从“雨中的快乐”想到的

“下雨了!下雨了!”不知是谁第一个发现了外面在下雨，正在活动室里分区活动的孩子，有的开始在小椅子上不安分地扭来扭去：还有的不耐烦地站了起来．开始在室内跑来跑去；几个乖巧的孩子则凑在一起，将鼻子贴在玻璃窗上看外面地上的水泡。看着孩子们向往的神情，一个念头在我脑中闪过：为什么不抛开原有的计划．带孩子到雨中去看一看呢?     

以多彩的评价让孩子们快乐成长

我们喜爱夏季,那是因为我们享受那暖暖的阳光带来的惬意,享受那多彩的万物带来的感动。小草的翠绿、百花的艳丽、蝴蝶的多姿……无一不让我们为之赞叹、为之倾倒。作为教师的我们也要努力带给学生这样的快乐感受。因为他们的进步给他们一个微笑;因为他们的精彩发言给他们一句赞扬;因为他们的懂事给他们一个亲切的拥抱……我相信,多彩的评价会为孩子们插上飞翔的翅膀,会让他们自由快乐地健康成长。     

让孩子们在阅读中快乐起来

如何让孩子在阅读中快乐起来是叶多绿多好看呀,砍了多可惜呀,咱们还低年级应重在让学生在教师创设小学低年级阅读教学的关键。是别砍了。”在讲秋天这部分时,一个孩的情境中去思考,去感悟。如有的教师在一、构建师生互动子说:“爸爸,咱们还是别砍了,您看这果《自选商场》一课的教学中,让学生亲自知识与技能,过程与方法以及情感子准好吃,要是砍了,小动物们会挨饿演一演,在表演中去体验在自选商场里态度与价值观三个维度的结合,是学科的。”这位教师动情地说:“那就听你们的买东西真的很方便。课程目标的框架,体现了新课程的价值吧!”师生互动…     

谁为孩子们的快乐心灵买单

多年的班主任工作让我与心理学结缘,2006年暑假,我自费参加了心理咨询师培训班的培训,第二年取得了心理咨询师资格证书。凭着这个资格证书,我在学校自愿做起了心理辅导老师。心理辅导工作在农村学校是陌生的,心理健康教育还没有列入学校工作的议程,因此我只能作为一个业余辅导员,利用休息时间义务为学生服务。     

与孩子们一起制作快乐

明天就是六一节了，原来每逢节日布置教室总是老师们的事情，而孩子们仅仅是一名欣赏者。如果让孩子们亲自参与其中，不仅可以提高他们手、脑的灵活性，更能让他们有一种责任感。大家一起动手布置环境，岂不是更有意义。想法一出立即得到同班老师的赞同。     

用师爱营造快乐

那是圣诞节的前一个下午，我向往着第二天早晨孩子们走进教室。人人都能收到圣诞老人的礼物，人人都能沉浸在节目的快乐里。放学等孩子们都走后。我悄悄来到教室，在每个学生的桌洞里放了两三块糖，又随机给一部分学生各放了一包饼干。     

让孩子们在实践中快乐成长

一、综合实践活动研究的背景 综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,是直接经验取向的课程,也是本次课程改革的最大亮点。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、     

让孩子感受真正的快乐

对孩子来说，教育意味着什么？我认为，首先意味着让他们从现在起就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。这个“快乐”显然不是指吃得好、穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐、成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自天性被纵情释放的快乐……[第一段]     

一把彩带带给孩子们的快乐

在城市幼儿园的许多观摩活动中，在网络和多媒体支撑下的课堂上，当大量的信息和图片资料冲击着幼儿的视听感官时，我的脑海里却时常浮现出我所看到的另一种“课堂”。     

用教师的爱暖孩子们的心

爱可塑造人的美好心灵．爱可以开掘人的智慧,爱可以开阔人的胸怀．对于教师来说,爱学生就是爱自己的事业。有人说：“教师的爱似春风,能融化孩子心头的寒冰;似良药,能康复那些畸形的心灵;似火种,能燃亮失望者对人生的向往之光;似甘露,能轻轻地洒在孩子们那嫩嫩的渴望绿色春意的心田。”爱正是教师无声的誓言,它用教师的行动和心血写成。     

求新求变,让孩子们快乐地学习

<正>网上曾流传这样一首歌,为人们熟知:"太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说,早早早,你为什么背上炸药包。我去炸学校,老师不知道。一拉线,我就跑,轰的一声学校不见了。"作为一般人,或许听后一笑了之,但作为一个有良知、     

让孩子们快乐起来

有位小学校长搞了这样一次调查：现在的孩子们都能感觉到快乐吗？结果发现，不同年龄阶段的孩子，感觉快乐的比例有明显的差别。4至6岁的孩子，感觉快乐的占90％；7至12岁的孩子，感觉快乐的占80％；13到15岁的孩子，感觉快乐的只占60％。进了幼儿园，很快乐；上了小学，不再很快乐；到了初中，更加不快乐。谁若不信，可以去问那些小学生和中学生：“你们天天都能感觉到快乐吗？”摇头的不在少数。     

图画书阅读引领孩子们快乐成长

2006年初,我们以"小学语文阅读"为"题目"检索项检索中国期刊网,共获83篇论文(1997-2005年).其中,一般性综合论述24篇,一般教学策略、教学模式17篇,侧重学生自主性培养、自主学习13篇,阅读与思考能力发展6篇,多媒体在阅读中应用6篇,侧重阅读与学生审美能力培养3篇,与学生情感培养1篇,与学生口语培养1篇,侧重阅读教材的2篇,另有农村小学语文阅读教学等文章2篇.     

让孩子们拥有快乐的心情——大班健康活动

在教师的引导下能了解自己的心情，学会保持愉快的心情。[第一段]     

音乐课为孩子们插上快乐的翅膀

课前预备 使用教材:苏少版<音乐>教科书;教学对象:二年级下学期学生;课程名称:<数鸭子>;教学内容:唱:<数鸭子>;教学目标:(1)能完整、准确,有感情地演唱<数鸭子>.(2)通过本课教学,感受生活中的乐趣与同学之间的友宜;教学分析:<数鸭子>是一首形象生动、活泼有趣、说唱风格的童谣歌曲.歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥时兴奋的数鸭子的情景.歌曲曲调为C大凋,四四拍,旋律主要以级进为主,说唱结合,表现了少年儿童活泼可爱的个性,充满了童趣.教学重点:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达出对小动物的喜爱;教学难点:认识四分休止符;教学准备:钢琴,民族乐器,纸花,鸭子图画.     

让孩子们快乐识字

语文学家埃克斯兰说：“要尽力在语文的药丸上涂上快乐的果酱。”人教版课程标准实验教材中，1～2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50％还要多一些。要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，把快乐引进课堂，     

快乐寒假缘何渐行渐远？

放寒假本是孩子向往的事情,但现实生活中,很多孩子患上了“恐寒症”。寒假中,许多孩子仍有写不完的作业和上不完的补习班。“孩子,你一定要珍惜寒假时间,我再给你报一个补习班……”这是父母常说的话,可对孩子来说,他们好容易盼来的寒假往往比上学还忙。孩子们有一个共同的心愿：还给他们一个快乐的寒假。     

给孩子一个快乐的语文课堂

学生是课堂学习的主角,能让学生快乐地学习,学有所获,是我一直的追求.如何为学生营造快乐且扎实的语文课堂?<遥远的恐龙世界>一课的设计和实施过程,就体现了我对课堂价值的追求.     

给孩子快乐童年

安岳县东方红小学成立于1927年，80余年风雨历程积淀下的厚重校园文化，铸就了“东小人”的精神内涵。学校现占地面积10960平方米，有教学班40个，在校学生3122人，是安岳县规模最大、口碑最好、人气最旺的一所公办小学。     

孩子们开心，我就快乐!

喜欢孩子们!热爱学校生活!孩子们开心，我就快乐!众1990年蹬上三尺讲台的那天起．周雅会就把自己的心同孩子们的心拴在了一起，把自己的快乐与孩子们的快乐绑在了一起．从教15年．她一刻都不曾懈怠过“快乐班级，快乐课堂”的建设与研究工作。“让孩子们在体验成功、感受快乐的过程中学会学习”成了她苦苦追求的目标。