实践精神：学术型人才成长所需品质——基于对厦门大学百名教授、副教授的实证调查

通过对厦门大学百名教授、副教授的问卷调查,探讨实践精神对个体成长为学术型人才的重要性,以期从理论上完善学术型人才的培养策略,并在实践中利于广大有志于投身学术工作的研究生明晰自我发展定位,同时对高校研究生培养机构提出建设性意见。     

拔尖创新人才培养的新思维

中国高等教育界和社会各界都特别关注拔尖创新人才的培养,中国政府和顶尖大学也为此做了很多努力和探索。然而,当前中国大学在拔尖创新人才培养的认识、策略和实践上都存在着很大的问题。本研究提出,培养拔尖创新人才应遵循人才成长的规律,发现有志于学术职业的优秀人才,创造有利于人才成长的环境和制度,赋予学生和教师应有的学术自由和权力,并真正实行研究性教学。     

工程创造力的理论建构及量表编制

本研究在回顾了对创造力的以往研究,在此基础上,结合工程人才的特殊属性,提出了工程人才创造力的定义;在实证研究基础上通过因子分析解析出工程人才创造力所包含的六个因子:好奇心、协作精神、批判精神、集成能力、实践能力、洞察力;开发了工程人才创造力测评量表,通过对618份有效问卷结果的分析表明,该量表总体一致性为0.95,说明量表具有较高的信度;对高工程创造力群体和普通工程创造力群体的得分情况进行了比较,数据显示高工程创造力群体得分显著高于普通群体。     

博士生学术创新能力：理论模型、测评工具及应用

本研究通过对42名学术型博士生及24名博士生导师的扎根理论探索,形成博士生学术创新能力的初始“五因素结构”模型;之后通过对527名学术博士生的问卷调查,最终形成博士生学术创新能力“三因素结构”模型,包括研究过程创新、研究结果创新和学术研究品质三个因素,并编制了相应的测评问卷,因素分析等结果表明问卷具有良好的信效度。应用研究表明博士生学术创新能力相对较低,特别是研究结果创新和过程创新能力,男生、由内部动机驱动读博、学术就业期待、参加学术会议较多、不存在导学矛盾等的博士生自我评价的学术创新能力相对较高。研究最后提出了博士生学术创新能力培养的相关建议。     

拔尖创新人才培养的新思维

中国高等教育界和社会各界都特别关注拔尖创新人才的培养,中国政府和顶尖大学也为此做了很多努力和探索.然而,当前中国大学在拔尖创新人才培养的认识、策略和实践上都存在着很大的问题.本研究提出,培养拔尖创新人才应遵循人才成长的规律,发现有志于学术职业的优秀人才,创造有利于人才成长的环境和制度,赋予学生和教师应有的学术自由和权力,并真正实行研究性教学.     

关于大学生科技文化活动之我见

本通过对大学生社会化教育及人才成长规律的分析,探讨了目前对我国大学生能力影响的因素,提出了科技化活动对大学生成长的重要性。     

强化创新能力 构建数字化人才培养体系

对数字化机械创新人才的需求及现状进行了调查分析,提出在教学中以CATIA为平台,采用"基于项目学习"的教学方式,形成"一条主线、两块基石、三个层次"的创新人才培养体系。结合一个项目实例,对数字化机械创新人才培养过程进行了详细介绍。本研究有助于培养学生的创新能力、实践动手能力以及团队合作精神,以满足社会对机械人才的需求。     

论卓越工程师培养过程中实践教学的重要性

卓越工程师培养的核心内容是工程技术人才的培养,工程技术人才的培养不同于学术型、研究型人才的培养,是以满足社会需求为目标,以提高工程技术能力为目的的新型人才培养模式。本文论述了在卓越工程师培养过程中实践教学的重要性。     

博士后制度对博士后院士学术成长的作用分析

通过分析博士后院士学术成长经历,揭示博士后制度对杰出科技人才成长的价值。本研究采用文献法与定量研究法,统计分析所有50位博士后院士的学术成长经历,发现博士后制度能够促进博士后成长为院士,使中国科技创新有了源源不断的杰出人才;能够缩短博士后院士学术成长的时间,为他们早日成为学术带头人赢得了时间;有利于博士后院士聚焦专业定位,为他们确定了研究的主攻方向;有利于博士后院士接受大师指导,促使他们的学术训练受到熏陶;能够为博士后院士提供学术研究的平台,使他们有了良好的学术研究环境。研究结果表明,博士后制度是一种有利于杰出人才学术成长的国家人才战略制度。     

加强高校科技教育 培养学生创新能力

本文从知识经济对创新人才的时代呼唤,改革高校科技教育中“应试教育”的现状,提高国民素质和民族创新能力的需要这三个方面,论述了加强高校科技教育的重要性和紧迫性;并结合问卷调查分析和高校教改实践,提出要确立以培养创新精神和实践能力为重点的综合素质教育观,开展培养创新能力的多样化实践活动,营造孕育创新人才的浓厚学术氛围等加强高校科技教育的主要举措。     

关于高校第二课堂的思考

提高学生的综合素质,培养具有创新精神和实践能力是高等教育的任务"。大学生素质拓展计划"的提出更是表明了提高学生素质的重要性,提升了对学校开展第二课堂的质量要求。人们在研究教育科学技术发展历史、教学方式的演变过程、人才成长规律的过程中,在进行教学改革的实践中,越来越认识到过去被称为"课外活动"的第二课堂对人才的培养具有不可取代的重要作用。第二课堂是相对课堂教学而言的,如     

基于人才矢量分析的拔尖创新人才成长规律研究

“人才矢量分析”是一种基于人才发展方向性分析的对拔尖创新人才的分层、分类研究。以清华大学人才培养为案例,通过对毕业生调查分析,认为人才成长是一种具有生长优势的矢量。采用“人才矢量分析”揭示拔尖创新人才的发展方向,研究人才培养成长的规律,提出人才培养中要注意“方向选择、优势积累、创新突破”,为拔尖创新人才培养提供理论参考。     

基于工程创新教育的实践教学体系探索

从工程教育模式和具体实践环节分析了传统工程实践教学现状及存在的问题,指出现阶段工程实践教学与经济社会发展对工程人才的需求存在三方面的不适应。提出了基于工程创新教育的实践教学体系的改革思路和做法,强调以融合工程创新教育的实践教学体系为核心,通过深化改革,探索良性高效的实践教学过程。以实例阐明了创新型实践教学体系的应用成效,围绕创新精神和实践能力培养的理念,从创新型实践教学过程形成、体系创立、平台建设等方面探讨工程实践教学的实效性,建设适于应用型、创新型人才成长的工程实践教育基地,使之利于具有创新精神和实践能力的卓越工程技术人才脱颖而出。     

幼儿园新任教师主动成长策略的研究

幼儿园新任教师的初入职时期是其主动成长的关键期,关系到教师的整个专业发展过程。本研究以幼儿园新任教师作为研究对象,采用自编的幼儿园新任教师主动成长现状的调查问卷,通过对幼儿园新任教师主动成长的现状、困境及需求开展调查分析,并提出相应的策略和建议。     

电子系统综合设计人才培养模式创新实验区建设与探索

随着电气电子信息学科与技术的发展和用人单位对人才的新需求,文章提出了培养具有电子系统综合设计能力、创新精神和实践能力的人才培养新模式,依托电工电子实验教学示范中心,进行了基于电子系统综合设计的人才培养模式创新实验区建设探索。提出了人才培养模式改革的思路和定位、设计了人才培养模式创新实验区方案,实践表明形成了有利于多样化的创新人才成长的实验区。     

地方高师院校师德建设的个案研究--以宁夏师范学院为例

本研究采用问卷、访谈相结合的方法，以宁夏师范学院为例对地方高师院校的师德建设现状进行了调查。结果显示，存在教师职业认同度较低、师生关系淡漠、部分教师在教学中的道德规范不尽人意、缺乏学术道德精神，对学生的不道德行为纵容理解、社会的期望和教师实际待遇之间的矛盾为教师关注的首要矛盾等问题。针对这些问题，本研究提出了相应的建议和对策。     

创新创业型人才培养的战略谋划与战术探究

为大力培养创新创业型人才,创新创业教育从面向少部分有创新创业意愿学生的“开小灶”,拓展为面向全体学生的“大众化”,是我国此次全面深化高等教育综合改革的最大亮点和突破口.研究阐述了“创新的概念与涵义、创新型人才具备的特质要素、创新人格塑造是创新型人才培养的根基、我国创新型人才培养误区以及创业教育并非创建企业教育”的基础上,提出并分析论证了“良好环境氛围本身就是最好的创新创业教育、一切教育改革的关键在教师、教育重在智慧启迪、“想象力比知识更重要”、基础教育对创新型人才辈出尤为关键、高等教育亡羊补牢大有可为、英才率取决于淘汰率、人文科学是创新型人才成长的充要条件、完全文理分科制约创新型人才成长、工程实践是创新型人才成长的必由之路、仅靠学术教育培养不出创新型人才”等观点.     

关于家长选购幼儿玩具的动机和使用状况的调查研究——以湖北省黄石市为例

本文首先阐述了玩具对儿童成长的重要性,然后采用问卷法、访谈法研究了家长选购幼儿玩具的动机和使用状况。最后总结了幼儿玩具的购买动机和使用现状,指出了存在的问题,并提出了改进策略。     

信息技术课程教学中协作学习策略的研究

在当前课程改革的要求下,为适应知识经济时代对具备创新精神、协作能力和实践能力人才的需求,本人开展了信息技术课程教学中协作学习策略的相关研究.本论文先对协作学习策略进行理论分析,然后采用行动研究的方法,验证理论分析结果的有效性,并在教学实践过程中逐步完善协作学习的设计方案和实施策略.     

论现代大学学术型人才培养的内涵与机制

大学学术型人才是指具有原始性的大学学术自觉、学术精神、学术伦理与学术能力的人才类型,其基本品质为独立思维、反思实践、批判勇气、创新能力与学术共同体意识。现代大学学术型人才培养的动力机制体现为学生本体的学术自觉萌发、学术场域中新型学术型人才需求、大学知识创新的内在逻辑决定性、学术型人才边缘化带来的大学功能质问等。其发生机制体现为,现代大学学术自由的赋予、大学学术道德的规约与相应培养模式的构建。