动能定理有分量形式吗

所谓动能定理的分量形式，就是将动能定理△Еk=W,写成Ⅹ方向△Еkx=Wk,Y方向△Еky=WY能否将动能定理分解使用，请看两例。     

动能定理有分量形式吗

所谓动能定理的分量形式,就是将动能定理ΔEK=W,写成X方向ΔEKx=WK,Y方向ΔEKy=WY 能否将动能定理分解使用,请看两例.     

动能定理有分量式吗

笔者在高三复习时，遇到一道力学题，发现学生乱套公式，用动能定理的分量式求解．现分析如下．     

动能定理无分量形式

贵刊《数理化解题研究》99年第11期“谈一道习题的多解”一文，读后颇受启发，只是文中的方法二解答不妥．原题、分析、方法二(解析)如下：     

类似“分量形式”的动能定理与动能守恒定律

本文将牛顿第二定律在某个任意方向的分量式进行恒等数学变形,证明合力、位移、速度在该方向的三个投影之间存在类似于分量形式的动能定理,并对如何正确应用这种形式的动能定理进行了详细的讨论。     

动能定理能不能有分解式？

在不少物理教学参考书上，经常能见到类似这样的题目．     

动能定理的适用条件

从能量的角度分析和求解物理问题，不仅是高考的重点，也是物理学乃至整个自然界分析问题和解决问题的重要武器．动能定理研究的是合外力对物体所做功与物体动能之间的关系，即合外力对物体所做功等于物体的动能变化．动能定理有着广泛的应用，下面结合例题着重分析动能定理适用的条件。     

“动能定理”探究式教学设计

教学设计说明这节课创设、模拟和再现了一种类似科学探索研究的情境、途径和过程 ,使学生身临其境 ,以科学研究者的身份 ,采用“猜想—推理—验证”的科学研究方法 ,主动探索、发现和获取知识 ,并亲身体验科学探索研究中的艰辛和欢乐 .在教学中侧重知识的形成 ,主要教给学生科学思维的方法 ,并激发其探究意识 ,培养其创新能力 .本课教学设计的主线为 :提出问题→科学猜想→数学推理与分析归纳→实验验证→总结规律→运用规律解决实际问题 .教学过程的设计一、提问复习 ,引入研究课题1.提问复习功、动能的概念及其公式是什么 ?哪一个是过程量…     

动能定理对单个分运动的使用

做力学综合题时，往往需先将运动分解，再分别对每个分运动用牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律等规律求解，那么，对分运动能否用动能定理求解呢?一些期刊对此判了“死刑”，理由是：动能是标量、不能分解，故不能用于单个分运动．虽然当两分运动垂直时，对分运动用动能定理求解得到的结果，与用常规解法所得结果一致。     

动能定理分量式的应用

多数老师认为与矢量不同,是不可分解的,片面地强调了它们的区别,而忽视了其联系,其实标量就是两个矢量的标积,具体运算时其中的矢量也要分解,只是合成的原则不同而已.如果我们能够深刻地认识标量和用标量标量表示的规律,在应用动能定理的时候,     

动能定理能在某个方向上使用吗

在力学中，牛顿第二定律及动量定理和动量守恒定律都是矢量式，可以在正交坐标系（如直角坐标系）的某一方向上采用分量形式．而动能定理中的功与能是标量，可以在某个方向上使用吗？     

关于“动能定理”中功的讨论

质点系“动能定理”的表达式为：∑ni＝１wi外∑＋ni＝１wi内∑＝ni＝１１２mivi２∑－ni＝１１２miv２i０如果用Ek０表示质点系初始动能，Ek表示质点系在过程末了时的动能，W外表示各个质点所受外力的总功，W内表示所有的内力的总功，则：W外＋W内＝Ek－Ek０W＝∑ni＝１fi·si中的si是“力作用下质点的位移”，而不是“力的作用点的位移”。具体证明从略。一、对内力的总功做两点讨论１．内力的总功不一定等于零。力的功决定于力和受力质点的位移，质点系的内力固然是一对对的作用力和反作用力，但每一对相互作用的质点，它们的位移一…     

还是动能定理简便

2005年理科综合能力测试23题原题为：原地起跳时先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速度过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的加速距离为d1=0．50m，“竖直高度”h1=1．0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0．00080m，“竖直高度”h2=0．10m。假设人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0．50m，则上跳的“竖直高度”是多少？     

动能定理适用于物体系吗？

当进行受力分析和运用牛顿第二定律、动量定理时,研究对象可以是相互作用的物体系．学过动能定理后,有同学也“习惯性”地将动能定理应用于物体系,但是,在某些情况下,动能定理对物体系并不适用．     

存在动能定理的“分量形式”吗?

在 2 0 0 1年的全国物理竞赛预赛试卷中有这样一个题目 :图 1两块竖直放置的平行金属大平板Ａ、Ｂ ,相距为ｄ ,两板间的电压为Ｕ0 ,一带正电的质点从两板间Ｍ点开始以竖直向上的初速度ｖ0 运动 ,当它到达电场中某点Ｎ点时 ,速度变为水平方向 ,大小仍为ｖ0 ,如图所示 .求Ｍ、Ｎ两点间的电势差 .(忽略带电质点对金属板上电荷均匀分布的影响 )应该说这是一个很好的典型的常规题 ,有多种解题思路 ,在南京赛区的阅卷中就看到有多种解法 ,其中有相当一部分学生都采用了过程大致如下的方法 :根据动量定理有 ,在水平方向 (即ｘ方向 ,图中未标出 )上 …     

内力作功之和的等值性与质点组动能定理形式的不变性

本文讨论内力作功的特点，以及质点组的动能定理和机械能守恒定律形式的不变性。     

滑动摩擦力的多种能量效应与动能定理——与张之翔老师商榷

关于滑动摩擦力做功问题，从张之翔老师1983年在《大学物理》杂志发表第一篇文章引发讨论开始至今已历时约23年了。许多物理同行参与了这一问题的讨论。张老师对此问题的探求也一直未停止过，先后发表了多篇文章阐述他不断深化的认识。2006年他又在本刊上发表了一篇文章④，总结了对此问题他日前的系统观点。纵观张老师先后发表的一系列相关文章，不难发现其观点的表述日益清晰、深刻和系统，而有的观点则作了很大的修改。