析

本文将多元统计数学中的对应分析方法引入到高原地区少数民族大学生体质状况与体育成绩的综合评价分析之中，以变量（评价指标）和样点（学生）相联系的形式对解决上述问题做了一次有益的尝试，对于改善大学生体质状况和大学体育教学有一定的参考意义．     

略论"培养个性"问题

心理学意义上的“个性”与社会学意义上的“个性”不加以区分,是压抑正常的个性和助长不良个性的原因,人的心理特征在进入学校以前巳基本形成,并且难以改变,故这种个性不是学校所能“培养”的,教师应该理解与尊重它;个性是在个体社会化过程中形成的,所以不校不仅要尊重学生的“个性”,还要培养学生的“社会性”。学校虽不能“打造”个性,但可给学生创造宽松的环境和必要的条件。使其表现和发展其个性。     

谈高校健康体育教学中学生主体地位的构建

“健康第一”的体育教育思想和体育学习的实践性确立了教学中学生的主体地位,在高校体育教学中必须改变传统的体育教学观念,以学生为主体构建新的体育教学体系,创建多样化的创新体育教学方法,建立完善的体育锻炼评估体系。     

体育教学评价标准的理论研究与实践

随着社会的发展和教育改革的深入,人们越来越重视对学生的能力培养,本文对体育教学评价进行理论研究,并在实践中就怎样培养学生的综合能力问题进行了尝试,取得了一定的成绩,供同行参考指正     

《学生体质健康标准》研究评述

通过查阅有关学生体质健康标准评价的资料以及近几年有关《学生体质健康标准》的研究论文成果,对《学生体质健康标准》的研究现状进行阐述、分析,预测其发展趋势。     

<学生体质健康标准>之我见

由于社会的发展,人们对健康的要求更加迫切。目前我国采用的《学生体育合格标准》,从评价方向和内容上已不适应现代学生的客观实际。因此,教育部、国家体育总局于2002年7月25日颁布了《学生体质健康标准》(试行方案及实施办法),取代了《学生体育合格标准》。我省从2003年9月1日起,对新入学的学生执行新标准。《学生体质健康标准》能够促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼,有利于把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。     

在"快乐足球"教学中培养高职学生的职业素质

学生对体育运动有无兴趣,直接影响他们进行体育锻炼的自觉性和极积性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。“快乐足球”教学能促进学生把学习与足球有关的知识视为自身的需要,积极开展足球活动,刻苦进行锻炼,从而提高各类专业人才的基本素质。     

实施《学生体质健康标准》探研

对正在实施的《学生体质健康标准》进行可行性探研,采用对比法,献资料法和专家访谈法,结果认为《学生体质健康标准》的指导思想是正确的,但评价指标系数不够合理不够全面,台阶测试明显存在着问题,应调整台阶测试指标,用12分钟定时跑或3000m／2400m跑取代．     

高职院校"学生创业园"对能力本位的培养与影响

与我国经济同步发展的高职教育如何适应现实的社会需求,坚持以就业为导向,努力实现办学模式的转变已是迫切需要解决的问题。高职院校创办“学生创业园”是职业能力本位教育思想的具体体现。为了紧跟国际高职教育的发展趋势,“学生创业园”的发展应走出一条简易可行、突出培养能力的新路子。     

再论学生的需要——兼作对现阶段合理对待学生需要的建议

“学生的需要”是一种社会各界力量参与其中的社会建构,基本方向就是将孩子自发的“我想要”纳入到符合一定社会规范的轨道。在教育过程中,成人和儿童之间的关系可以用自由和控制的辩证法来表达。我们应在正确处理这对辩证关系的基础上,合理表述以及合理建构“学生的需要”。