提高听评课实效 促进教师群体专业成长

教师的劳动是一种创造性劳动,它不可能按固定的操作程序和简单模仿、机械重复的方法来完成。它要求教师不断探索、不断反思、不断创新。因此,每一个教师应从其他教师身上汲取多方面的营养、积累教育教学才能、智慧和技巧,然后,依据自身实际创造性地运用于自己的教育教学实践中,不断提高质量和效     

发挥听评课交互优势 促进教师专业成长

当前,随着慕课、微课、微讲、翻转课堂等新教学形式的出现,传统的教研模式也必将随之变革。而开展有效的听评课活动,充分利用各类教研模式的交互优势,对加快教师专业成长,促进学校课堂教学改革,具有事半功倍的效果。     

常态课——教师专业成长的沃土

在省评估团一行来我县进行"教育现代化示范县"评估验收时,我校被列为评估考察的学校之一。评估检查的项目很多,听课是其中的重要一项。县教研室和学校决定由我为评估团上一节思想品德课。接到任务后感到很兴奋,在兴奋之余又有些紧张。到底该如何上好这节课呢?我的想法是:立足常态,上一节朴素的真实的思想品德课。无需挑选教学内容,无需作精心安排,就按教学进度,复习九年级思想品德     

数学评课与教师的专业成长

听课、评课是学校教研活动中最常见的形式,是同行之间最高层次的对话,也是提高教师业务水平的最有效的途径．通过听课、评课这一活动,能促进教师自觉地对教学过程进行反思,改善数学学习过程,深化对课堂教学的认识,有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成;能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论,     

课堂教学反思——语文教师专业成长的沃土

所谓课堂教学反思，指教师在课堂教学实践中，对自己教学过程的行为、方式、决策等进行全面的审视、分析和总结，从而提高自身教学实践的合理性。实践证明，课堂教学反思，为教师积累经验、促进专业成长提供了肥沃的土壤。     

教育共同体教师专业成长的沃土

为了整合城乡教育资源,切实加强渔农村教育,扩大优质资源共享,促进城乡教育均衡发展,在县教育局的重视下,高亭小学和长涂小学组成了教育共同体。教育共同体的建立,无疑为岛与岛之间的各校提供了一条加强合作的重要途径,拓展了共同培养和促进教师的专业成长的一片沃土。在这一工作框架内,以强带弱、以强促弱,在强校弱校所构成的教研、学习共同体中,让开放型的校本教研使区域之间、校际间形成和达到教育资源互动共享,帮助薄弱学校提高教育教学水平,提高教师专业素养。教育共同体的运行机制是:自主、合作、共享。     

教研组:教师专业成长的沃土

<正>2017年,我校政治学科教研组喜讯不断:2月,我申报的名师工作室被评为第二批"南京市名师工作室";5月,教研组被评为南京市"工人先锋号";9月,万丽萍、朱翠华两位教师被评为南京市第九届优秀青年教师(全市政治学科共14人)。我校政治教研组目前共有14名专职教师,教研组教师队伍总体年轻,除3名"老"教师外,其他均为"80后"教师。我常对年轻教师们说:"教学有三维目标,当好一名政治教师也一样要有三维目标。热爱学生、热爱教育、热爱学校属于情感、态度、价值观目标;不断提高自己的教育教学水平、站稳讲台     

听评课--促进教师的专业发展

最近,我校举行了《如何评课》一书读书交流会,该书介绍了评课要评哪些内容,评课有哪些技巧及评课的方法等。“优秀的评课稿应是一篇精美的小论文”,华东师范大学的崔允誋教授建议：需要重视对“听评课”的研究,把它放在与“上课”同样重要的地位来研究。由此可见听评课的重要性。     

改进评课方式促进教师专业成长

课堂教学评价是教师与评价者共同参与的研究和探索活动,其最终目的是促进教师教学方法的改进和改善,提高课堂教学的效率和质量。在实施新课程教学的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而在无数次的听课评课中,有两种现象值得我们深思:     

加强听评课活动促进教师专业发展

开展听评课活动是教师职业教育和发展中不可缺少的一环,也是教学信息交流、相互学习、改进和提高教学技能的有效途径之一,是促进教学质量提高的有效措施之一,是进行教学研究的科学方法之一。但调查结果显示听评课活动没受到应有的重视,教师间相互听课观察更是寥寥无几。调查结果也显示教师对听评课活动及课堂观察在教学活动和科学研究中的重要作用一致认可。因此,必须加强听评课活动,以促进教师专业发展。     

听课评课：教师专业成长的助推器

听课评课的精髓在于求真、求实、求新。无论对于教学管理者还是教学工作者来说。听课评课都是一项必要的职责。通过听课评课,可以深入挖掘课堂教学的内核,使教师在实践中不断求真求实．不断创新．从而有效地促进教师的成长。     

在听课评课中引领新手型教师专业成长

大学院、系、教研室三级管理下的骨干教师指导新手型教师专业成长制度,强调切实坚持听课和评课,重要在于听课和评课后的创造应用,听课评课打破文人相轻的陋习、可规范新手型教师教学行为、促进带教教师与新手型教师间深度交流与协作性进步,可缩短新手型教师专业成长期,最终提高课堂教学效果和育人效果。     

听评课改革,让英语教师成长方式转型——小学英语教师听评课的现状、问题与对策

教师专业化发展对推进素质教育非常重要,听评课则能有效地提升教学技能。不过,当前小学英语听评课在开展方式、参与者互动、制度制定和实施等方面仍存在一些问题,本文主要结合问卷调查法对听评课展开研究,分析问卷数据的不足之处,提出相应的改善策略,以帮助教师专业化发展。     

改进评课方式,促进教师专业成长

评课是教学评价系统工程中的一个重要环节,是教学研究工作的一项重要内容。通过评课,既是对执教教师课堂教学质量的评鉴,又会影响学科教学和教研的思维走向和探索目标。评课是否准确、公正、全面、深刻,一方面对教学研究的效益影响很大,另一方面还直接影响教师教学的积极性。     

改进评课方式,促进教师专业成长

在无数次的听课评课中,有两种现象值得我们深思:1.评课的"声音"过于单一。在各种评课或研讨会上,几乎都是专家、教研员的"一言堂",听课教师很难参与其中,更不谈执教者的声音了。     

教师听评课亟待专业化

教师的听评课是一种对话、反思与研究的专业行为,它能够有力地提升教师的教学水平,促进学生有效学习。然而,现实的听评课尚不专业,存在着一种＂去专业化＂倾向。建议改革管理方式,转变评价视角,追求教育理论观照,带着问题进课堂,借鉴课堂观察,以充分实现教师听评课的教育价值。     

教师听评课亟待专业化

教师的听评课是一种对话、反思与研究的专业行为,它能够有力地提升教师的教学水平,促进学生有效学习。然而,现实的听评课尚不专业,存在着一种＂去专业化＂倾向。建议改革管理方式,转变评价视角,追求教育理论观照,带着问题进课堂,借鉴课堂观察,以充分实现教师听评课的教育价值。     

教师听评课亟待专业化

在新课程改革的背景下,教师听课、评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。然而,现实的听评课长期以来只被作为一种对教师的单项考核或者一个要完成的任务．丧失了其本真的专业价值。为充分发挥听评课的功能．实现听评课的教育价值．教师听评课亟待专业化。具体来看,教师的听课评课要走向专业化,应从以下几个方面入手：